[摘要]：在中学课程中，思想政治是一门理论性、思想性强，而且是比较抽象的课程，对学生来说，政治课往往学起来很枯燥。如何激发学生学习思想政治课的兴趣，提高课堂效率，始终是思想政治教师一个必需面对的课题。
　　[关键词]：政治课；学习兴趣；探索
　　中图分类号：D
　　培养学生的学习兴趣，对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。针对这门课枯燥的特点，教师可采用适当的方法来激发学生的学习兴趣，使学生有一种强烈的学习欲望，因为心动后的行动是最有效的。下面就是我在平时的教学实践中激发学生学习兴趣的一点探索。
　　一、设疑、解疑激发兴趣
　　学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种"心愤愤、口悱悱"的状态。促使他们积极思考，当他们苦于"山穷水尽疑无路"时，教师给予解惑，他们就能收到"柳暗花明又一村"的效果。如在讲"在社会主义时期，剥削阶级作为阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内将长期存在，在一定条件下，还可能激化。"问学生这句话是否矛盾，应怎样理解？问题一提出，一石激起千层浪，都议论紛纷，课堂气氛活跃，兴趣来了。接着又提出问题："如果一支敌军被我们歼灭了，能否说，就没有一个散兵对我们打冷枪？"通过这一问三答，学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理：在社会主义国家内部剥削阶级各种思想的遗毒还存在，在国际上危害社会主义制度的反动势力还存在。使学生真正理解了这段话。
　　二、以形象的漫画激发学生的兴趣
　　漫画，她不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思、回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。这比抽象的说教讲授既生动又形象。运用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。
　　三、以生动形象的比喻激发兴趣
　　诚然，中学思想政治教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号，如果我们注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解课本中的基本原理，尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通的效果。如在讲"生产关系一定要适应生产力发展，是支配人类社会发展的规律"时，为了让学生更好地理解这一原理，可以用"量体裁衣"打比喻，即把生产力比作人的身体，把生产关系比作衣服。用"量体裁衣"来说明"生产关系一定要适应生产力的发展"，就把这一深奥的道理浅显化了，这比泛泛地谈生产力与生产关系之间的关系效果要好的多。
　　四、充分运用课本知识激发兴趣
　　知识就是力量。针对中学生求知欲望强的特点，笔者在讲课中尽量运用现成的教材满足学生的要求。如在讲"讲过春天的故事"时，列举课文中安徽省凤阳县小岗村改革前与改革后对比的例子。大包干的第二年，全村粮食总产量就由原来的3万多斤猛增到12万斤。上海宝钢经过20多年的发展，目前年产钢2000万吨，是中国规模最大、技术装备最先进、产品工艺档次最高、综合实力最强的钢铁联合企业之一。2003年，宝钢集团成为中国竞争性行业和制造业中第一批进入世界500强的公司。然后问学生：小岗村、宝钢为什么会发生这样大的变化呢？回答是："改革开放的结果"。经过这样的安排，水到渠成，事半功倍。教材上的材料都是经过精心挑选，具有较高典型性的。教师必须重视这些现成材料，充分发挥他们的作用。
　　总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，以上几点只是笔者在平时的教学实践中的一些肤浅的体会，我想，只要教师认真钻研教材，在备课时，注意备学生、备方法、选择灵活多样，切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的，也达到素质教育的最终目的。