20、23合刊

来源 :江苏教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:byekao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  因為是20、23合刊,所以数据都在20期中。如有需要请在20期中查看。
其他文献
摘要:当前,苏州评弹面临着长篇失传、书目紧缺、后继乏人、市场萎缩的困境。要打破这一困境,必须创新人才培养模式,培养德艺双馨的现代艺徒。现代艺徒制是古代艺徒制的内生产物,也是当前时代背景下人才培养模式改革与创新的产物,它是艺术表演行业的现代学徒制。本文从苏州评弹的人才培养视角提出现代艺徒制的理论内涵与实践内容,以期能够解决非遗传承过程中的相似困境,丰富当前艺术职业院校人才培养模式类型。  关键词:现
摘要:建构主义理念下的活力课堂,是中职教学改革的方向之一。本文以“果蔬造型技术”课程项目七模块二“南国风情主题果盘设计与制作”为例,阐述并分析在建构主义理念指导下的教学设计与实施过程,通过建构主义构建适合烹饪专业实训课程的活力课堂,能够有效地为中职生营造良好的学习氛围,激发他们的学习热情,提高他们的职业素养。  关键词:建构主义;中职烹饪;活力课堂   中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编
摘要:习作“精准知识”与写作“核心素养”在概念、教学论、儿童层面存在着学理关联,因此,将习作“精准知识”教学作为写作“核心素养”落地和转化的学术逻辑。基于“精准知识”的习作教学,提出了十项“精准训练”,在言语实践中为写作“核心素养”转化搭建桥梁,构建了三条“教学机制”,在“精准知识”作用下为写作“核心素养”落地提供平台。  关键词:小学写作;核心素养;精准知识;精准训练  中图分类号:G623.2
摘要:江苏省扬州商务高等职业学校是一所以发展现代服务业、现代商务业、信息技术业为方向,立足“三产”、联动“二产”的特色学校。学校以“生本化、标准化、网络化、可操作化”为基点,落实人才培养方案,建构现代学徒制标准,提高课堂有效性,实施“线上”多元化评价,培养行业、企业满意的高素质技术技能人才,取得了一定的成效。  关键词:职业教育;现代学徒制;生本化、标准化、网络化、可操作化  中图分类号:G718
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要加快教育信息化进程,教育部2012年发布《教育信息化规划纲要》,2013年全国开始实施中小学教师信息技术应用能力提升工程。我们泰州的教育工作者也雷厉风行,积极开发“泰微课”,2014年9月近5万条微视频、12万条微测试在互联网正式上线,为学生建立了个性化的自主学习平台,为翻转课堂提供了资源保障,创新了课后网络学习辅导方式。笔者也做了10多个微视频,其中有9
摘要:熟练掌握并运用数形结合思想解题是数学基础薄弱、思维能力不强的中职学生感到比较困难的内容之一。本文以“直线与圆的位置关系”为例,通过学生在自主做实验的过程中探究性地“学”,与教师的引导性地“教”产生合力,实现知识能力与核心素养的有机内化,凸显出“做学教合一”理念下课堂的效益,为构建中职数学活力课堂提供有益的参考。  关键词:做学教合一;中职数学;活力课堂   中图分类号:G712 文献标志码:
摘要:为充分发挥名师的示范、辐射和引领作用,培养优秀中青年骨干教师,江苏省锡山中等专业学校创建名师工作室,以名师打造名师团队。通过三年多的实践与思考,探索出了一套较为健全的工作室自我运行机制,取得了显著成效。  关键词:名师;名师工作室;建设与管理  中图分类号:G715 文献标志码:A 文章编号:1673-9094-(2015)10C-0047-04  “与智者同行,你会不同凡响;与高人为伍,你
摘要:课程文化建设是学校内涵发展的重要途径和载体。苏州太湖国家旅游度假区中心小学基于学校办学品位提升的迫切需求,特别是教师课程文化意识亟待唤醒的现实,结合学校所处地域独特的核雕工艺资源优势,从核雕活动走向核雕课程,进而逐步建设核雕课程文化,对核雕课程文化建设的内涵、意义与价值形成了独特的思考。核雕课程文化建设激活了学生的实践和创新潜能,也极大地解放了教师的教学观念,为学校的课程文化建设提供了新的样
摘要:在五年制高职护理专业迅速发展、儿科护士紧缺、儿科护理专业性强的背景下,通过校院合作可以提升护理专业的育人质量,积极培养更适合临床儿科护理工作岗位的技能型人才。校院双方可通过共同探索人才培养模式、重组课程体系、改革理论与实验教学的手段与方法、构建新的评价体系、提升师资力量、加强实训基地建设等路径,建立“校院合作、工学结合”的五年制高职护理儿科方向人才培养的有效机制。  关键词:高职护理;校院合
摘要:“史料实证”素养是学习历史和认识历史所特有的思维品质,是进行历史理解和历史解释的关键能力与方法。教师要在历史教学中注重培养学生依据史料重构历史的实证意识和实证精神,通过课堂教学实例,引领学生在获取史料的基础上辨析和解读史料,并运用史料对历史进行分析、阐释和论证,以提升“史料实证”素养,提高历史思维能力。  关键词:“史料实证”素养;历史课堂;王安石变法  中图分类号:G633.5 文献标志码