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摘 要：在初中阶段物理是非常重要的一门课程，同时也具有一定的难度，很多学生在学习物理这门课程的时候存在着较大的困难，这样很容易导致学生对物理学习失去信心，不利于将中学物理的教学效率提高上来。在新课程改革的背景下，对中学物理的教学质量也提出了更高的要求，教师可以充分地借助体验式的教学方式，这样能够充分地激发出学生的学习兴趣。文章针对体验式教学在中学物理教学中的应用进行了简单的研究。
关键词：体验式教学;中学物理;应用;研究
一、 引言
体验式教学法是一种强调课堂互动的教学方法。应用体验式教学法，能够充分地凸显学生在课堂上的主体地位，对于发挥学生的主观能动性以及提升学生的物理学习能力都具有重要的作用。因此，在实际教学的过程中，教师必须要充分地应用体验式教学方式，给学生营造出一种良好的教学氛围，这样学生才能更加积极地参与到课堂学习的过程中，从而提升中学物理的教学质量。
二、 体验式教学的含义及特点
（一）体验式教学的含义
体验式教学指的是教学中学物理的时候，教师需要结合学生的具体情况以及生活实际，不断地启发学生观察以及发现身边存在的物理现象，并且运用所学的物理知识有效地解释这些物理现象，从而通过归纳总结出相应的结论。在运用体验式教学模式的过程中，不光需要用脑子思考，还得学会用眼睛看以及用耳朵听，更得用心地去感受。传统的物理教学对学生而言比较单调、枯燥，但是体验式教学比较充实、具体，在整个探索的过程中学生的所有感官都进行了有效的参与。通过观察身边的现象，并且运用所学的知识得出相应的物理结论，在这种情况下教师需要借助一切教学资源，也可以通过亲身的经历引导学生开展后续的学习，这样有利于激发学生对物理学习的兴趣，从而更加积极地参与到学习的过程中，让中学物理的教学效率有效地提高上来。
（二）体验式教学的特点
和传统的教学模式相比，开展体验式教学会让学生对物理课堂的认知产生颠覆，学生在一个愉快的环境下学习，从而让学生形成一种独立自主的学习能力。在实际运用体验式教学模式的过程中，具有以下几个特点：第一，实践性。教师在教学中学物理实验的时候应用体验式教学模式，需要在实验之前对学生进行场外指导，明确技术要领，这样能够让学生形成一种独立意识以及创新意识。另外，在进行物理实验的过程中，不光可以让学生的动手操作能力提高上来，还能让学生在实验的时候体验到物理学习的乐趣;第二，主体性。在应用体验式教学模式的课堂上，学生是课堂的主体。在体验式教学模式下，学生可以更加积极主动地参与到课堂活动的过程中。比如，在教学到电流这部分知识的时候，主要是让学生学会借助电流表有效地测量电流，学生把电流表上的正负极接线柱在电路中进行串联，然后读取电流表上的刻度就可以测量出电流的大小。这样有利于更好地体现出学生的课堂主体性，并且还能把中学的物理教学效率提高上来;第三，参与性。在参与式教学课堂中，教师需要让学生在课堂上活跃起来，并且动手操作完成教学的要求。比如说，在教学到摩擦力的时候，教师可以使用弹簧测力计拉动小车，并且让小车在毛巾以及玻璃板上行走，接着去观察测力计上的刻度，这样就能够读取出摩擦力的大小。在这种参与式的课堂中，每个学生都可以参与其中，让课堂的教学氛围变得更加浓厚，学生在参与的过程中也能加强和同伴之间的沟通以及交流，这样能够帮助学生更好地理解所学的知识，让中学物理的教学效率切实地提高上来。
三、 体验式教学在中学物理教学中应用的意义
在教学中学物理的过程中应用体验式教学方法，教师必须要让学生理解体验式教学的定义以及方法，并且让学生更加积极地参与到物理教学的过程中。要让学生在学习物理的过程中更好地感受物理的乐趣，让体验式教学方式得到更好地实施。在实际进行教学的时候，教师必须要将教学内容以及实际的理论基础进行有效结合，并且把这个当作基础，让教学的范围不断扩大。首先，教师需要充分地讲解教材中的物理知识，让学生对书本中的物理知识形成一种有效的认知。其次，借助体验式教学方法，能够让学生充分地感受到物理这门课程所具有的魅力，让学生爱上物理这门课程。当学生对物理学习产生兴趣的时候，他们学习的动力才会更足，在学习的时候才能更加用功。在教学中学物理的过程当中，会涉及较多的知识点，并且物理这门课程具有一定的难度，运用传统的教学方式很难将物理的教学效率提高上来。通过运用体验式教学方法，可以在很大程度上活跃课堂的教学氛围，让学生更加愿意参与到课堂教学的过程中，这样学生在理解物理知识的时候才能更加深入以及透彻，对于学生今后的物理复习也有着重要的作用。在教学中学物理的过程中，教师必须要注重提升学生在课堂上的参与率，这样才能有效地活跃课堂的教学氛围，让学生更加主动地进行物理学习，从而有效地提升中学物理的教学质量。如果一味地选择死记硬背书本上的物理知识，学生就很难体会到学习物理的乐趣，时间久了容易让学生对物理这门课程的学习失去信心，消磨他们的学习积极性。因此，教师在教学中学物理的过程中，需要充分运用体验式教学方法，这样可以实现物理教学方法的有效创新，而且还可以引导更多的学生积极地参与到物理学习中，让学生在学习物理的同时感受到物理学习过程中的乐趣，这对于提升中学物理教学效率而言具有重要的作用。由此可见，在中学物理的教学过程当中，教师必须要充分地发挥出体验式教学的积极作用，从而不断地提高中学物理的教学质量。
四、 体验式教学在中学物理教学中的应用策略
（一）营造融洽的教学氛围
在教學中学物理的过程中，教学氛围在很大的程度上影响着教学的效果，通过营造一种良好的教学氛围，能够让学生更加主动地参与到课堂教学中，对于提升中学物理的教学效率是非常有利的。很多教师在教学中学物理的时候，通常都是让学生在课堂上保持安静，从而达到维护课堂秩序的效果，但是在这种教学环境下，整个课堂的教学氛围显得比较压抑、沉闷，很难激发出学生的学习积极性，所以很难顺利地实施体验式教学。因此，为了更好地开展体验式教学模式，让学生的学习兴趣有效地提高上来，教师必须要为学生营造一种融洽的教学氛围。在实际的教学过程中，教师需要鼓励学生积极地回答问题，让学生在课堂上能够加强和其他同学的交流，这样有利于增进学生之间的感情，还能让课堂的教学氛围更加浓厚。与此同时，在教学中学物理的过程中，教师必须注重自己的言行举止，尤其是在学生没有回答正确问题的时候，教师不能立马就否定这个学生，以免伤害到这个学生的自尊心。当学生回答错误的时候，教师应适当地鼓励学生，并且积极地引导学生将错误改正，这样既可以帮助学生掌握更多的知识，也能让师生之间的关系更加融洽，对于提升中学物理的教学效率而言也是非常有利的。 （二）创设直观的教学情境
为了在中学物理的教学过程中更好地应用体验式教学，教师需要创设一种更加直观的教学情境。所谓的直观体验教学，指的是教师结合实际的教学内容以及学生的学习能力等，创设一种比较直观的教学体验模式，让学生可以在各种直接的感官体验中，不断地提升他们学习物理知识的兴趣，而且帮助学生更加深入地了解、掌握所学的物理知识。在创设情境的过程中，教师需要站在多个角度上进行思考，可以将和物理知识有关的图片以及视频等资源结合在一起，这样能够让学生获得更多的感观刺激，并且获得更加全面、细致的体验，这样能够有效地锻炼学生的逻辑思维能力以及想象力，从而让学生主动地参与到探究的过程中，让他们能够对物理知识产生更加深刻的理解。值得注意的是，教师在创设情境的时候，必须要确保情境的直观性以及趣味性，这样学生才可以在这些教学情境当中体验到更加真实的感受，从而将抽象的物理概念和直观的教学资源进行有效的联系，让学生通过体验以及思考，将这些物理知识转化成自己的理解，让他们掌握更多的知识。比如，在教学到光的折射这部分的内容时，教师可以给学生播放一段雨后天空中出现彩虹的短视频，然后引导学生去思考在下过雨的天空中为什么会出现彩虹。当教师在课堂上给学生演示三棱镜之后，学生就能了解到彩虹是因為光的折射所形成的，通过这种方式可以加深学生对光的折射现象的印象，从而帮助他们更好地掌握物理知识，让学生的物理学习效率有效地得到提升。
（三）通过实验进行实践操作
物理这门课程具有一定的逻辑性、抽象性，对于学生来说，理解起来还是存在相应的难度。初中阶段的学生在理解能力以及逻辑思维能力方面都不是非常的完善，假如教师在课堂教学的过程中直接地讲解物理知识，是很难让学生真正地理解、掌握所学的物理知识点。因此，教师必须要积极地开展物理实验，并且引导学生进行实践操作，这样有利于充分地激发出学生对学习物理的兴趣。另外，在不断的实践还有思考的过程中，能够有效地加深学生对知识的理解，从而帮助学生在头脑中构建出相应的知识体系，将他们的物理学习效率更好地提升上来。除此之外，在课堂上组织实验教学活动，还可以帮助学生在学习、探究的过程中更加准确地把握知识点，加强知识点之间的联系，还能通过物理知识概括出相应的规律，从而不断地提升中学物理的学习效率。在进行物理实验活动的时候，教师可以让学生在小组中展开，并且根据学生的学习能力将他们合理地分成几个小组，然后给每个小组都制订一个合理的实验学习任务，让学生在实验结束之后分别派出一个代表分析并讲解这节课的知识点;也可以分享一下这节课的学习心得，每个小组的成员都可以针对其他小组的讲解提出针对性的问题。通过开展物理实验，可以将学生的学习积极性、主动性有效地激发出来，让学生在实践探究的过程中不断地锻炼自身的动手能力，并且提高他们的思考能力，对于学生今后的成长来说是非常有利的。比如，在教学到摩擦力这节知识的时候，教师就可以把学生分成几个小组，然后让他们借助不同的物体进行摩擦力的实验，这样能够帮助明确不同接触面积的物体在摩擦力上存在着不同，而且不同材质的物体之间产生的摩擦力也不同。当实验结束之后，教师让每个小组选出一名代表分析、总结实验结论，也可以在小组当中开展评选活动，针对表现最突出的小组，教师可以对他们进行相应的奖励，这样有利于更好地激发出他们的学习热情，让他们在学习物理的时候更加积极主动，对于提高中学物理的教学质量是非常有利的。
（四）组织学生开展社会调查活动
为了将体验式教学在中学物理的教学过程中有效地进行运用，教师可以积极地组织学生开展相应的社会调查活动，这样能够让学生把所学的知识与社会生活充分地进行联系，引导学生通过物理的眼光重新地去认识生活中的事物，让学生带着问题去探究知识，这样他们在获取知识的时候也能获得更好的体验，将他们的学习热情充分地激发出来，在实际的生活中有效地应用所学的物理知识，从而提高他们的知识应用能力。比如，在教学到电路连接的基本方式这节内容的时候，教师就可以组织班级的学生到学校附近的交通管理部门进行相应的调查，让学生对红绿灯的电路连接情况进行相应的了解，帮助他们有效地掌握电路串联以及并联的规律，这样有利于让学生更好地发现电路串联以及并联之间存在的不同之处。再比如，当教学到电能表电功这节知识的时候，教师可以让学生去调查、了解家庭电灯的功率以及具体的使用情况，让学生充分地了解不同功率电器的实际应用情况。除此之外，教师还可以在教学中学物理的时候创设对话以及合作活动等教学情境，让学生在情境当中更好地体验学习物理的乐趣，并且获得更高的成就感。教师可以使用自身的专业能力以及丰富的教学经验，与班级的学生之间建立一种情感上的连接，为学生树立一个良好的榜样，通过自身的人格魅力对学生形成一种良好的影响，帮助学生形成一种更加坚毅的性格，这样有利于学生在学习物理的时候养成一种更好的学习习惯，从而不断地提升学习的效率，让体验式教学模式在中学物理的教学过程中发挥出更好的作用。
五、 结语
在教学中学物理的过程当中，运用体验式教学模式能够充分地激发出学生的物理学习兴趣，从而让学生更加积极地参与到学习的过程中，对于提高中学物理的教学效率来说是非常有利的。在实际的教学过程中，教师需要充分地把握体验式教学的特点，结合教学内容制订合理的教学策略，这样才能更好地符合学生的成长，将他们的学习效率提高上来。教师需要营造一种融洽的教学氛围、创设直观的教学情境、积极地开展实验探究活动等，这样有利于更好地发挥出探究式教学的积极作用，让学生在学习物理的过程中取得更多的收获。
参考文献：
[1]吴涵阳.体验式教学在中学物理教学中的应用分析[J].中外交流，2019（11）：173.
[2]刘浩.探讨体验式教学在中学物理教学中的应用研究[J].文渊：中学版，2020（7）：126-127.
[3]杨帆.体验式教学在初中物理教学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2019，13（17）：67-68.
[4]韦珍昌.体验式教学在初中物理教学中的应用探讨[J].中外交流，2019，26（50）：324-325.
[5]卞绍杰.体验式教学法在初中物理教学中的应用[J].数理化解题研究，2020（29）：70-71.
[6]毕新生，王桂凤.体验式教学在初中物理教学中的应用[J].新课程研究，2020（1）：117-118.
[7]李梦.体验式教学在初中物理教学中的应用思考[J].中国校外教育，2018（32）：111 121.
[8]王忠模，谢春香.体验式教学在中学物理教学中的应用研究[J].中学物理教学参考，2018，47（16）：12.
[9]胡小艳.体验式教学在初中物理教学中的应用探讨[J].湖南中学物理，2016，31（3）：41-42.
作者简介：
鞠萍，江苏省泰兴市，泰兴市老叶初级中学。
关键词：体验式教学;中学物理;应用;研究
一、 引言
体验式教学法是一种强调课堂互动的教学方法。应用体验式教学法，能够充分地凸显学生在课堂上的主体地位，对于发挥学生的主观能动性以及提升学生的物理学习能力都具有重要的作用。因此，在实际教学的过程中，教师必须要充分地应用体验式教学方式，给学生营造出一种良好的教学氛围，这样学生才能更加积极地参与到课堂学习的过程中，从而提升中学物理的教学质量。
二、 体验式教学的含义及特点
（一）体验式教学的含义
体验式教学指的是教学中学物理的时候，教师需要结合学生的具体情况以及生活实际，不断地启发学生观察以及发现身边存在的物理现象，并且运用所学的物理知识有效地解释这些物理现象，从而通过归纳总结出相应的结论。在运用体验式教学模式的过程中，不光需要用脑子思考，还得学会用眼睛看以及用耳朵听，更得用心地去感受。传统的物理教学对学生而言比较单调、枯燥，但是体验式教学比较充实、具体，在整个探索的过程中学生的所有感官都进行了有效的参与。通过观察身边的现象，并且运用所学的知识得出相应的物理结论，在这种情况下教师需要借助一切教学资源，也可以通过亲身的经历引导学生开展后续的学习，这样有利于激发学生对物理学习的兴趣，从而更加积极地参与到学习的过程中，让中学物理的教学效率有效地提高上来。
（二）体验式教学的特点
和传统的教学模式相比，开展体验式教学会让学生对物理课堂的认知产生颠覆，学生在一个愉快的环境下学习，从而让学生形成一种独立自主的学习能力。在实际运用体验式教学模式的过程中，具有以下几个特点：第一，实践性。教师在教学中学物理实验的时候应用体验式教学模式，需要在实验之前对学生进行场外指导，明确技术要领，这样能够让学生形成一种独立意识以及创新意识。另外，在进行物理实验的过程中，不光可以让学生的动手操作能力提高上来，还能让学生在实验的时候体验到物理学习的乐趣;第二，主体性。在应用体验式教学模式的课堂上，学生是课堂的主体。在体验式教学模式下，学生可以更加积极主动地参与到课堂活动的过程中。比如，在教学到电流这部分知识的时候，主要是让学生学会借助电流表有效地测量电流，学生把电流表上的正负极接线柱在电路中进行串联，然后读取电流表上的刻度就可以测量出电流的大小。这样有利于更好地体现出学生的课堂主体性，并且还能把中学的物理教学效率提高上来;第三，参与性。在参与式教学课堂中，教师需要让学生在课堂上活跃起来，并且动手操作完成教学的要求。比如说，在教学到摩擦力的时候，教师可以使用弹簧测力计拉动小车，并且让小车在毛巾以及玻璃板上行走，接着去观察测力计上的刻度，这样就能够读取出摩擦力的大小。在这种参与式的课堂中，每个学生都可以参与其中，让课堂的教学氛围变得更加浓厚，学生在参与的过程中也能加强和同伴之间的沟通以及交流，这样能够帮助学生更好地理解所学的知识，让中学物理的教学效率切实地提高上来。
三、 体验式教学在中学物理教学中应用的意义
在教学中学物理的过程中应用体验式教学方法，教师必须要让学生理解体验式教学的定义以及方法，并且让学生更加积极地参与到物理教学的过程中。要让学生在学习物理的过程中更好地感受物理的乐趣，让体验式教学方式得到更好地实施。在实际进行教学的时候，教师必须要将教学内容以及实际的理论基础进行有效结合，并且把这个当作基础，让教学的范围不断扩大。首先，教师需要充分地讲解教材中的物理知识，让学生对书本中的物理知识形成一种有效的认知。其次，借助体验式教学方法，能够让学生充分地感受到物理这门课程所具有的魅力，让学生爱上物理这门课程。当学生对物理学习产生兴趣的时候，他们学习的动力才会更足，在学习的时候才能更加用功。在教学中学物理的过程当中，会涉及较多的知识点，并且物理这门课程具有一定的难度，运用传统的教学方式很难将物理的教学效率提高上来。通过运用体验式教学方法，可以在很大程度上活跃课堂的教学氛围，让学生更加愿意参与到课堂教学的过程中，这样学生在理解物理知识的时候才能更加深入以及透彻，对于学生今后的物理复习也有着重要的作用。在教学中学物理的过程中，教师必须要注重提升学生在课堂上的参与率，这样才能有效地活跃课堂的教学氛围，让学生更加主动地进行物理学习，从而有效地提升中学物理的教学质量。如果一味地选择死记硬背书本上的物理知识，学生就很难体会到学习物理的乐趣，时间久了容易让学生对物理这门课程的学习失去信心，消磨他们的学习积极性。因此，教师在教学中学物理的过程中，需要充分运用体验式教学方法，这样可以实现物理教学方法的有效创新，而且还可以引导更多的学生积极地参与到物理学习中，让学生在学习物理的同时感受到物理学习过程中的乐趣，这对于提升中学物理教学效率而言具有重要的作用。由此可见，在中学物理的教学过程当中，教师必须要充分地发挥出体验式教学的积极作用，从而不断地提高中学物理的教学质量。
四、 体验式教学在中学物理教学中的应用策略
（一）营造融洽的教学氛围
在教學中学物理的过程中，教学氛围在很大的程度上影响着教学的效果，通过营造一种良好的教学氛围，能够让学生更加主动地参与到课堂教学中，对于提升中学物理的教学效率是非常有利的。很多教师在教学中学物理的时候，通常都是让学生在课堂上保持安静，从而达到维护课堂秩序的效果，但是在这种教学环境下，整个课堂的教学氛围显得比较压抑、沉闷，很难激发出学生的学习积极性，所以很难顺利地实施体验式教学。因此，为了更好地开展体验式教学模式，让学生的学习兴趣有效地提高上来，教师必须要为学生营造一种融洽的教学氛围。在实际的教学过程中，教师需要鼓励学生积极地回答问题，让学生在课堂上能够加强和其他同学的交流，这样有利于增进学生之间的感情，还能让课堂的教学氛围更加浓厚。与此同时，在教学中学物理的过程中，教师必须注重自己的言行举止，尤其是在学生没有回答正确问题的时候，教师不能立马就否定这个学生，以免伤害到这个学生的自尊心。当学生回答错误的时候，教师应适当地鼓励学生，并且积极地引导学生将错误改正，这样既可以帮助学生掌握更多的知识，也能让师生之间的关系更加融洽，对于提升中学物理的教学效率而言也是非常有利的。 （二）创设直观的教学情境
为了在中学物理的教学过程中更好地应用体验式教学，教师需要创设一种更加直观的教学情境。所谓的直观体验教学，指的是教师结合实际的教学内容以及学生的学习能力等，创设一种比较直观的教学体验模式，让学生可以在各种直接的感官体验中，不断地提升他们学习物理知识的兴趣，而且帮助学生更加深入地了解、掌握所学的物理知识。在创设情境的过程中，教师需要站在多个角度上进行思考，可以将和物理知识有关的图片以及视频等资源结合在一起，这样能够让学生获得更多的感观刺激，并且获得更加全面、细致的体验，这样能够有效地锻炼学生的逻辑思维能力以及想象力，从而让学生主动地参与到探究的过程中，让他们能够对物理知识产生更加深刻的理解。值得注意的是，教师在创设情境的时候，必须要确保情境的直观性以及趣味性，这样学生才可以在这些教学情境当中体验到更加真实的感受，从而将抽象的物理概念和直观的教学资源进行有效的联系，让学生通过体验以及思考，将这些物理知识转化成自己的理解，让他们掌握更多的知识。比如，在教学到光的折射这部分的内容时，教师可以给学生播放一段雨后天空中出现彩虹的短视频，然后引导学生去思考在下过雨的天空中为什么会出现彩虹。当教师在课堂上给学生演示三棱镜之后，学生就能了解到彩虹是因為光的折射所形成的，通过这种方式可以加深学生对光的折射现象的印象，从而帮助他们更好地掌握物理知识，让学生的物理学习效率有效地得到提升。
（三）通过实验进行实践操作
物理这门课程具有一定的逻辑性、抽象性，对于学生来说，理解起来还是存在相应的难度。初中阶段的学生在理解能力以及逻辑思维能力方面都不是非常的完善，假如教师在课堂教学的过程中直接地讲解物理知识，是很难让学生真正地理解、掌握所学的物理知识点。因此，教师必须要积极地开展物理实验，并且引导学生进行实践操作，这样有利于充分地激发出学生对学习物理的兴趣。另外，在不断的实践还有思考的过程中，能够有效地加深学生对知识的理解，从而帮助学生在头脑中构建出相应的知识体系，将他们的物理学习效率更好地提升上来。除此之外，在课堂上组织实验教学活动，还可以帮助学生在学习、探究的过程中更加准确地把握知识点，加强知识点之间的联系，还能通过物理知识概括出相应的规律，从而不断地提升中学物理的学习效率。在进行物理实验活动的时候，教师可以让学生在小组中展开，并且根据学生的学习能力将他们合理地分成几个小组，然后给每个小组都制订一个合理的实验学习任务，让学生在实验结束之后分别派出一个代表分析并讲解这节课的知识点;也可以分享一下这节课的学习心得，每个小组的成员都可以针对其他小组的讲解提出针对性的问题。通过开展物理实验，可以将学生的学习积极性、主动性有效地激发出来，让学生在实践探究的过程中不断地锻炼自身的动手能力，并且提高他们的思考能力，对于学生今后的成长来说是非常有利的。比如，在教学到摩擦力这节知识的时候，教师就可以把学生分成几个小组，然后让他们借助不同的物体进行摩擦力的实验，这样能够帮助明确不同接触面积的物体在摩擦力上存在着不同，而且不同材质的物体之间产生的摩擦力也不同。当实验结束之后，教师让每个小组选出一名代表分析、总结实验结论，也可以在小组当中开展评选活动，针对表现最突出的小组，教师可以对他们进行相应的奖励，这样有利于更好地激发出他们的学习热情，让他们在学习物理的时候更加积极主动，对于提高中学物理的教学质量是非常有利的。
（四）组织学生开展社会调查活动
为了将体验式教学在中学物理的教学过程中有效地进行运用，教师可以积极地组织学生开展相应的社会调查活动，这样能够让学生把所学的知识与社会生活充分地进行联系，引导学生通过物理的眼光重新地去认识生活中的事物，让学生带着问题去探究知识，这样他们在获取知识的时候也能获得更好的体验，将他们的学习热情充分地激发出来，在实际的生活中有效地应用所学的物理知识，从而提高他们的知识应用能力。比如，在教学到电路连接的基本方式这节内容的时候，教师就可以组织班级的学生到学校附近的交通管理部门进行相应的调查，让学生对红绿灯的电路连接情况进行相应的了解，帮助他们有效地掌握电路串联以及并联的规律，这样有利于让学生更好地发现电路串联以及并联之间存在的不同之处。再比如，当教学到电能表电功这节知识的时候，教师可以让学生去调查、了解家庭电灯的功率以及具体的使用情况，让学生充分地了解不同功率电器的实际应用情况。除此之外，教师还可以在教学中学物理的时候创设对话以及合作活动等教学情境，让学生在情境当中更好地体验学习物理的乐趣，并且获得更高的成就感。教师可以使用自身的专业能力以及丰富的教学经验，与班级的学生之间建立一种情感上的连接，为学生树立一个良好的榜样，通过自身的人格魅力对学生形成一种良好的影响，帮助学生形成一种更加坚毅的性格，这样有利于学生在学习物理的时候养成一种更好的学习习惯，从而不断地提升学习的效率，让体验式教学模式在中学物理的教学过程中发挥出更好的作用。
五、 结语
在教学中学物理的过程当中，运用体验式教学模式能够充分地激发出学生的物理学习兴趣，从而让学生更加积极地参与到学习的过程中，对于提高中学物理的教学效率来说是非常有利的。在实际的教学过程中，教师需要充分地把握体验式教学的特点，结合教学内容制订合理的教学策略，这样才能更好地符合学生的成长，将他们的学习效率提高上来。教师需要营造一种融洽的教学氛围、创设直观的教学情境、积极地开展实验探究活动等，这样有利于更好地发挥出探究式教学的积极作用，让学生在学习物理的过程中取得更多的收获。
参考文献：
[1]吴涵阳.体验式教学在中学物理教学中的应用分析[J].中外交流，2019（11）：173.
[2]刘浩.探讨体验式教学在中学物理教学中的应用研究[J].文渊：中学版，2020（7）：126-127.
[3]杨帆.体验式教学在初中物理教学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2019，13（17）：67-68.
[4]韦珍昌.体验式教学在初中物理教学中的应用探讨[J].中外交流，2019，26（50）：324-325.
[5]卞绍杰.体验式教学法在初中物理教学中的应用[J].数理化解题研究，2020（29）：70-71.
[6]毕新生，王桂凤.体验式教学在初中物理教学中的应用[J].新课程研究，2020（1）：117-118.
[7]李梦.体验式教学在初中物理教学中的应用思考[J].中国校外教育，2018（32）：111 121.
[8]王忠模，谢春香.体验式教学在中学物理教学中的应用研究[J].中学物理教学参考，2018，47（16）：12.
[9]胡小艳.体验式教学在初中物理教学中的应用探讨[J].湖南中学物理，2016，31（3）：41-42.
作者简介：
鞠萍，江苏省泰兴市，泰兴市老叶初级中学。