学生能否学到真正的数学知识，并通过数学知识的获得而得到以全面发展，抓好课堂教学实效性尤为重要。那么，如何安排数学课堂的教学流程才能达到高效呢？在此，我谈点自己粗浅认识和大家商榷。
　　一、导课环节（2—3分钟）
　　初中数学高效课堂教学导课最好是“创设情境、引入新课”。每一节课都有一定的教学任务。情境的创设要有利于学生数学知识的学习，有利于促进学生认知技能、数学思维、情感态度、价值观等方面的发展。教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境作用。及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。教师提出的问题要具体、明确，有新意和启发性，从而引入新课。
　　二、自主学习环节（10—15分钟）
　　“把课堂还给学生，发挥学生主体作用，去掉填鸭式，教师一讲到底老办法。”是近几年教学研究者和执教者常谈话题。课堂中给学生安排自主学习时间与空间尤为重要。
　　1、学生带着问题阅读教材
　　解决力所能及的问题：教师预设自主学习内容、要解决问题及所用时间。能使学生在限定时间内带着问题去阅读、分析、思考，教师巡查各小组的学习情况，使学生于思中学、析中解。
　　2、检查读书成果
　　对于学生自学进行检查可设计简单问题。（1）测试题应遵循起点 低，小台阶原则。具有层次性、递进性、激励性，问题宜在3～4个左右。（2）把握学生全局，根据学生自学情况选择和确定下一环节来完成的学习任务和内容。（3）学生要按老师要求完成检测内容。学生不能独立完成问题，小组长应组织本组同学的“对学和群学”，以帮助学困生完成和掌握最基本内容。必要时还可以寻教师帮助。
　　三、合作探究环节（20—25分钟）
　　（1）提出合作探究的内容和要解决的问题（问题宜设计2～3个）使学生学习有方向，同时可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，发展认知能力，使学生学会策略性学习。介绍行之有效学习方法，指导和帮助学生探究。这样使学生于“做”中去体会、去巩固掌握知识，使学生与学生合作探究、教师站在“促学”角度和学生合作探究，使整个环节有一定收效。（2）多种探究方法并举：“在操作中探究”、“在实验中探究”和“在猜想中探究”是数学学习中常用三中探究方法。“在操作中探究”这种探究方法是“问题——操作——发现——结论”让学生在操作中发现、在操作中感悟；“在实验中探究”这种探究方法是“问题——实验——对比——结论”在实验中探究、在类比中发现；“在猜想中探究”这种探究方法是“问题——猜想——探究——验证”引导组织学生先对数学问题进行大胆猜想、再通过探究寻找规律。结合课堂内容，引导学生正确应用探究方法至关重要，适时于各小组中聚焦、展示、点拨，使整个环节生龙活虎、卓有成效。
　　四、归纳与小结（3—5分钟）
　　进行以上环节后，还要特别重视归纳与小结。可教师、可学生或师生共同来完成。对概念一般教师做出总结。学生认真听讲，做好笔记，形成更新知识网络，使学生环环清晰、步步明确，形成数学新知学习法。
　　作业题来自于课本或课外补充内容，加强学生对本节内容巩固，为后面学习打下坚实基础。总之，初中数学高效课堂教学流程要体现“淡化形式、注重实质、开门见山、先做后说、师生共做”，也注重多媒体灵活应用、展示教学活力。使整个课堂严谨充实、活灵活现、结果高效。