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摘 要：随着我国教育体制的不断改革，小学教育模式和方法也在不断变革。在实际的小学数学教学活动当中，小学低年级数学在语言表达能力上存在很大的缺陷，不利于小学生的全面发展。因此，本文主要对培养小学低年级数学语言表达能力的方法进行分析，不断提升小学生的数学语言表达能力，促进小学生健康、全面的发展。
关键词：小学；低年级；数学语言；表达能力；培养；分析
近些年来，我国教育体制改革的不断深入，促进了小学教学体制和教学模式的改革。在小学数学教学过程中，小学生的数学语言表达能力存在很多的不足，培养和提升小学低年级数学语言表达能力对于小学生全面发展是非常重要的。下面分析小学低年级学生数学语言表达能力方面存在的不足。
一、 分析小学低年级数学语言表达能力上存在的不足
由于小学生的年龄还比较小，小学生在步入校园后，在接触学习内容时，小学生明显存在很大的问题，特别是数学课堂知识的学习，小学数学具有一定的逻辑性，小学生在学习和接收新知识时，会存在一定的问题心理。在数学课堂上，小学生对于老师提出来的问题能够计算出来，但是老师在叫小学生回答解题步骤并说明计算过程时，很多小学生却不能表达出来自己是如何计算的，在数学知识的表达上存在很大的局限性。此外，小学数学相对于其他学科来讲比较抽象一些，因此，小学生对于学习小学数学知识和内容就比较抵抗和消极，对于小学数学知识的学习提不起兴趣。一些小学生的语言表达能力很弱，不能够对小学数学的内容和知识进行正确的理解和掌握，这都不利于小学生更好地发展。
二、 培养小学低年级数学语言表达能力的措施
由于很多小学生在数学语言表达能力上存在很大的局限性，为了能够更好地培养和提升小学生的数学语言表达能力，就要不断改变教学方式，不断创新出多样化的教学模式来培养和激发小学生的语言表达欲望，进而不断提升小学生的数学语言表达能力。
（一） 小学老师发挥出榜样和示范的作用
正所谓“学高为师，身正为范”，老师是小学生模仿和学习的最好榜样。因此，小学老师要以身示范，做好榜样和表率。在进行小学数学教学时，老师要运用标准的术语来准确、生动和具有逻辑性的表达出数学的教学内容。由于小学生们年龄还小，在语言表达方面还存在一定的不足，需要老师的正确引导和帮助。老师不仅要用精练的语言来授课，还要让小学生按照标准来表达所学的数学知识。如在人教版小学数学一年级上册中，“8 4=？”，该题要运用凑十法来进行计算，并说出计算过程。老师要先给学生们进行标准示范，并引导学生们跟着模仿，老师在示范的整个过程中，要运用标准的语言和清晰、正确的逻辑来完整的示范数学解题内容，然后老师要让学生们进行模仿，并引导学生们大胆地说出来，老师要对学生们进行鼓励，增强学生表达数学解题过程的自信心和勇气，从而不断培养和提升小学生的数学语言表达能力。
（二） 运用多样化的教学模式来提升小学生的数学语言表达能力
在小学数学的教学过程中，为了能够有效地提升小学生数学语言的表达能力，小学数学老师应该先对学生们的个性化特点进行了解和掌握，针对小学生的实际情况来因材施教，创新和运用多样化的教学模式来激发小学生们的学习积极性。小学老师可以为学生们营造和谐的气氛，设置和谐的情境，让小学生有想法和欲望去表达，充分激发学生们数学语言表达的主观能动性，对于怕说错、不敢说的小学生，老师要對其进行正确的引导，可以让这些小学生回答一些逻辑性不强、题目比较简答的题目，逐渐培养和提升小学生的表达数学语言的能力。对于课堂上表现非常好的学生，老师可以准备一些小礼物奖励给学生们，这样能够增强学生们主动回答问题的积极性，同时还能使得学生们获得荣誉，增强小学生的自豪感和自信心，促进小学生更加愿意积极、主动地去表达和学习。此外，小学老师还要培养学生们独立思考的能力，只有先学会独立思考，而后才能够引导学生们去用语言来表达。小学老师在实际的教学过程中，要将问题抛出来，先让学生们去思考解题方法和解题步骤，让学生们自己研究数学问题和知识，不断促进小学生自我思考能力的提升。例如在人教版数学二年级上册中的“20 35=？”，老师要让学生们自主进行计算和研究，可以运用小木棒来辅助计算，当小学生先进行题目的研究后，老师再给学生们进行数学问题的标准示范，让学生们自我检测自己在数学问题上思考和推算的过程是否正确，而后老师要让学生们站起来表达一下自己在计算“20 35=？”的过程，这样既提升了学生的独立思考问题的能力，也提升了学生们表达数学语言的能力。
（三） 强化小学生之间的交流与合作
交流是提升语言能力的最好途径。在小学数学的教学过程中，为了能够提升学生们数学语言的表达能力，小学老师可以设置一些数学问题，让学生们之间进行分小组讨论或者自由讨论，并研究和讨论出一个最终结果。与此同时，小学老师也可以设置一些数学问题，让同桌之间互相提问，运用“你来问，我来答”的方式，在通过多种交流与合作的情境下，学生们不仅在小学数学课堂上获得了快乐，而且在提升学生们的沟通和表达能力的同时提升了学生们数学语言表达能力和思考能力。
三、 结束语
综上所述，小学生刚步入小学校园，对于学校的一切都是新鲜和未知，小学生在表达数学语言能力方面存在欠缺。因此，小学数学老师首先要以身示范，发挥好榜样作用。同时小学老师可以给学生创造和谐的教学氛围，创新多样化的教学方法，以此来不断激发小学生数学语言表达的积极性和创造性，引导和鼓励小学生思考和焦炉，不断提升小学生的数学语言表达能力。
参考文献：
[1]王丽.如何培养低年级学生数学语言能力[J].考试周刊，2015，13（14）：742-743.
[2]李爱华.小学低年级数学语言表达能力的培养途径[J].广西教育，2015，08（07）：23-24.
[3]张莉.怎样训练低年级学生合理使用数学语言[J].青海教育，2015，11（04）：9-97.
作者简介：
李国凤，胡雪霞，甘肃省武威市，甘肃省古浪县城关第一小学。
关键词：小学；低年级；数学语言；表达能力；培养；分析
近些年来，我国教育体制改革的不断深入，促进了小学教学体制和教学模式的改革。在小学数学教学过程中，小学生的数学语言表达能力存在很多的不足，培养和提升小学低年级数学语言表达能力对于小学生全面发展是非常重要的。下面分析小学低年级学生数学语言表达能力方面存在的不足。
一、 分析小学低年级数学语言表达能力上存在的不足
由于小学生的年龄还比较小，小学生在步入校园后，在接触学习内容时，小学生明显存在很大的问题，特别是数学课堂知识的学习，小学数学具有一定的逻辑性，小学生在学习和接收新知识时，会存在一定的问题心理。在数学课堂上，小学生对于老师提出来的问题能够计算出来，但是老师在叫小学生回答解题步骤并说明计算过程时，很多小学生却不能表达出来自己是如何计算的，在数学知识的表达上存在很大的局限性。此外，小学数学相对于其他学科来讲比较抽象一些，因此，小学生对于学习小学数学知识和内容就比较抵抗和消极，对于小学数学知识的学习提不起兴趣。一些小学生的语言表达能力很弱，不能够对小学数学的内容和知识进行正确的理解和掌握，这都不利于小学生更好地发展。
二、 培养小学低年级数学语言表达能力的措施
由于很多小学生在数学语言表达能力上存在很大的局限性，为了能够更好地培养和提升小学生的数学语言表达能力，就要不断改变教学方式，不断创新出多样化的教学模式来培养和激发小学生的语言表达欲望，进而不断提升小学生的数学语言表达能力。
（一） 小学老师发挥出榜样和示范的作用
正所谓“学高为师，身正为范”，老师是小学生模仿和学习的最好榜样。因此，小学老师要以身示范，做好榜样和表率。在进行小学数学教学时，老师要运用标准的术语来准确、生动和具有逻辑性的表达出数学的教学内容。由于小学生们年龄还小，在语言表达方面还存在一定的不足，需要老师的正确引导和帮助。老师不仅要用精练的语言来授课，还要让小学生按照标准来表达所学的数学知识。如在人教版小学数学一年级上册中，“8 4=？”，该题要运用凑十法来进行计算，并说出计算过程。老师要先给学生们进行标准示范，并引导学生们跟着模仿，老师在示范的整个过程中，要运用标准的语言和清晰、正确的逻辑来完整的示范数学解题内容，然后老师要让学生们进行模仿，并引导学生们大胆地说出来，老师要对学生们进行鼓励，增强学生表达数学解题过程的自信心和勇气，从而不断培养和提升小学生的数学语言表达能力。
（二） 运用多样化的教学模式来提升小学生的数学语言表达能力
在小学数学的教学过程中，为了能够有效地提升小学生数学语言的表达能力，小学数学老师应该先对学生们的个性化特点进行了解和掌握，针对小学生的实际情况来因材施教，创新和运用多样化的教学模式来激发小学生们的学习积极性。小学老师可以为学生们营造和谐的气氛，设置和谐的情境，让小学生有想法和欲望去表达，充分激发学生们数学语言表达的主观能动性，对于怕说错、不敢说的小学生，老师要對其进行正确的引导，可以让这些小学生回答一些逻辑性不强、题目比较简答的题目，逐渐培养和提升小学生的表达数学语言的能力。对于课堂上表现非常好的学生，老师可以准备一些小礼物奖励给学生们，这样能够增强学生们主动回答问题的积极性，同时还能使得学生们获得荣誉，增强小学生的自豪感和自信心，促进小学生更加愿意积极、主动地去表达和学习。此外，小学老师还要培养学生们独立思考的能力，只有先学会独立思考，而后才能够引导学生们去用语言来表达。小学老师在实际的教学过程中，要将问题抛出来，先让学生们去思考解题方法和解题步骤，让学生们自己研究数学问题和知识，不断促进小学生自我思考能力的提升。例如在人教版数学二年级上册中的“20 35=？”，老师要让学生们自主进行计算和研究，可以运用小木棒来辅助计算，当小学生先进行题目的研究后，老师再给学生们进行数学问题的标准示范，让学生们自我检测自己在数学问题上思考和推算的过程是否正确，而后老师要让学生们站起来表达一下自己在计算“20 35=？”的过程，这样既提升了学生的独立思考问题的能力，也提升了学生们表达数学语言的能力。
（三） 强化小学生之间的交流与合作
交流是提升语言能力的最好途径。在小学数学的教学过程中，为了能够提升学生们数学语言的表达能力，小学老师可以设置一些数学问题，让学生们之间进行分小组讨论或者自由讨论，并研究和讨论出一个最终结果。与此同时，小学老师也可以设置一些数学问题，让同桌之间互相提问，运用“你来问，我来答”的方式，在通过多种交流与合作的情境下，学生们不仅在小学数学课堂上获得了快乐，而且在提升学生们的沟通和表达能力的同时提升了学生们数学语言表达能力和思考能力。
三、 结束语
综上所述，小学生刚步入小学校园，对于学校的一切都是新鲜和未知，小学生在表达数学语言能力方面存在欠缺。因此，小学数学老师首先要以身示范，发挥好榜样作用。同时小学老师可以给学生创造和谐的教学氛围，创新多样化的教学方法，以此来不断激发小学生数学语言表达的积极性和创造性，引导和鼓励小学生思考和焦炉，不断提升小学生的数学语言表达能力。
参考文献：
[1]王丽.如何培养低年级学生数学语言能力[J].考试周刊，2015，13（14）：742-743.
[2]李爱华.小学低年级数学语言表达能力的培养途径[J].广西教育，2015，08（07）：23-24.
[3]张莉.怎样训练低年级学生合理使用数学语言[J].青海教育，2015，11（04）：9-97.
作者简介：
李国凤，胡雪霞，甘肃省武威市，甘肃省古浪县城关第一小学。