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良好的课外阅读环境是小学生进行课外阅读的前提条件。在农村小学，课外阅读环境的建设并没有得到应有的改善。为此，本文简要阐释农村小学生课外阅读环境现状以及改进的策略。
一、当前农村小学生课外阅读环境现状
为了更清晰地了解农村小学生课外阅读环境现状，此次调查随机抽苏北某农村小学20名教师和50名五六年级组的学生，共发调查问卷50份，并对该校的部分老师和小学生进行访谈，做详细记录，调查结果如下：
1.某农村社区无图书馆、博物馆等公共文化设施，该农村小学只有中心校有一个图书室。农村里没有专门的书店，村里未曾组织过与阅读相关的文化活动，文化氛围比较单薄。
2.农村小学教师课堂教学方法比较传统，应试教育观念根深蒂固，经统计调查，苏北某农村小学中，60%的教师没有经常指导小学生进行课外阅读，30%的教师支持小学生进行课外阅读，但是需要家长配合，才会有好的效果。
3.家长们自己没有阅读的习惯和买书的意识，家中基本没有藏书，家长对子女的课外阅读支持与指导也不足。
二、农村小学生课外阅读环境成因分析
随着农村经济的发展和农村人民生活水平的不断提高，农村小学生完全有经济条件进行课外阅读，但是为什么小学生课外知识还是如此贫乏？我们将从社会、学校及家庭的角度对其成因进行深入分析和探讨。
1.农村整体文化氛围淡薄，没有足够的书籍用于阅读。
近些年，农村建设飞速发展，但是公共文化设施几乎没有什么改观，农村没有图书馆，甚至连像样的书店都没有，文化氛围本不浓厚的农村，人们阅读意识就更加淡薄。
2.农村小学和教师对课外阅读环境营造不足。
学校教育在学生身心发展中处于主导地位，农村教师忽视课外阅读对学科学习的促进作用。教师本身没有良好阅读习惯，在教学过程中，只依赖教材，进行传授学习。学校内文化基础设施建设匮乏，老师和学生没有充足的书籍来源。
3.家长阅读意识不浓，孩子学习完全依赖于学校教育。
家庭是小学生阅读习惯养成和阅读能力发展的起点，农村绝大多数家长受教育程度较低，他们认为读书就是学习课本知识，接触太多的课外读物没有什么益处，有时还会影响学习成绩。文化程度制约了大部分农村小学生家长的阅读能力，根据对样本50名小学生的走访调查，发现80%的小学生家长只受过初中及以下教育，这很大程度上制约了小学生的阅读能力。
三、改善课外阅读环境现状的策略
学生在课堂阅读中的情感体验不是“无本之木，无源之水”，它是建立在对语言文字的感悟的基础之上的。但是，如果学生仅是依托教材这单一的文本，那么学生在课堂阅读中的情感体验将是很浅薄的，不可能收达到“力透纸背”的效果。而如果学生有丰富的课外阅读积累与体验，那我们的课堂可就是精彩迭起了。
1.营造浓浓的课外阅读氛围
学校教师要积极引领与共同参与，定期开展一些丰富多彩的活动，让师生在读书活动中尽情享受阅读的愉悦和幸福，营造浓浓的读书氛围，以促进师生共同成长。这种浓郁的书香将引领学生踏上与书为伴的人生之旅。学校定期举行“讀书节”活动，组织班级读书交流会，及时展现师生读书的成果，等等，这些对于进一步深化阅读，激发孩子们的阅读兴趣，养成较为持久的阅读习惯具有一定的作用。
2.选择合适的课外阅读书目
引导学生读与他们现实生活密切相关的文章，他们会感到十分亲切。因有一定的生活经验，所以理解起来也没有困难。更重要的是，已有的经验积累能帮助学生找到更准确的表达语言，同时有利于培养学生的语感。当学生在学习生活中有什么不良的思想倾向或重要的活动时，就要找些相关的书籍进行思想教育或动员。如广播操比赛快到了，结合集体训练，选择《长征故事》、《卧薪尝胆》这样的文章让学生阅读，学生便会全身心投入。学校举行“献爱心”活动、参加大队委竞选等，适时选择一些动人篇章让学生阅读，学生就会热情高涨。当一篇文章能使阅读者全身心地投入其中的话，文章对人的影响将是持久而深远的。
3.建设学校、家庭、社区共同营造的课外阅读环境
课外阅读应该以学校、家庭、社区共同营造的大阅读环境为平台，最大限度地激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，丰富学生的阅读经验，让学生爱读书、会读书、敢表达、能创造，学会与他人和社会积极互动。
（1）建设学校阅读环境
一个好的阅读环境往往能激起孩子浓厚的阅读兴趣，并对孩子养成良好的阅读习惯起到推波助澜的作用。应该充分利用学校教室的每一面墙壁、每一个角落开辟“好书推荐”、“书海遨游”等栏目，那里有教师推荐的读书篇目及好书介绍，那里有学生富有个性的读书笔记、读书小报，那里有学生的阅读积累、阅读感悟后的成果展示，如读书心得、好书点评等。要把我们的教室建成书香教室，让浓郁的书香环境触动发孩子的心灵，激起他们的阅读欲望。
（2）建设家庭阅读环境
学生成长的一个重要的环境是家庭。如何建设和谐的家庭阅读环境呢？可以通过建设家长学校、办家长报、老师送教上门、学校召开家长会等形式将阅读文化拓展到家庭。家庭也应承担一定的义务，如开展好亲子共读活动，定期带孩子到新华书店、图书馆等图书资源丰富的地方读书等。良好的家庭读书环境有着春风化雨、润物无声的作用，而对当今心理适应能力较差的小学生，优美的家庭阅读环境、丰富多彩的家庭读书文化、和睦的人际关系能培养学生较强的心理适应能力。孩子们会把在家里形成的良好阅读习惯带到学校，促进阅读文化的发展。
良好课外阅读环境是极其重要的，它不仅推动了语文教学的发展和小学生文化素质的提高，而且还会带动整个农村的文化建设。只要学校、社会和家长的共同关注和努力，为小学生营造理想的阅读环境，农村小学生的课外阅读就会丰富起来。
一、当前农村小学生课外阅读环境现状
为了更清晰地了解农村小学生课外阅读环境现状，此次调查随机抽苏北某农村小学20名教师和50名五六年级组的学生，共发调查问卷50份，并对该校的部分老师和小学生进行访谈，做详细记录，调查结果如下：
1.某农村社区无图书馆、博物馆等公共文化设施，该农村小学只有中心校有一个图书室。农村里没有专门的书店，村里未曾组织过与阅读相关的文化活动，文化氛围比较单薄。
2.农村小学教师课堂教学方法比较传统，应试教育观念根深蒂固，经统计调查，苏北某农村小学中，60%的教师没有经常指导小学生进行课外阅读，30%的教师支持小学生进行课外阅读，但是需要家长配合，才会有好的效果。
3.家长们自己没有阅读的习惯和买书的意识，家中基本没有藏书，家长对子女的课外阅读支持与指导也不足。
二、农村小学生课外阅读环境成因分析
随着农村经济的发展和农村人民生活水平的不断提高，农村小学生完全有经济条件进行课外阅读，但是为什么小学生课外知识还是如此贫乏？我们将从社会、学校及家庭的角度对其成因进行深入分析和探讨。
1.农村整体文化氛围淡薄，没有足够的书籍用于阅读。
近些年，农村建设飞速发展，但是公共文化设施几乎没有什么改观，农村没有图书馆，甚至连像样的书店都没有，文化氛围本不浓厚的农村，人们阅读意识就更加淡薄。
2.农村小学和教师对课外阅读环境营造不足。
学校教育在学生身心发展中处于主导地位，农村教师忽视课外阅读对学科学习的促进作用。教师本身没有良好阅读习惯，在教学过程中，只依赖教材，进行传授学习。学校内文化基础设施建设匮乏，老师和学生没有充足的书籍来源。
3.家长阅读意识不浓，孩子学习完全依赖于学校教育。
家庭是小学生阅读习惯养成和阅读能力发展的起点，农村绝大多数家长受教育程度较低，他们认为读书就是学习课本知识，接触太多的课外读物没有什么益处，有时还会影响学习成绩。文化程度制约了大部分农村小学生家长的阅读能力，根据对样本50名小学生的走访调查，发现80%的小学生家长只受过初中及以下教育，这很大程度上制约了小学生的阅读能力。
三、改善课外阅读环境现状的策略
学生在课堂阅读中的情感体验不是“无本之木，无源之水”，它是建立在对语言文字的感悟的基础之上的。但是，如果学生仅是依托教材这单一的文本，那么学生在课堂阅读中的情感体验将是很浅薄的，不可能收达到“力透纸背”的效果。而如果学生有丰富的课外阅读积累与体验，那我们的课堂可就是精彩迭起了。
1.营造浓浓的课外阅读氛围
学校教师要积极引领与共同参与，定期开展一些丰富多彩的活动，让师生在读书活动中尽情享受阅读的愉悦和幸福，营造浓浓的读书氛围，以促进师生共同成长。这种浓郁的书香将引领学生踏上与书为伴的人生之旅。学校定期举行“讀书节”活动，组织班级读书交流会，及时展现师生读书的成果，等等，这些对于进一步深化阅读，激发孩子们的阅读兴趣，养成较为持久的阅读习惯具有一定的作用。
2.选择合适的课外阅读书目
引导学生读与他们现实生活密切相关的文章，他们会感到十分亲切。因有一定的生活经验，所以理解起来也没有困难。更重要的是，已有的经验积累能帮助学生找到更准确的表达语言，同时有利于培养学生的语感。当学生在学习生活中有什么不良的思想倾向或重要的活动时，就要找些相关的书籍进行思想教育或动员。如广播操比赛快到了，结合集体训练，选择《长征故事》、《卧薪尝胆》这样的文章让学生阅读，学生便会全身心投入。学校举行“献爱心”活动、参加大队委竞选等，适时选择一些动人篇章让学生阅读，学生就会热情高涨。当一篇文章能使阅读者全身心地投入其中的话，文章对人的影响将是持久而深远的。
3.建设学校、家庭、社区共同营造的课外阅读环境
课外阅读应该以学校、家庭、社区共同营造的大阅读环境为平台，最大限度地激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，丰富学生的阅读经验，让学生爱读书、会读书、敢表达、能创造，学会与他人和社会积极互动。
（1）建设学校阅读环境
一个好的阅读环境往往能激起孩子浓厚的阅读兴趣，并对孩子养成良好的阅读习惯起到推波助澜的作用。应该充分利用学校教室的每一面墙壁、每一个角落开辟“好书推荐”、“书海遨游”等栏目，那里有教师推荐的读书篇目及好书介绍，那里有学生富有个性的读书笔记、读书小报，那里有学生的阅读积累、阅读感悟后的成果展示，如读书心得、好书点评等。要把我们的教室建成书香教室，让浓郁的书香环境触动发孩子的心灵，激起他们的阅读欲望。
（2）建设家庭阅读环境
学生成长的一个重要的环境是家庭。如何建设和谐的家庭阅读环境呢？可以通过建设家长学校、办家长报、老师送教上门、学校召开家长会等形式将阅读文化拓展到家庭。家庭也应承担一定的义务，如开展好亲子共读活动，定期带孩子到新华书店、图书馆等图书资源丰富的地方读书等。良好的家庭读书环境有着春风化雨、润物无声的作用，而对当今心理适应能力较差的小学生，优美的家庭阅读环境、丰富多彩的家庭读书文化、和睦的人际关系能培养学生较强的心理适应能力。孩子们会把在家里形成的良好阅读习惯带到学校，促进阅读文化的发展。
良好课外阅读环境是极其重要的，它不仅推动了语文教学的发展和小学生文化素质的提高，而且还会带动整个农村的文化建设。只要学校、社会和家长的共同关注和努力，为小学生营造理想的阅读环境，农村小学生的课外阅读就会丰富起来。