论文部分内容阅读
随着新课程标准改革的提出，初中语文科目也面领着很大的挑战。现代教育要求教师在教学的过程中更加的关注学生。新课程标准要求当今的学习是充满自主，合作，探究精神的统一，在语文科目的教学中加入有效讨论，可以很大幅度地提升学生对于语文学习的兴趣，并且让学生的语文成绩大幅度的提升。
初中语文有效讨论实践探索在当今初中语文课堂上，语文科目的学习仍然面临着许多的问题。传统的力量在初中语文课堂教学中展现了过于强大的力量，不少教师被传统的教学方法所约束，而学生也更加习惯于听从教师的安排，按部就班地进行学习。这样的方式更加地稳定，但是其效果并不能够让人满意。因此，教育的不断发展要求教师要不断的探索。新的课程教育要求明确指出，教师的课堂教学应该更加的生动和灵活，在学习的过程中学生应该掌握有课堂学习的主动权，能够积极主动的参与到学习中，并且积极的就教师提出的问题进行讨论。因此，有效的讨论至关重要。在初中语文课堂中应用讨论式的方法，即在课堂中通过学生与老师之间的交流和讨论激发学生对于语文学习的兴趣，让学生在讨论中，对语文科目的理解更加的深刻。
一、当今语文科目学习的现状
如今的初中语文课堂，很大程度上已经不能满足新课程标准的要求，在如今的语文课堂中，老师单向的传授，很容易让学生觉得语文课索然无味，当学生对课堂中所学的知识丧失兴趣，学生的语文成绩和理解能力也会呈现下滑的趋势。比如，当老师在课堂中向学生讲解课文时，由于课堂中仅仅只有老师的单一方面的传授，学生很容易在语文课堂中分心，从而学生不能在课堂中有效的吸收到老师上课讲解的知识精华。语文成绩的下滑，很容易导致学生对语文可产生厌学心理，学生不愿意学习，甚至觉得语文课不重要，在课堂中看其他科目的书本或者做其他的事情让学生的语文成绩一再的下滑。
初中学生对于语文科目，本质上还是有许多不懂得知识点，需要在课堂中好好听讲。中国语文文化的博大精深也需要新一代的学生来传承。在课堂中，老师在讲解古诗词的时候，如果学生没有认真的理解老师在课堂中的讲解，就不容易理解古诗词中的内涵，不理解就导致了学生对于其他古诗词也难以理解的局面，这种情况就导致了学生觉得语文科目的学习有难度，不愿意对语文科目进行深度探索，从而在语文方面，学生不懂得东西越来越多，不愿意去学习语文，从而导致了学生不能够发现语文科目的美。
二、有效讨论的内涵以及办法
有效讨论可以分成两个方面来看，首先是有效，有效是指学生在课堂中经过一段时间关于语文方面的训练，学生的语文能力预计语文成绩的提高。讨论是指在课堂中，通过老师的引导，学生与学生之间或者学生与老师之间互相讨论，互相学习。在初中学生的语文课堂中，有效讨论可以大大激发学生对于语文科目的学习兴趣，促进学生对于语文的理解以及应用。在实际课堂教学过程中，教师应该了解什么是有效的讨论，然后针对学生的能力情况找到有效讨论的方法，并且实施在实际教学中。
在初中语文课堂中进行有效讨论，需要一定的方法和策略。首先，需要明确的是在语文课堂中需要讨论的问题，只有通过明确讨论问题后，学生才能根据某一个点去进行讨论，这样，通过这个点，学生获得的讨论结果也更加的有深度和精确。例如，在初中语文课程进行到背影这一课时，老师在课堂中可以先向学生讲解课文中需要学习的字与词，其次，再向学生提出问题。比如，作者是带着怎样的情感度秒回父亲背影的这一场景，在课堂中学生可以相互讨论，并发表自己的见解，在这样的讨论中，课堂的气氛变得活跃起来，语文课不再沉闷。对于作者思想的讨论，也有助于学生自身的写作水的提高，这样的讨论一举两得，学生不仅会对活跃的语文课堂充满兴趣，也在讨论中无形地加强了自身的写作能力。其次，在学生在课堂中对问题进行讨论的同时，老师需要密切观察学生的讨论问题，老师要鼓励每一个学生对问题进行讨论，在班级中，有部分学生的胆子小，不敢在课堂中发言，哪怕是大家一起讨论，他也不敢勇敢地说出自己内心的想法，针对这样的情况，老师可以给予学生一定的鼓励，鼓励学生说出自己内心的想法，哪怕说错了也没有关系。在班级讨论中，有句话说得好，一千个读者就有一千个哈姆雷特。学生不同的看法都应当得到鼓励，从而激发学生对语文学习的积极性。
另外，老师在讨论中扮演的角色是十分重要的，在学生进行讨论的时候老师要善于引导，在学生进行讨论的过程中，很多学生的看法与意见，都与常规的看法与意见不同。部分学生在课堂中进行讨论往往有学生不敢勇敢地说出自己的想法与见解。当老师在课堂上进行讨论的时候，常常会有一些学生他们的思维面很广，知识面也很广。他们提出的见解，往往具有发散性思维。因此，老师应该找出这些见解中合理的有效的地方。对于同学上课讨论的见解不正确的地方，老师应当，提出正确的指导。在课堂进行讨论的过程中，每个同学，进行发言的机会应该是均等的，老师应当照顾每一位同学，让每一位同学都能积极地参与到课堂的讨论中。每一个同学在课堂的讨论中都可以进行有关于自己思维的发展和开拓。这也是有效讨论在语文课堂中的好处。当学生在有效讨论中，当学生遇到不清楚不明确的问题时，老师也应当及时地给予指导。同时，在学生进行课堂谈论的过程中，老师作为讨论的领导者，应当控制好学生进行讨论的时间，不可以太长，也不能够太短。最后，在这次讨论的地最终，老师应当适当的提出总结，将学生之间的讨论提出建议，让学生在老师的建议中也可以获得新的启发，学生在启发中也可以不断地进行自主思考，补缺补短，将自己语文思维方面的疏漏弥补上，并且进一步地提高自己的语文成绩。
三、有效讨论的意义
老师在课堂中通过讨论的方法让课堂的教学效果大大提升，在课堂讨论中，老师带领学生进行学习与讨论，让学生在讨论中激发对语文科目学习的兴趣。在课堂讨论中，学生用心地去思考，逐步发现自己与同学和老师在语文思维方面的不同，并且相互学习。课堂的气氛活跃了，学生对于语文科目的积极性也提高了，学生的语文学习从以前的被动学习转变为如今的主动学习。学生对语文的兴趣提升，在课堂中愿意发言，愿意参与道语文课堂中，就是一个很好的开端。语文成绩的提高，不仅提升了学生的语文成绩，也提升了学生的写作和理解能力。如果单纯重视学生的考试能力的提升的话，学生的语文综合素养必然会出现一些问题，这是现代语文教育的目标是不相符的。因此，在初中语文课堂教学中利用有效的讨论来激发学生的学习兴趣，提升学生的语文综合素养是很有必要的，也是切实可行的。
综上所述，由于新课标的提出，语文学科面临着改革，让语文在课堂中变被动为主动。通过在语文课堂中实施讨论策略，学生会在课堂中慢慢培养对语文学习的兴趣以及对课堂的投入程度。虽然在语文课堂中，讨论环节的实施仍然需要不断地进行磨合，但只要坚持，就能让讨论环节在课堂中更好地实施。
参考文献：
[1]刘铁铮，吴松年.新课程有效教学疑难问题操作性解读：初中语文.教育科学出版社，2007，（09）.
[2]沈龙明，肖建红，任献新.初中语文有效教学实用课堂教学艺术.世界图书出版公司，2009.
[3]石巧芳.语文阅读巧用情感教学法[J].河南教育，2013，（08）：22-23.
[4]唐冬梅，姚利民.关于小学课堂教学生成性问题的研究[J].当代教育论坛，2012，（11）：7-9.
初中语文有效讨论实践探索在当今初中语文课堂上，语文科目的学习仍然面临着许多的问题。传统的力量在初中语文课堂教学中展现了过于强大的力量，不少教师被传统的教学方法所约束，而学生也更加习惯于听从教师的安排，按部就班地进行学习。这样的方式更加地稳定，但是其效果并不能够让人满意。因此，教育的不断发展要求教师要不断的探索。新的课程教育要求明确指出，教师的课堂教学应该更加的生动和灵活，在学习的过程中学生应该掌握有课堂学习的主动权，能够积极主动的参与到学习中，并且积极的就教师提出的问题进行讨论。因此，有效的讨论至关重要。在初中语文课堂中应用讨论式的方法，即在课堂中通过学生与老师之间的交流和讨论激发学生对于语文学习的兴趣，让学生在讨论中，对语文科目的理解更加的深刻。
一、当今语文科目学习的现状
如今的初中语文课堂，很大程度上已经不能满足新课程标准的要求，在如今的语文课堂中，老师单向的传授，很容易让学生觉得语文课索然无味，当学生对课堂中所学的知识丧失兴趣，学生的语文成绩和理解能力也会呈现下滑的趋势。比如，当老师在课堂中向学生讲解课文时，由于课堂中仅仅只有老师的单一方面的传授，学生很容易在语文课堂中分心，从而学生不能在课堂中有效的吸收到老师上课讲解的知识精华。语文成绩的下滑，很容易导致学生对语文可产生厌学心理，学生不愿意学习，甚至觉得语文课不重要，在课堂中看其他科目的书本或者做其他的事情让学生的语文成绩一再的下滑。
初中学生对于语文科目，本质上还是有许多不懂得知识点，需要在课堂中好好听讲。中国语文文化的博大精深也需要新一代的学生来传承。在课堂中，老师在讲解古诗词的时候，如果学生没有认真的理解老师在课堂中的讲解，就不容易理解古诗词中的内涵，不理解就导致了学生对于其他古诗词也难以理解的局面，这种情况就导致了学生觉得语文科目的学习有难度，不愿意对语文科目进行深度探索，从而在语文方面，学生不懂得东西越来越多，不愿意去学习语文，从而导致了学生不能够发现语文科目的美。
二、有效讨论的内涵以及办法
有效讨论可以分成两个方面来看，首先是有效，有效是指学生在课堂中经过一段时间关于语文方面的训练，学生的语文能力预计语文成绩的提高。讨论是指在课堂中，通过老师的引导，学生与学生之间或者学生与老师之间互相讨论，互相学习。在初中学生的语文课堂中，有效讨论可以大大激发学生对于语文科目的学习兴趣，促进学生对于语文的理解以及应用。在实际课堂教学过程中，教师应该了解什么是有效的讨论，然后针对学生的能力情况找到有效讨论的方法，并且实施在实际教学中。
在初中语文课堂中进行有效讨论，需要一定的方法和策略。首先，需要明确的是在语文课堂中需要讨论的问题，只有通过明确讨论问题后，学生才能根据某一个点去进行讨论，这样，通过这个点，学生获得的讨论结果也更加的有深度和精确。例如，在初中语文课程进行到背影这一课时，老师在课堂中可以先向学生讲解课文中需要学习的字与词，其次，再向学生提出问题。比如，作者是带着怎样的情感度秒回父亲背影的这一场景，在课堂中学生可以相互讨论，并发表自己的见解，在这样的讨论中，课堂的气氛变得活跃起来，语文课不再沉闷。对于作者思想的讨论，也有助于学生自身的写作水的提高，这样的讨论一举两得，学生不仅会对活跃的语文课堂充满兴趣，也在讨论中无形地加强了自身的写作能力。其次，在学生在课堂中对问题进行讨论的同时，老师需要密切观察学生的讨论问题，老师要鼓励每一个学生对问题进行讨论，在班级中，有部分学生的胆子小，不敢在课堂中发言，哪怕是大家一起讨论，他也不敢勇敢地说出自己内心的想法，针对这样的情况，老师可以给予学生一定的鼓励，鼓励学生说出自己内心的想法，哪怕说错了也没有关系。在班级讨论中，有句话说得好，一千个读者就有一千个哈姆雷特。学生不同的看法都应当得到鼓励，从而激发学生对语文学习的积极性。
另外，老师在讨论中扮演的角色是十分重要的，在学生进行讨论的时候老师要善于引导，在学生进行讨论的过程中，很多学生的看法与意见，都与常规的看法与意见不同。部分学生在课堂中进行讨论往往有学生不敢勇敢地说出自己的想法与见解。当老师在课堂上进行讨论的时候，常常会有一些学生他们的思维面很广，知识面也很广。他们提出的见解，往往具有发散性思维。因此，老师应该找出这些见解中合理的有效的地方。对于同学上课讨论的见解不正确的地方，老师应当，提出正确的指导。在课堂进行讨论的过程中，每个同学，进行发言的机会应该是均等的，老师应当照顾每一位同学，让每一位同学都能积极地参与到课堂的讨论中。每一个同学在课堂的讨论中都可以进行有关于自己思维的发展和开拓。这也是有效讨论在语文课堂中的好处。当学生在有效讨论中，当学生遇到不清楚不明确的问题时，老师也应当及时地给予指导。同时，在学生进行课堂谈论的过程中，老师作为讨论的领导者，应当控制好学生进行讨论的时间，不可以太长，也不能够太短。最后，在这次讨论的地最终，老师应当适当的提出总结，将学生之间的讨论提出建议，让学生在老师的建议中也可以获得新的启发，学生在启发中也可以不断地进行自主思考，补缺补短，将自己语文思维方面的疏漏弥补上，并且进一步地提高自己的语文成绩。
三、有效讨论的意义
老师在课堂中通过讨论的方法让课堂的教学效果大大提升，在课堂讨论中，老师带领学生进行学习与讨论，让学生在讨论中激发对语文科目学习的兴趣。在课堂讨论中，学生用心地去思考，逐步发现自己与同学和老师在语文思维方面的不同，并且相互学习。课堂的气氛活跃了，学生对于语文科目的积极性也提高了，学生的语文学习从以前的被动学习转变为如今的主动学习。学生对语文的兴趣提升，在课堂中愿意发言，愿意参与道语文课堂中，就是一个很好的开端。语文成绩的提高，不仅提升了学生的语文成绩，也提升了学生的写作和理解能力。如果单纯重视学生的考试能力的提升的话，学生的语文综合素养必然会出现一些问题，这是现代语文教育的目标是不相符的。因此，在初中语文课堂教学中利用有效的讨论来激发学生的学习兴趣，提升学生的语文综合素养是很有必要的，也是切实可行的。
综上所述，由于新课标的提出，语文学科面临着改革，让语文在课堂中变被动为主动。通过在语文课堂中实施讨论策略，学生会在课堂中慢慢培养对语文学习的兴趣以及对课堂的投入程度。虽然在语文课堂中，讨论环节的实施仍然需要不断地进行磨合，但只要坚持，就能让讨论环节在课堂中更好地实施。
参考文献：
[1]刘铁铮，吴松年.新课程有效教学疑难问题操作性解读：初中语文.教育科学出版社，2007，（09）.
[2]沈龙明，肖建红，任献新.初中语文有效教学实用课堂教学艺术.世界图书出版公司，2009.
[3]石巧芳.语文阅读巧用情感教学法[J].河南教育，2013，（08）：22-23.
[4]唐冬梅，姚利民.关于小学课堂教学生成性问题的研究[J].当代教育论坛，2012，（11）：7-9.