普通高中开设美术欣赏课,目的在于提高学生的整体美术素养,培养他们的审美能力和理解力,同时也是加强学校素质教育的一项重要措施。笔者作为教学一线的美术教师,在观摩了一些高中美术欣赏课的课例之后,提出个人对高中美术欣赏课教学的思考、对策与研究。
　　一、欣赏需有理论知识
　　美术欣赏是依人的理解力的增强发展起来,理解力是一种领悟各种关系、攫取事物本质的能力。在欣赏作品的过程中,通过师生的双边活动,发现作品外部的诸种关系以及更为深邃和复杂的内涵。这要求教者不仅知识要更新,能广泛涉及中外古今美术史知识,而且要求教师的知识必须准确。如一位教师在讲雕塑的基本手段时,把“焊”作为一种辅助教学手段。这在金属工艺发展的今天,大量合金钢雕塑作品的问世,“焊”恐怕要算是较重要的雕塑手段了。倒是另一位教师在讲述雕塑特征时引用了“焰火”,是否也可以把它看作雕塑作品——瞬间雕塑,反而使学生的思维立即活跃起来。
　　二、两条主线——形象思维与审美教学
　　美术教育之所以不能被其他学科所替代,就在于它发展了人的形象思维,光凭教者的一支粉笔、一张嘴,是无法组织教学的。在欣赏活动中,欣赏者与美术作品发生着一种审美关系,通过感知与体验对美术作品作出评价。欣赏教学的重点必须放在研究分析作品美的物化表现上,研究分析作品美的魅力所在。
　　三、要以活动为中心
　　欣赏中涉及到的概念和原理、形式美的基本法则等理论问题的讲解,一定要在实例分析的基础上进行。美术欣赏是一种陶冶人情操的活动,是一种美的享受,学生接受美的教育也应是完全出于内心的自愿。在赏析美术作品的同时,能针对当地的一些文化现象或其他范例加以评论和阐述,这有利于学生对艺术的本质特征加深领悟。
　　四、结语
　　恩格斯曾指出:“就个别人来说,他的行动的一切动力都一定要通过他的头脑,一定要转变他的愿望的动机,才能使他们行动起来。”在我们的教学活动中,教师唤起学生的学习兴趣,使学生带着愉快的心情参与到学习创作中,是完成教学任务的重要条件。而且在提倡素质教育的今天,那单一的、枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。我们作为美术教师应根据学生的年龄、心理特点,根据学生自己的需要来设计美术课堂的教学,从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识,创造新作品,这样才能把学生带入美妙的学习乐园。
　　作者单位:江西省吉安泰和中学