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一、 教学过程：
[设疑与导入]
上课之前，首先出示一些漂亮的盒子，请学生代为保管，提出要求：未经允许，不能打开。
然后提问学生：看到这个美丽而又有些神秘的盒子在自己的手中，有什么样的感觉？在生活中自己还有哪些时候感受到了这样的吸引力呢？
在学生讨论的基础上进行总结：大家刚才谈论到的这种感受就是诱惑，并发挥学生的主体作用，请学生根据自己刚才的体会，尝试给诱惑下个定义，培养学生的概括能力。
（设疑和导入这个环节，将用实物创设教学情景的方法，吸引学生注意，引导学生主动参与教学活动）
[合作与分享]
首先，展示生动的多媒体影音片段：动物界中的诱惑：——杀人蝙蝠的故事。
蝙蝠在捕食比自己体积大很多的驴的时候，先以舒适的舔舐使其麻痹，然后再大饱口福，让驴在舒舒服服中毙命。
精彩片段结束后，请学生谈谈看完后最想说的一句话。
（给学生一个交流感悟的广阔空间，通过学生之间的思想撞击，看到陷入不良诱惑的可怕结局，引导学生从动物界中的诱惑引申到人类生活中的诱惑）
活动一：火眼金睛——找一找身边有哪些诱惑
组织学生分成小组讨论，我们周围有哪些诱惑？谈谈自己或他人经历诱惑的实际例子，并由一个同学总结记录。
●黄赌毒与邪教的诱惑（板书）
可以展示相关的案例来引发学生思考：这类诱惑和杀人蝙蝠有什么共同点？
（启发学生归纳出它们的共性：开始很小，甚至舒服，但任其发展，很可能有致命的杀伤力， 从而自然得出要“勿以恶小而为之”的生活感悟。）
学生开始会自然把思维指向不良诱惑，那么，在我们周围，有没有能对我们起到积极作用的诱惑？
（反向设问，引导学生全面思考问题，辨证分析问题。）
●领奖台的诱惑（板书）
（结合教材82页的案例，启发学生认识到：荣誉的诱惑能够给我们带来前进的动力，但是必须通过正当途径和刻苦努力来获得。）
● 金钱的诱惑（板书）
（启发学生对待金钱的诱惑时，要通过合法劳动和正当途径来获得。谓之“君子爱财，取之有道”。）
●网络游戏的诱惑（板书）
（在学生获得对于诱惑的初步体验以后，在合作与分享这个环节，组织学生疏理自己的生活，找出身边的诱惑，辨清对我们的不同影响，突出教学重点问题）
[探究与发现]
（网络游戏是现在对孩子影响最大的一种诱惑，也是教学的难点，将在探究与发现这个环节以组织竞赛的方法引导学生分清利弊，理性对待，突破难点。）
首先以举手统计的方式对玩过网络游戏的、喜欢玩网络游戏的和很喜欢玩网络游戏的同学所占比例分别进行统计，了解学生的实际情况。
活动二：集思广益——比一比网络游戏的利与弊
调查结束，安排学生进行一个小比赛。请左边的大组同学思考网络游戏有利的一面，右边的大组同学思考网络游戏有害的一面，看哪组同学找得又快又多。
利：沟通交流，身心放松，智力锻炼
弊：沉迷于此以后耗费时间，有害身体，耽误学习并容易脱离现实
（通过小小的讨论比赛实践“探究—发现”式的教学方法，通过组织学生互助探究，达到提高学生获取、处理信息的能力和丰富、健全学生人生观、价值观的目标）
在权衡利弊以后，启发学生认识到玩网络游戏的时候最重要的是要有“度”，通过《山海经》里面汤和盐的故事帮助学生理解，盐本是调味佳品，但如果放得过多，做出的就只能是难以下咽的苦水。使学生领会到超过一定的“度”，事情坏的一面就会占主要作用，会对我们产生负面影响。
（掌握好“度”是引导学生对待很多复杂诱惑的的落脚点，也是对学生进行哲学思想启蒙，培养学生辨证看待周围事物的良好契机）
[体验与感悟]
首先了解，学生中是否有人已经打开了盒子？学生在恍然大悟的同时会很兴奋地关注自己和周围同学的表现并有所思考，抓住这个教育契机，以现场采访的形式强化教学效果。
（在学生对于诱惑有了一定的思想认识以后，在体验和感悟这个环节，带领学生回到课堂开始创设特定的情境，检验置身其中的学生如何对待一个真实的诱惑）
活动三：实话实说——我所经历的诱惑
对于已经打开的同学：
1.什么时候打开的？
2.承诺过老师不能打开了，怎么没有做到呢？
3.没能抵抗诱惑，受哪些因素的影响？
4.对自己今天的表现满意吗？如果再来一次，你会怎么做呢？
（引导学生及时进行自我反省，找出关键原因，看到自己不足继而自发思考解决办法）
对于没有打开的同学：
1.你对盒子里面的东西好奇吗？
2.在最想打开盒子的时候你是怎么做的？
3.今天的活动给了你什么收获？
（及时激励的同时，引导学生积累成功经验，内化为自己的良好品质，同时让已经打开的同学从自己的同伴身上获得启示，实现共同进步）
接下来告诉学生，坚持到底的同学，由于能够信守承诺，抵抗诱惑，将获得盒子里面所装的糖果作为奖励。那些先前已经打开的同学则因为没有抵抗住诱惑要把糖果还给老师。
（明确奖惩，使学生体会对待诱惑的不同态度，会有不同结果，并留给学生一个值得回味的问题：课堂上，如果不能抵抗诱惑，会失去一枚糖果，生活中，我们又会付出怎样的代价呢？）
教师小结： 世界很美，诱惑很多，学会辨别，才是智慧。
二、评价与反思
新课程标准提出“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。”学生是学习的主体，体验具有直接性，获得的体验是自我的，他人无法替代。这堂课的教学过程的时候主要采用体验式教学，通过创设特定的情境，设法让学生置身其中，用现场体验带动学生唤醒自己丰富的经验世界、想像世界，激活学生的思维。在学生自我体验的实践中，既注重独立学习的意识和行为，又引导学生进行合作探究，进行及时的反思和评价，使学生获得全面发展。
本课设计中注重引发学生在课堂上的实践性的情感体验，学生学习积极性很高，领悟到的思想比较深刻。但是，教师在教学中要注意两点：第一：注意适时引导学生情绪，在导入环节引而不发，而在与之呼应的体验与感悟的环节要针对不同学生的情绪状况给于针对性的指导。第二：在体验与感悟环节，可能有偷偷打开的同学会想要掩盖事实，教师要及时引导学生认识到，诚实是做人最基本的准则。力争每一个学生都能在我们的课堂上有所感，有所悟，有所得。
(本课例系全国第一届思想品德说课大赛一等奖作品)
[设疑与导入]
上课之前，首先出示一些漂亮的盒子，请学生代为保管，提出要求：未经允许，不能打开。
然后提问学生：看到这个美丽而又有些神秘的盒子在自己的手中，有什么样的感觉？在生活中自己还有哪些时候感受到了这样的吸引力呢？
在学生讨论的基础上进行总结：大家刚才谈论到的这种感受就是诱惑，并发挥学生的主体作用，请学生根据自己刚才的体会，尝试给诱惑下个定义，培养学生的概括能力。
（设疑和导入这个环节，将用实物创设教学情景的方法，吸引学生注意，引导学生主动参与教学活动）
[合作与分享]
首先，展示生动的多媒体影音片段：动物界中的诱惑：——杀人蝙蝠的故事。
蝙蝠在捕食比自己体积大很多的驴的时候，先以舒适的舔舐使其麻痹，然后再大饱口福，让驴在舒舒服服中毙命。
精彩片段结束后，请学生谈谈看完后最想说的一句话。
（给学生一个交流感悟的广阔空间，通过学生之间的思想撞击，看到陷入不良诱惑的可怕结局，引导学生从动物界中的诱惑引申到人类生活中的诱惑）
活动一：火眼金睛——找一找身边有哪些诱惑
组织学生分成小组讨论，我们周围有哪些诱惑？谈谈自己或他人经历诱惑的实际例子，并由一个同学总结记录。
●黄赌毒与邪教的诱惑（板书）
可以展示相关的案例来引发学生思考：这类诱惑和杀人蝙蝠有什么共同点？
（启发学生归纳出它们的共性：开始很小，甚至舒服，但任其发展，很可能有致命的杀伤力， 从而自然得出要“勿以恶小而为之”的生活感悟。）
学生开始会自然把思维指向不良诱惑，那么，在我们周围，有没有能对我们起到积极作用的诱惑？
（反向设问，引导学生全面思考问题，辨证分析问题。）
●领奖台的诱惑（板书）
（结合教材82页的案例，启发学生认识到：荣誉的诱惑能够给我们带来前进的动力，但是必须通过正当途径和刻苦努力来获得。）
● 金钱的诱惑（板书）
（启发学生对待金钱的诱惑时，要通过合法劳动和正当途径来获得。谓之“君子爱财，取之有道”。）
●网络游戏的诱惑（板书）
（在学生获得对于诱惑的初步体验以后，在合作与分享这个环节，组织学生疏理自己的生活，找出身边的诱惑，辨清对我们的不同影响，突出教学重点问题）
[探究与发现]
（网络游戏是现在对孩子影响最大的一种诱惑，也是教学的难点，将在探究与发现这个环节以组织竞赛的方法引导学生分清利弊，理性对待，突破难点。）
首先以举手统计的方式对玩过网络游戏的、喜欢玩网络游戏的和很喜欢玩网络游戏的同学所占比例分别进行统计，了解学生的实际情况。
活动二：集思广益——比一比网络游戏的利与弊
调查结束，安排学生进行一个小比赛。请左边的大组同学思考网络游戏有利的一面，右边的大组同学思考网络游戏有害的一面，看哪组同学找得又快又多。
利：沟通交流，身心放松，智力锻炼
弊：沉迷于此以后耗费时间，有害身体，耽误学习并容易脱离现实
（通过小小的讨论比赛实践“探究—发现”式的教学方法，通过组织学生互助探究，达到提高学生获取、处理信息的能力和丰富、健全学生人生观、价值观的目标）
在权衡利弊以后，启发学生认识到玩网络游戏的时候最重要的是要有“度”，通过《山海经》里面汤和盐的故事帮助学生理解，盐本是调味佳品，但如果放得过多，做出的就只能是难以下咽的苦水。使学生领会到超过一定的“度”，事情坏的一面就会占主要作用，会对我们产生负面影响。
（掌握好“度”是引导学生对待很多复杂诱惑的的落脚点，也是对学生进行哲学思想启蒙，培养学生辨证看待周围事物的良好契机）
[体验与感悟]
首先了解，学生中是否有人已经打开了盒子？学生在恍然大悟的同时会很兴奋地关注自己和周围同学的表现并有所思考，抓住这个教育契机，以现场采访的形式强化教学效果。
（在学生对于诱惑有了一定的思想认识以后，在体验和感悟这个环节，带领学生回到课堂开始创设特定的情境，检验置身其中的学生如何对待一个真实的诱惑）
活动三：实话实说——我所经历的诱惑
对于已经打开的同学：
1.什么时候打开的？
2.承诺过老师不能打开了，怎么没有做到呢？
3.没能抵抗诱惑，受哪些因素的影响？
4.对自己今天的表现满意吗？如果再来一次，你会怎么做呢？
（引导学生及时进行自我反省，找出关键原因，看到自己不足继而自发思考解决办法）
对于没有打开的同学：
1.你对盒子里面的东西好奇吗？
2.在最想打开盒子的时候你是怎么做的？
3.今天的活动给了你什么收获？
（及时激励的同时，引导学生积累成功经验，内化为自己的良好品质，同时让已经打开的同学从自己的同伴身上获得启示，实现共同进步）
接下来告诉学生，坚持到底的同学，由于能够信守承诺，抵抗诱惑，将获得盒子里面所装的糖果作为奖励。那些先前已经打开的同学则因为没有抵抗住诱惑要把糖果还给老师。
（明确奖惩，使学生体会对待诱惑的不同态度，会有不同结果，并留给学生一个值得回味的问题：课堂上，如果不能抵抗诱惑，会失去一枚糖果，生活中，我们又会付出怎样的代价呢？）
教师小结： 世界很美，诱惑很多，学会辨别，才是智慧。
二、评价与反思
新课程标准提出“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。”学生是学习的主体，体验具有直接性，获得的体验是自我的，他人无法替代。这堂课的教学过程的时候主要采用体验式教学，通过创设特定的情境，设法让学生置身其中，用现场体验带动学生唤醒自己丰富的经验世界、想像世界，激活学生的思维。在学生自我体验的实践中，既注重独立学习的意识和行为，又引导学生进行合作探究，进行及时的反思和评价，使学生获得全面发展。
本课设计中注重引发学生在课堂上的实践性的情感体验，学生学习积极性很高，领悟到的思想比较深刻。但是，教师在教学中要注意两点：第一：注意适时引导学生情绪，在导入环节引而不发，而在与之呼应的体验与感悟的环节要针对不同学生的情绪状况给于针对性的指导。第二：在体验与感悟环节，可能有偷偷打开的同学会想要掩盖事实，教师要及时引导学生认识到，诚实是做人最基本的准则。力争每一个学生都能在我们的课堂上有所感，有所悟，有所得。
(本课例系全国第一届思想品德说课大赛一等奖作品)