【摘 要】
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目的：探究20G三通道经睫状体平坦部玻璃体切除术和25G经结膜无缝合玻璃体切除术治疗特发性黄斑前膜的疗效,为特发性黄斑前膜的微创治疗提供理论依据。方法：采用病历资料回顾性
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目的：探究20G三通道经睫状体平坦部玻璃体切除术和25G经结膜无缝合玻璃体切除术治疗特发性黄斑前膜的疗效,为特发性黄斑前膜的微创治疗提供理论依据。方法：采用病历资料回顾性分析的方式进行疗效研究。选取2014-01/2016-12于我院眼科治疗的特发性黄斑前膜患者60例60眼。根据不同手术方式进行分组,将采用20G三通道经睫状体平坦部玻璃体切除术治疗的患者28例28眼设为对照组,采用25G经结膜无缝合玻璃体切除术治疗的患者32例32眼设为观察组,经术后3mo的随访评价两组患者治疗后视力、OCT检查结果、舒适
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从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的动力.学习兴趣可以提高学生的求知欲，提高学生的学习能力，进而提升学生的文化素养.如何激发学生的学习兴趣，是一个永恒的话题.笔者认为有以下几个方面. 一、充分了解学生的特点 充分了解学生的心理，与学生用心交流.只有了解了学生，才有可能去解决问题，并且对症下药.比如了解学生为什么不喜欢数学，学习数学有什么困难，哪些知识点掌握不好，哪些知识点不会应用等
目的：探讨急性闭角型青光眼（acute angle-closure glaucoma,AACG）急性发作,持续性高眼压药物不能控制下,行前房穿刺联合改良复合式小梁切除手术,对高眼压持续状态的治疗效果。方
《基础教育课程改革纲要》指出，课程实施要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”。如何让学生“主动参与”“乐于探究”呢？在思想政治课教学实践中，笔者积极探索以体验式教学改进课堂教学，取得了良好的效果。在教学实践中，笔者把体验式教学分前后衔接的三个阶段，即课前体验、课堂体验、课后体验这三个相互联系的统一整体。 一、课前体验——感悟教材、准备体验 “课前体验”是教师深入挖掘教材内涵、设计问题以引导
表浅膀胱癌的治疗首次确诊的膀胱癌中,70%～80%是表浅肿瘤(Tis、Ta、Tl,用经尿道膀胱内肿瘤切除术(TURBT)及膀胱内灌注保守治疗可获取成功[1-3].常用的膀胱内灌注药物有免疫治
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叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话说明了反思与教师成长的关系，反思是促进教师自身成长的“法宝”之一，是教师发展、成长、成为名师的重要途径。在去年我县初中化学优质课比赛中，笔者有幸被聘为评委，通过现场听课、阅读教案、课后评课、与评委交流、听取学生反馈的信息，受到很大的启发，现将笔者的几点反思提出来与大家共同探讨。 学生信息反馈一：“这一堂
语文学科的性质要求，语文教学必须着眼于学生语文素养的提高。为了实现这一目标，优化教学设计、创新教学方法、拓宽教学资源尤为重要。而读与写，又是提高语文素养的“公理”，如何引导学生进行有效的课外阅读，让语文教学的资源更广阔？从多年的教学实践发现：每天课前五分钟演讲，即是实现这一目标的有效途径。所谓语文课前五分钟演讲，即利用上课开始的五分钟，指定学生演讲有关内容。这种教学形式，费时少收益大，为演讲者搭建