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【摘
从数学史的角度看中国经典题目的教学
【摘 要】
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【摘 要】通过课堂教学的设计和实施促进学生思维水平发展，是培养学生核心素养最有价值的途径之一。从数学史的角度看中国经典题目“鸡兔同笼”问题的教学，利用数学史料认识这一问题中相关知识点的教学价值，并将数学史融入教学活动，既能丰富课堂教学内容，又能有效促进学生思维水平的提升。 【关键词】鸡兔同笼;数学史料;生活经验;提升思维 一、问题的提出 苏教版教材六年级下册“解决问题的策略”学习内容中的“练
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2021年6期
其他文献
【摘 要】为学生的真实学习提供基本素材是数学教材的基本职责。数学教材主要是以数学任务的方式来呈现的，学习发生在数学任务完成的过程中。“找次品”一课教材提供了一条清晰的数学任务路径，掌握其设计的特点，将有利于学生数学核心素养的培养。 【关键词】数学核心素养;数学任务设计;教学设计 数学教材是学生进行真实数学学习的基本素材，也是教师进行教学设计、学生发展核心素养的基本资源。数学教材建构主要是以数学
【摘 要】思维导图作为一种可视化图像能够呈现小学生数学知识结构的掌握情况。以某省会城市某小学六年级某班42名同学绘制的“分数”思维导图为研究对象，探索利用思维导图对小学生数学知识结构进行评价的方法。研究表明，思维导图可以作为评价小学生数学知识结构的重要工具，帮助教师了解学生数学知识掌握情况。要发挥好思维导图的作用，教师这方面的专业素养也应再做提升。 【关键词】思维导图;小学数学;评价;知识结构;
【摘 要】以“解方程”板块教学为切入点，从“研究教材，理解知识编排逻辑;整合教材，契合学生认知逻辑;活用教材，创设课堂教学逻辑;拓展教材，尊重学生学习逻辑”四个层次开展实践探索，以期通过把握教材使用中的逻辑顺序，有效提升教学实效。 【关键词】逻辑顺序;教材使用;解方程 “用教材教”不等于“教教材”。每个教师对教材的理解能力不同，使得同样的教材在不同的教师手里所发挥的作用也大相径庭。教师在根据实
【摘 要】在小学数学教学中，提炼出具有引领作用的、凸显知识本质的、贯穿研究过程的核心问题，并以此为着力点展开教学，能有效地深入学生内需、深化探究过程、引发深度思维、促进深层建构，从而让学生经历由浅入深、由表及里的思维过程，实现认知的发展和深化、高阶思维的培养与提高。 【关键词】数学教学；核心问题；深度学习；用方向和距离确定位置 “用方向和距离确定位置”是苏教版六年级下册的内容，这是小学阶段最后
在亲历学校六年级数学期末测试、阅卷、分析和研讨之后，笔者发现，学生基础知识与开放性问题的得分率呈现出高低背离的趋势，且差距较大。分析发现，学校大部分学生双基扎实，但对图表式、对话式等开放性试题失分较多。究其原因，是由于教学中学生缺乏“数学活动经验”的积累。 一、“数学活动经验”积累存在的问题分析 仔细分析学生的答题情况，并辅之于学生访谈、教师研讨，笔者发现主要有以下几方面问题。 （一）数学思
“女人一旦做了母亲，便有不顾一切保护幼仔的使命感在血液中顽强地生着、发着、汹涌而澎湃，凭任何语言都无法描述还原，也许是因它没有道理，也许因它就是道理本身。” 读完池莉的这部育女成长纪实作品，我们都会说：池莉最成功的作品是她培养出了一个优秀的女儿。 《来吧孩子》是作家池莉的最新纪实文学。这本书，写得真实、感人，生活气息浓郁，充溢着深厚的母爱和亲情。让我们读到了一种大气！一种淡定！一种真爱！
深入开展一节课的教材研究 整本或整套教材主要由一节课一节课的教材组成，开展一节课的教材研究十分重要。浙江省特级教师、正高级教师朱乐平带领一课研究团队，对如何开展一节课的教材研究做了多年的探索。本期话题选择了朱老师及其团队的一组文章，这组文章阐述了一线教师如何研究一节课教材的方法以及多个研究的样例，以期让读者能够进一步关注教材研究，总结提炼研究方法，分享研究成果，促进研究的不断深入。 【摘 要】
【摘 要】数学文化是人类发现创造数学过程中所积累的数学知识体系和所蕴含的数学思想精神的统一体。数学文化可以更深层次地培养学生的数学科学文化素养，可以更有效地促进学生整体认知结构的发展，可以更有力地开阔学生自我超越的精神空间。数学文化课特指充分彰显数学文化价值、充分发挥数学育人力量的數学课。数学文化课是改善学生数学学习境遇并为学生提供高质量的数学学习生活的切入点和突破口。高品质数学文化课需具备以下特
【摘 要】随着教育教学理论的不断更新，各种教学实验、模式层出不穷，让人目不暇接，这在有意无意间混淆了一线教师的视听。通过对一道相关习题的教学分析，可以让教师进一步明确理想的教学理应回归简单的道理。面对不同的教学内容，应当深究其本质是什么、应该教什么以及如何实施教学这三个问题，如此，教师才有底气走进课堂。 【关键词】折线统计图;函数图象;铺垫;演示;变式 这是苏教版小学数学教材五年级下册第116