【摘 要】
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在职业教育中，学生可以通过使用VR眼镜等虚拟技术来窥视机器内部运作，以便对机器进行全面了解。为促进虚拟技术在职业培训实践中的使用和传播，德国联邦教育与研究部（BMBF）已资助一系列项目，取得良好效果。 BMBF于2016年资助的“社会虚拟学习”（Social Virtual Learning，SVL）项目影响深远，在奥地利维也纳和瑞士圣加仑的职业学校建立并投入使用。该项目幫助印刷和媒体技术领域的
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在职业教育中，学生可以通过使用VR眼镜等虚拟技术来窥视机器内部运作，以便对机器进行全面了解。为促进虚拟技术在职业培训实践中的使用和传播，德国联邦教育与研究部（BMBF）已资助一系列项目，取得良好效果。
BMBF于2016年资助的“社会虚拟学习”（Social Virtual Learning，SVL）项目影响深远，在奥地利维也纳和瑞士圣加仑的职业学校建立并投入使用。该项目幫助印刷和媒体技术领域的学员通过使用虚拟技术了解机器运作的内部状况。德国印刷和媒体协会（BVDM）为其下属萨克森州、柏林州和勃兰登堡州的成员公司提供了用于培训的VR设备。明斯特的阿道夫-科尔平（Adolf-Kolping）职业学院将在未来几个月内首次开发新学习模块。
日前，BMBF发布了“职业教育和培训中的虚拟和增强现实”（VR/AR）项目指南，涉及开发新的教学法和学习概念，即通过虚拟现实技术让学员感到听课过程更有趣。
BMBF议会国务秘书托马斯·雷切尔（Thomas Rachel）表示，“职教4.0为未来的‘工作世界’带来了新机遇。我们将抓住机遇，培养训练有素的专业人员，打造德国强大的职业教育。”
（中国驻德国大使馆教育处冯一平供稿）
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一、新一轮工业革命席卷全球 《世界教育信息》：尊敬的周教授，您好！很高兴您能接受我刊的专访。请您先谈一谈对新一轮工业革命的看法。 周洪宇：新一轮工业革命是从20世纪中后期开始逐渐发展起来的，特别是进入21世纪以来，新一轮工业革命成为全球讨论的焦点。这次工业革命以新能源的开发、智能技术、电子工业、计算机工业、生物工程、海洋工程、太空产业等的发明和应用为主要标志，人工合成材料、半导体工程、遗传工程
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