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教学实践证明，任何课程，只要教学方法得当、合理，教学效果就明显，反之，就很难完成教学任务。事实上，只靠单一的教学手段，是不能取得很好的教学效果的。机械制造技术课程的教学也是如此，欲提高其教学质量，就需要采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，尽可能地让每个学生积极、主动地参与到教学活动上来。我结合多年的教学实际，在此总结一些体会。
一、努力调动学生的学习积极性与学习兴趣
学生的学习兴趣是提高教学质量的关键，学生能不能将某一课程学好，关键看老师能不能有效地调动学生的学习兴趣。如果学生有了学习兴趣，他们就有了学习的动力，会自愿参与到教学中来。职业高中的学生学习的积极性、自觉性与普通高中的学生是有很大差距的，老师仅靠施压无法取得良好的教学效果。因此，针对职业高中学生的特点，应该以激发学习兴趣为教学的主要策略，让学生在学习兴趣的驱动力下认真学习，从而提高教学质量。
二、培养学生的自学能力
是否具备自学能力关系到学生走出校门后是否有再接受知识的能力，培养学生的自学能力是新课程教学的重要目标。机械制造技术课程，概念多，定义也多，如果在教学中采用死记硬背的方式让学生记忆，不仅不会取得预期教学效果，反而易导致学生厌学。如何让学生既较好地掌握其概念、定义，又能培养学生终身的学习能力呢？最适宜的方法就是引导学生自学。多数职中学生的自学能力很有限，部分学生读句子都不连贯，更不要说理解其含义了。此时，老师不能急，要慢慢培养学生。在具体的教学中，可以将学习的要点显示在屏幕上，让学生对照阅读提纲自学，然后将问题展示出来，让学生回答，假如某个学生的回答不切题，可以组织学生讨论，利用集体的智慧找到正确答案。比如，在学习金属切削知识时，给学生这样的提纲：（1）常用加工方法中有哪两个切削运动？（2）工件上有哪三个加工表面？切削用量的要素是什么？老师视学生的回答情况作必要的点拨。其实，让学生自学也是克服课堂乏味的一种教学手段，比如，车床的日常维护，如果只靠老师讲解，学生会觉得乏味、单调，而让学生阅读、自学，反能调动学生的学习积极性，更重要的是能培养学生的自学能力。
三、精讲精练，提高教学效率
新课程提倡教师要转变自身在教学中的角色，不能满堂灌，但也不能闭口不讲，讲授能让学生掌握比较系统的知识，也能向学生渗透科学思想，正确的人生观、价值观。在学习机械制造技术课程中的金属刀削现象和刀具磨损内容时，给学生精练地讲解，能收到良好的教学效果。切削刀、切削变形和刀具磨损等知识，没有老师的细讲，学生是很难掌握其规律的。在讲解的基础上，配合一定的练习，能够使学生更加牢固地掌握其规律。同时，老师在学生练习中，可以根据教学反馈，修正教学设计，从而提高教学效益。
四、理论联系实际
理论联系实际是职业高中各课程教学的重要方法。机械制造技术课程的特点是实践性强，如果不重视理论联系实际，是无法取得预期的教学效果的。因此，在具体的教学中，教师应根据课程内容，适当地组织学生去参观各个机械加工现场，包括参观有关设备的保养、使用过程。参观现场，不仅能调动学生的学习兴趣，而且能帮助学生理解理论知识，促进学生将感性知识转化为理性知识，使教学质量产生质的飞跃。
五、发挥计算机在教学中的独特作用
计算机对各行业的影响是巨大的，传统机械工业因为计算机的出现，正产生着深刻的变化。职业学校肩负着培训现代化劳动者的重任，从职业学校毕业的学生大多会成为最普通的劳动者，但他们不可避免地要接触最前沿的生产技术。因此，将计算机渗透到机械制造技术课程的教学中是十分必要的。
1.利用计算机可以创设逼真的教学情境
机械制造技术课程的内容很多，而且很抽象，学生对此的感性认识也很少，无论是操作过程，还是语言叙述，学生都觉得难懂。就算学校有实训基地，也不能满足所有学生的操作需求，使学生无法得到完全消化理论知识的机会。用计算机能模拟真实的场景和操作过程远比模型、挂图方便，而且营造的对象是任意的、无穷的，这是一般的教学用具所无法比拟的。在具体的教学中，我们不一定要求每个课件都做得十分完整、完美，可以是有关知识的一段视频，也可以是一张图片，只要能说明问题就行。
2.计算机多媒体技术能有效地激发学生的学习积极性
多媒体技术的运用，为我们激发学生的学习兴趣提供了便利。它可以演示各种方法与加工设备，还能反复播放，同时能增加课堂教学的容量，有效地解决教学内容多、课时少的矛盾。多媒体视频能给学生的视觉、听觉以很大的冲击，是非常直观的教学手段，能有效地调动学生的学习积极性。在具体的教学中，可以从电动车、摩托车、汽车等引入到机械基本知识，然后从一根轴、一个齿轮开始，播放它们的加工视频，再在此基础上，向学生介绍机械制造技术的内容、方法。这可使学生很好地了解机械制造技术课程的脉络。在学习金属切削原理时，可以先向学生展示各种各样的刀具，学生看到各种各样的刀具，兴趣会十分浓厚，然后向学生阐述，再复杂的刀具，都是由最基本的车刀演变来的。这能使学生在兴趣的前提下，懂得系统的知识，促进学生灵活地掌握相关知识。
3.计算机可以创设仿真训练
所有的职业学校都知道实践操作训练的重要性，每个老师都希望培养学生的动手能力，由于受硬件条件的影响，每个学生平均操作的训练时间是很有限的，这就制约了学生实践能力的提高。计算机为教学提供了便利，采用计算机仿真实训能有效地弥补硬件的不足。让学生在计算机仿真平台反复训练，只要很少的实践时间，就能使学生拥有动手操作能力，这对节约教学成本、提高教学效率会起到十分巨大的作用。
总之，机械制造技术是实践性很强的课程，教师要有创新意识，要以发展学生的能力培养为重点，努力创造各种条件提高教学效率。
参考文献：
［1］刘海疆，赵玮.多媒体课件制作教程.海洋出版社，2003，7.
［2］盛晓敏，邓朝辉.先进制造技术.机械工业出版社，2005，7.
一、努力调动学生的学习积极性与学习兴趣
学生的学习兴趣是提高教学质量的关键，学生能不能将某一课程学好，关键看老师能不能有效地调动学生的学习兴趣。如果学生有了学习兴趣，他们就有了学习的动力，会自愿参与到教学中来。职业高中的学生学习的积极性、自觉性与普通高中的学生是有很大差距的，老师仅靠施压无法取得良好的教学效果。因此，针对职业高中学生的特点，应该以激发学习兴趣为教学的主要策略，让学生在学习兴趣的驱动力下认真学习，从而提高教学质量。
二、培养学生的自学能力
是否具备自学能力关系到学生走出校门后是否有再接受知识的能力，培养学生的自学能力是新课程教学的重要目标。机械制造技术课程，概念多，定义也多，如果在教学中采用死记硬背的方式让学生记忆，不仅不会取得预期教学效果，反而易导致学生厌学。如何让学生既较好地掌握其概念、定义，又能培养学生终身的学习能力呢？最适宜的方法就是引导学生自学。多数职中学生的自学能力很有限，部分学生读句子都不连贯，更不要说理解其含义了。此时，老师不能急，要慢慢培养学生。在具体的教学中，可以将学习的要点显示在屏幕上，让学生对照阅读提纲自学，然后将问题展示出来，让学生回答，假如某个学生的回答不切题，可以组织学生讨论，利用集体的智慧找到正确答案。比如，在学习金属切削知识时，给学生这样的提纲：（1）常用加工方法中有哪两个切削运动？（2）工件上有哪三个加工表面？切削用量的要素是什么？老师视学生的回答情况作必要的点拨。其实，让学生自学也是克服课堂乏味的一种教学手段，比如，车床的日常维护，如果只靠老师讲解，学生会觉得乏味、单调，而让学生阅读、自学，反能调动学生的学习积极性，更重要的是能培养学生的自学能力。
三、精讲精练，提高教学效率
新课程提倡教师要转变自身在教学中的角色，不能满堂灌，但也不能闭口不讲，讲授能让学生掌握比较系统的知识，也能向学生渗透科学思想，正确的人生观、价值观。在学习机械制造技术课程中的金属刀削现象和刀具磨损内容时，给学生精练地讲解，能收到良好的教学效果。切削刀、切削变形和刀具磨损等知识，没有老师的细讲，学生是很难掌握其规律的。在讲解的基础上，配合一定的练习，能够使学生更加牢固地掌握其规律。同时，老师在学生练习中，可以根据教学反馈，修正教学设计，从而提高教学效益。
四、理论联系实际
理论联系实际是职业高中各课程教学的重要方法。机械制造技术课程的特点是实践性强，如果不重视理论联系实际，是无法取得预期的教学效果的。因此，在具体的教学中，教师应根据课程内容，适当地组织学生去参观各个机械加工现场，包括参观有关设备的保养、使用过程。参观现场，不仅能调动学生的学习兴趣，而且能帮助学生理解理论知识，促进学生将感性知识转化为理性知识，使教学质量产生质的飞跃。
五、发挥计算机在教学中的独特作用
计算机对各行业的影响是巨大的，传统机械工业因为计算机的出现，正产生着深刻的变化。职业学校肩负着培训现代化劳动者的重任，从职业学校毕业的学生大多会成为最普通的劳动者，但他们不可避免地要接触最前沿的生产技术。因此，将计算机渗透到机械制造技术课程的教学中是十分必要的。
1.利用计算机可以创设逼真的教学情境
机械制造技术课程的内容很多，而且很抽象，学生对此的感性认识也很少，无论是操作过程，还是语言叙述，学生都觉得难懂。就算学校有实训基地，也不能满足所有学生的操作需求，使学生无法得到完全消化理论知识的机会。用计算机能模拟真实的场景和操作过程远比模型、挂图方便，而且营造的对象是任意的、无穷的，这是一般的教学用具所无法比拟的。在具体的教学中，我们不一定要求每个课件都做得十分完整、完美，可以是有关知识的一段视频，也可以是一张图片，只要能说明问题就行。
2.计算机多媒体技术能有效地激发学生的学习积极性
多媒体技术的运用，为我们激发学生的学习兴趣提供了便利。它可以演示各种方法与加工设备，还能反复播放，同时能增加课堂教学的容量，有效地解决教学内容多、课时少的矛盾。多媒体视频能给学生的视觉、听觉以很大的冲击，是非常直观的教学手段，能有效地调动学生的学习积极性。在具体的教学中，可以从电动车、摩托车、汽车等引入到机械基本知识，然后从一根轴、一个齿轮开始，播放它们的加工视频，再在此基础上，向学生介绍机械制造技术的内容、方法。这可使学生很好地了解机械制造技术课程的脉络。在学习金属切削原理时，可以先向学生展示各种各样的刀具，学生看到各种各样的刀具，兴趣会十分浓厚，然后向学生阐述，再复杂的刀具，都是由最基本的车刀演变来的。这能使学生在兴趣的前提下，懂得系统的知识，促进学生灵活地掌握相关知识。
3.计算机可以创设仿真训练
所有的职业学校都知道实践操作训练的重要性，每个老师都希望培养学生的动手能力，由于受硬件条件的影响，每个学生平均操作的训练时间是很有限的，这就制约了学生实践能力的提高。计算机为教学提供了便利，采用计算机仿真实训能有效地弥补硬件的不足。让学生在计算机仿真平台反复训练，只要很少的实践时间，就能使学生拥有动手操作能力，这对节约教学成本、提高教学效率会起到十分巨大的作用。
总之，机械制造技术是实践性很强的课程，教师要有创新意识，要以发展学生的能力培养为重点，努力创造各种条件提高教学效率。
参考文献：
［1］刘海疆，赵玮.多媒体课件制作教程.海洋出版社，2003，7.
［2］盛晓敏，邓朝辉.先进制造技术.机械工业出版社，2005，7.