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摘要：“课程思政”是落实立德树人根本任务的有效途径，专业课教师在课堂教学过程中具有隐性育人的重大优势。本文对《数据库技术与应用》课程“课程思政”教学设计进行了初步探索，设计了“三接四段”教学策略，在课程思政融合方面取得了一些成效，对于专业课程思政教学有一定参考意义。
关键词：课程思政;教学设计;三接四段
1 引言
2019年8月，中共中央委员会办公厅、国务院联合印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，指出要深度挖掘高校各学科门类专业课程蕴含的思想政治教育资源，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。对各专业实施课程思政指出明确的指导意见[1]。
《数据库技术与应用》是计算机和软件技术相关专业的专业核心课程，笔者依托精品在线开放课程平台，立足专业知识传授视角，以讲授专业知识和培养专业技能为基础，深度挖掘与课程相关的思政教育元素，融入思政教育具体内容，从而达到春风化雨、润物无声的育人效果。
2课程思政教学目标设计
在全面实施课程思政的背景下，重新设计《数据库技术与应用》课程培养目标。在保证原有培养的知识、技能目标下，加大对课程思政资源的挖掘力度，增加完善“课程思政”教学目标，培养学生爱国、爱党的情怀以及主人翁意识;坚定学生的理想信念，心中有信仰，脚下有力量;培养互帮互助的团队协作精神和创新精神;培养学生严谨细致、精益求精、超越自我的大国工匠精神;塑造“守律协作、共享超越”IT精神。
3 课程思政教学案例设计
对课程的教学内容进行认真梳理，挖掘课程的思政元素。教学载体精心遴选“爱国”、“抗疫”等时代热点主题，弘扬爱国爱民、防疫抗疫、复工复产、创新可控的时代主旋律。如在教学内容中的单元6数据库安全管理和单元7 实例开发这块教学内容中融入如表1所示的“课程思政”教育素材。
4课程思政教学策略设计
依托精品在线开放课程平台，根据课程特点和学情分析构建《数据库技术与应用》课程思政教学策略。采用“三接四段”教学策略，三接包含课前连接、课中对接、课后衔接，课中对接包含导、探、练、评四段教学环节。
课前连接，教师设计思政教学目标，选取思政素材，分析学生知识基础、技能基础、综合素养，建设和发布微课视频、课前测试等线上资源，设计与布置学习任务，引导学生主动完成学习任务，与学生积极互动，为学生答疑解惑。学生接受任务，完成课前线上学习任务和课前测试。
课中对接包含导、探、练、评四段教学环节。“导”是导入真实场景。“探”是通过头脑风暴、小组协作、汇报制定设计方案。“练”是布置训练任务，采用比较、试错教学法，协作开发排错演练，“评”针对本“接”段所学知识点、技能点，设计评测题，实施客观实时评价。
課后衔接，教师发布衔接任务。组长依托平台分配任务和完成时间，组员按要求分工协作合练，并按时提交代码。根据组员提交时间、完成情况，统计贡献度，评测团队精神、合作意识的培养成效。教师和企业教师根据评价准则，实施评价，保证学生编写的代码贴近企业要求。真实的企业环境协作开发，润物无声的潜移默化达成团队合作精神和共享超越的IT精神培养。
5教学效果分析
笔者以在线问卷的方式，对学生在课程思政中的收获进行统计[3]，如图1所示。100%的学生认为他们在理想信念、团结协作、严谨细致、共享超越、IT行业职业道德规范方面有收获;93%的学生在家国情怀方面有收获;90%的学生在创新思维能力方面有收获;85%的学生在提升自信心方面有收获;72%的学生在自主学生方面有收获;60%的学生在关注时事政治方面有收获;23%的学生在其他方面有收获。这说明课程思政实践在一定程度上取得了较好的效果。
6 结语
习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解在各种食物中自然而然吸收[4]。《数据库技术与应用》课程虽然在课程思政融合方面取得了一些成效，但育人理念和育人实践方面不可能一蹴而就，需要不断深入梳理和挖掘与课程教学内容相结合的课程思政元素，完善课程思政建设评价机制等，使思政之盐真正融入专业课程大餐。
参考文献
[1]国务院.关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见[OL].
[2]图雅.《数据库系统概论》课程“课程思政”教学设计初探[J] .电脑知识与技术， 2019，15（24）：11-12.
[3] 贺星星. 教育技术学专业课程思政实践探索—— 以《媒体理论与实践》课程为例 [D]. 石家庄：河北师范大学，2020.
[4]人民网. 好的思想政治工作应该像盐[OL]
基金项目：金华市2021年度教育科学规划研究课题（JB2021032）—“软件技术专业《数据库技术与应用》课程思政实践探索”资助。
作者简介： 陈尧妃，女，1978年生，副教授，主要研究领域为从事数据库应用与开发、软件开发、计算机教育教学研究等。
（金华职业技术学院 浙江 金华 321017）
关键词：课程思政;教学设计;三接四段
1 引言
2019年8月，中共中央委员会办公厅、国务院联合印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，指出要深度挖掘高校各学科门类专业课程蕴含的思想政治教育资源，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。对各专业实施课程思政指出明确的指导意见[1]。
《数据库技术与应用》是计算机和软件技术相关专业的专业核心课程，笔者依托精品在线开放课程平台，立足专业知识传授视角，以讲授专业知识和培养专业技能为基础，深度挖掘与课程相关的思政教育元素，融入思政教育具体内容，从而达到春风化雨、润物无声的育人效果。
2课程思政教学目标设计
在全面实施课程思政的背景下，重新设计《数据库技术与应用》课程培养目标。在保证原有培养的知识、技能目标下，加大对课程思政资源的挖掘力度，增加完善“课程思政”教学目标，培养学生爱国、爱党的情怀以及主人翁意识;坚定学生的理想信念，心中有信仰，脚下有力量;培养互帮互助的团队协作精神和创新精神;培养学生严谨细致、精益求精、超越自我的大国工匠精神;塑造“守律协作、共享超越”IT精神。
3 课程思政教学案例设计
对课程的教学内容进行认真梳理，挖掘课程的思政元素。教学载体精心遴选“爱国”、“抗疫”等时代热点主题，弘扬爱国爱民、防疫抗疫、复工复产、创新可控的时代主旋律。如在教学内容中的单元6数据库安全管理和单元7 实例开发这块教学内容中融入如表1所示的“课程思政”教育素材。
4课程思政教学策略设计
依托精品在线开放课程平台，根据课程特点和学情分析构建《数据库技术与应用》课程思政教学策略。采用“三接四段”教学策略，三接包含课前连接、课中对接、课后衔接，课中对接包含导、探、练、评四段教学环节。
课前连接，教师设计思政教学目标，选取思政素材，分析学生知识基础、技能基础、综合素养，建设和发布微课视频、课前测试等线上资源，设计与布置学习任务，引导学生主动完成学习任务，与学生积极互动，为学生答疑解惑。学生接受任务，完成课前线上学习任务和课前测试。
课中对接包含导、探、练、评四段教学环节。“导”是导入真实场景。“探”是通过头脑风暴、小组协作、汇报制定设计方案。“练”是布置训练任务，采用比较、试错教学法，协作开发排错演练，“评”针对本“接”段所学知识点、技能点，设计评测题，实施客观实时评价。
課后衔接，教师发布衔接任务。组长依托平台分配任务和完成时间，组员按要求分工协作合练，并按时提交代码。根据组员提交时间、完成情况，统计贡献度，评测团队精神、合作意识的培养成效。教师和企业教师根据评价准则，实施评价，保证学生编写的代码贴近企业要求。真实的企业环境协作开发，润物无声的潜移默化达成团队合作精神和共享超越的IT精神培养。
5教学效果分析
笔者以在线问卷的方式，对学生在课程思政中的收获进行统计[3]，如图1所示。100%的学生认为他们在理想信念、团结协作、严谨细致、共享超越、IT行业职业道德规范方面有收获;93%的学生在家国情怀方面有收获;90%的学生在创新思维能力方面有收获;85%的学生在提升自信心方面有收获;72%的学生在自主学生方面有收获;60%的学生在关注时事政治方面有收获;23%的学生在其他方面有收获。这说明课程思政实践在一定程度上取得了较好的效果。
6 结语
习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解在各种食物中自然而然吸收[4]。《数据库技术与应用》课程虽然在课程思政融合方面取得了一些成效，但育人理念和育人实践方面不可能一蹴而就，需要不断深入梳理和挖掘与课程教学内容相结合的课程思政元素，完善课程思政建设评价机制等，使思政之盐真正融入专业课程大餐。
参考文献
[1]国务院.关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见[OL].
[2]图雅.《数据库系统概论》课程“课程思政”教学设计初探[J] .电脑知识与技术， 2019，15（24）：11-12.
[3] 贺星星. 教育技术学专业课程思政实践探索—— 以《媒体理论与实践》课程为例 [D]. 石家庄：河北师范大学，2020.
[4]人民网. 好的思想政治工作应该像盐[OL]
基金项目：金华市2021年度教育科学规划研究课题（JB2021032）—“软件技术专业《数据库技术与应用》课程思政实践探索”资助。
作者简介： 陈尧妃，女，1978年生，副教授，主要研究领域为从事数据库应用与开发、软件开发、计算机教育教学研究等。
（金华职业技术学院 浙江 金华 321017）