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摘 要：人生观是《思修道德修养与法律基础》第一章人生的青春之问的第一节教学内容，是回答人什么活着的这一人生具有决定地位的问题，意义非常重大，教学效果影响深远。本文从本节教学的重要性、具体的教學环节、教学内容的思考进行了一些总结，试图给人生观的教学提供一些教学建议。
关键词：人生观;世界观;人生态度
一、人生观教学的意义
人生观的教学是《思修道德修养与法律基础》第一章人生的青春之问的第一节教学，也是这么课程进入内容教学后的第一个内容，因此它的教学意义非常深远。首先，人生观的教学关乎大学生的根本。大学时代是大学生形成正确人生观的关键时期，在这个时期给学生比较完整系统正确的引导，将会给大学生的医生构成根本上的影响。在教学中结合社会实际，引导学生进行深刻的思考，思考人生的目的是什么，人为什么活着，人应该怎样的活着，人一生究竟有什么价值，对这些问题的全面掌握并形成自己完整科学的认识，才能够明辨是非善恶美丑。其次，在第一个具体的内容教学中，教师要巩固自己的教学风格，本课程的教学要贯穿一个学期，教师要始终给学生好的形象，只有学生喜欢老师的教学，才会对内容更加感兴趣，才会有好的教学效果。
二、人生观教学的具体环节
1、导课。本节讲授的导课方式很多，第一种最常用的导课方式是用故事实例导入，一般比较好的故事就是放牛娃的故事，借助放牛娃没有追求的生活方式，引导大学生对人生观的关注。第二种是提问的方式，直接启发式的问学生对人生有什么思考，或者对一些影响较大的社会现象谈谈看法，从而开始对人生观的内容进行教学。第三种导课方式可以直接播放一个关于人生观的段视频，视频的内容可以是丰富的，因为几乎所有的电影电视剧作品都会涉及人生观的问题，也就注定有很好的视频材料，教师只要用心寻找和比较就能够找到比较优质的教学视频材料。
2、讲课的内容。
首先，重点介绍人生与人生观，人生观的主要内容。这里要回答人的本质是什么，古今中外有不少思想家都对人的本质问题做了探讨，但最终落脚在马克思对人的本质问题的科学回答。要讲清楚人生观和世界观的关系，是世界观决定人生观，而不是人生观决定世界观，有什么样的世界观才会有相应的人生观。人生观的包括人生目的、人生态度和人生价值三个方面的内容，分别回答人为什么活着，人以什么样的态度活着以及什么样的人生才有价值和意义。三个方面的回答可以说是相互联系的构成了一个有机整体。人生目的具有决定性的地位，人生目的决定了人生态度和人生价值。这部分的教学基本上花30分钟左右的时间，通过向学生提问，学生向老师提问，来完整讲述人生观的基本内容。
其次，讲解人生态度，人生态度是人生观的重要内容，对大学生的成长有重要意义。在这部分教学中，可以结合各种实例，要讲清楚人生态度是人生观的反映和表现，人生态度对人生目的的实现有重要的作用，正确的态度有助于实现人生目的，消极的态度不利于人生目的的实现。教育学生要树立正确的人生态度，比如人生要认真，认真的对待人生和对待每一件事情。告诉学生人生要务实不能够好高骛远，也不能够自卑和懦弱。要讲清楚积极的人生应该是乐观的人生，乐观向上和热爱生活学习才是大学生正确的人生态度。所有的人生态度都离不开积极进取的表现，当今社会竞争激烈，任何时候都要积极进取。
最后，讲解的内容就是要正确认识人生矛盾。人的一生会遇到很多事情，矛盾时刻伴随，任何时候任何人都无法避免矛盾，这是辩证法的思维。大学生一定要正确面对各种矛盾，从而才会有正确的人生观。要树立正确的得失观，人的一生总会有得有失，要能够积极应对。要树立正确的幸福观，人应该追求幸福，读书期间完全可以幸福快乐的学习，将来也可以幸福快乐的工作生活，当然幸福快乐不是无所事事，跟不是空虚无聊。大学生还应该树立正确的生死观。生和死是一对矛盾，人没有办法避免，但一定要生的精彩，活的有价值。
三、人生观教学的思考
1、坚持教材内容与教学实际相结合的统一
人生观的教学内容在2018版的《思想道德修养与法律基础》中做了很大的改动，把人生观的教学放在第一个内容，把理想信念放在第二个教学内容，针对这样的教学变动，在具体的教学中还是要作出一些改变。首先必须要贯彻新教材的内容和精神，把新教材新的部分讲清楚，把新时代的内容讲仔细，这个是根本。要把习近平总书记对大学生殷切希望讲进去，习近平几次走进大学校园，同大学师生进行了多次座谈，并提出了殷切希望，习近平总书记对大学生的关怀和希望是绪论部分讲解的核心内容，是精神动力，这部分的讲解是重中之重。习近平总书记还有专门关于人生观的经典论述，一定要在教学中进行讲述。另一方面，新教材注重了高大上的问题，但是在学生急于关怀的内容方面则显得较少，生动的事例几乎没有，要把课上好，必须根据不同学生做出不同的教学，要多用通过大学奋斗实现人生价值比较好的实例来引导大学生。
2、坚持理论教学和生动事迹的统一
人生观的教学是针对本科生的，教学一定要结合学生的实际情况，不能够空洞的教学，更不能够进行没有吸引力的教学。一般情况而言，本科生对理论的兴趣总比不上对生动故事的兴趣，因此在具体教学的过程中，教学必须从这种实际出发。关于人生观教学的生动故事和视频网上都有丰富的资源，教师一定要能够勤于教学研究，教学搜寻，找到能够吸引学生的视频资料，还有教学实例，从而对学生构成吸引，才能够把教学做好。
3、坚持教师讲授和学生积极参与的统一
人生观这部分内容的讲授本身还是比较枯燥的，如果不积极引入学生参与和思考，上课的效果可能会大打折扣。坚持教师讲授和引导学生积极参与本来就是教学的最重要手段，学生只有积极参与教学效果才能够体现出来。在具体的教学中，可以准备辩论赛，比如就人生价值的实现进行辩论，就生死观进行辩论，还可以就得失观进行辩论。可以把学生分成正反方，教师或者学生来主持辩论赛，在积极的思辨中学生就能够正确认识人生观了，也能够很好应对各种关于人生中的矛盾问题。
关键词：人生观;世界观;人生态度
一、人生观教学的意义
人生观的教学是《思修道德修养与法律基础》第一章人生的青春之问的第一节教学，也是这么课程进入内容教学后的第一个内容，因此它的教学意义非常深远。首先，人生观的教学关乎大学生的根本。大学时代是大学生形成正确人生观的关键时期，在这个时期给学生比较完整系统正确的引导，将会给大学生的医生构成根本上的影响。在教学中结合社会实际，引导学生进行深刻的思考，思考人生的目的是什么，人为什么活着，人应该怎样的活着，人一生究竟有什么价值，对这些问题的全面掌握并形成自己完整科学的认识，才能够明辨是非善恶美丑。其次，在第一个具体的内容教学中，教师要巩固自己的教学风格，本课程的教学要贯穿一个学期，教师要始终给学生好的形象，只有学生喜欢老师的教学，才会对内容更加感兴趣，才会有好的教学效果。
二、人生观教学的具体环节
1、导课。本节讲授的导课方式很多，第一种最常用的导课方式是用故事实例导入，一般比较好的故事就是放牛娃的故事，借助放牛娃没有追求的生活方式，引导大学生对人生观的关注。第二种是提问的方式，直接启发式的问学生对人生有什么思考，或者对一些影响较大的社会现象谈谈看法，从而开始对人生观的内容进行教学。第三种导课方式可以直接播放一个关于人生观的段视频，视频的内容可以是丰富的，因为几乎所有的电影电视剧作品都会涉及人生观的问题，也就注定有很好的视频材料，教师只要用心寻找和比较就能够找到比较优质的教学视频材料。
2、讲课的内容。
首先，重点介绍人生与人生观，人生观的主要内容。这里要回答人的本质是什么，古今中外有不少思想家都对人的本质问题做了探讨，但最终落脚在马克思对人的本质问题的科学回答。要讲清楚人生观和世界观的关系，是世界观决定人生观，而不是人生观决定世界观，有什么样的世界观才会有相应的人生观。人生观的包括人生目的、人生态度和人生价值三个方面的内容，分别回答人为什么活着，人以什么样的态度活着以及什么样的人生才有价值和意义。三个方面的回答可以说是相互联系的构成了一个有机整体。人生目的具有决定性的地位，人生目的决定了人生态度和人生价值。这部分的教学基本上花30分钟左右的时间，通过向学生提问，学生向老师提问，来完整讲述人生观的基本内容。
其次，讲解人生态度，人生态度是人生观的重要内容，对大学生的成长有重要意义。在这部分教学中，可以结合各种实例，要讲清楚人生态度是人生观的反映和表现，人生态度对人生目的的实现有重要的作用，正确的态度有助于实现人生目的，消极的态度不利于人生目的的实现。教育学生要树立正确的人生态度，比如人生要认真，认真的对待人生和对待每一件事情。告诉学生人生要务实不能够好高骛远，也不能够自卑和懦弱。要讲清楚积极的人生应该是乐观的人生，乐观向上和热爱生活学习才是大学生正确的人生态度。所有的人生态度都离不开积极进取的表现，当今社会竞争激烈，任何时候都要积极进取。
最后，讲解的内容就是要正确认识人生矛盾。人的一生会遇到很多事情，矛盾时刻伴随，任何时候任何人都无法避免矛盾，这是辩证法的思维。大学生一定要正确面对各种矛盾，从而才会有正确的人生观。要树立正确的得失观，人的一生总会有得有失，要能够积极应对。要树立正确的幸福观，人应该追求幸福，读书期间完全可以幸福快乐的学习，将来也可以幸福快乐的工作生活，当然幸福快乐不是无所事事，跟不是空虚无聊。大学生还应该树立正确的生死观。生和死是一对矛盾，人没有办法避免，但一定要生的精彩，活的有价值。
三、人生观教学的思考
1、坚持教材内容与教学实际相结合的统一
人生观的教学内容在2018版的《思想道德修养与法律基础》中做了很大的改动，把人生观的教学放在第一个内容，把理想信念放在第二个教学内容，针对这样的教学变动，在具体的教学中还是要作出一些改变。首先必须要贯彻新教材的内容和精神，把新教材新的部分讲清楚，把新时代的内容讲仔细，这个是根本。要把习近平总书记对大学生殷切希望讲进去，习近平几次走进大学校园，同大学师生进行了多次座谈，并提出了殷切希望，习近平总书记对大学生的关怀和希望是绪论部分讲解的核心内容，是精神动力，这部分的讲解是重中之重。习近平总书记还有专门关于人生观的经典论述，一定要在教学中进行讲述。另一方面，新教材注重了高大上的问题，但是在学生急于关怀的内容方面则显得较少，生动的事例几乎没有，要把课上好，必须根据不同学生做出不同的教学，要多用通过大学奋斗实现人生价值比较好的实例来引导大学生。
2、坚持理论教学和生动事迹的统一
人生观的教学是针对本科生的，教学一定要结合学生的实际情况，不能够空洞的教学，更不能够进行没有吸引力的教学。一般情况而言，本科生对理论的兴趣总比不上对生动故事的兴趣，因此在具体教学的过程中，教学必须从这种实际出发。关于人生观教学的生动故事和视频网上都有丰富的资源，教师一定要能够勤于教学研究，教学搜寻，找到能够吸引学生的视频资料，还有教学实例，从而对学生构成吸引，才能够把教学做好。
3、坚持教师讲授和学生积极参与的统一
人生观这部分内容的讲授本身还是比较枯燥的，如果不积极引入学生参与和思考，上课的效果可能会大打折扣。坚持教师讲授和引导学生积极参与本来就是教学的最重要手段，学生只有积极参与教学效果才能够体现出来。在具体的教学中，可以准备辩论赛，比如就人生价值的实现进行辩论，就生死观进行辩论，还可以就得失观进行辩论。可以把学生分成正反方，教师或者学生来主持辩论赛，在积极的思辨中学生就能够正确认识人生观了，也能够很好应对各种关于人生中的矛盾问题。