【摘 要】
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近日，笔者有幸聆听了一些语文课堂教学专家关于朱自清先生的散文《春》的教学策略，他们建议在文章中用知人论世解读法，但这种解读法对于初一的学生而言，主题挖掘或嫌深奥与牵强。
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近日，笔者有幸聆听了一些语文课堂教学专家关于朱自清先生的散文《春》的教学策略，他们建议在文章中用知人论世解读法，但这种解读法对于初一的学生而言，主题挖掘或嫌深奥与牵强。一篇文章，如若非要通过查寻背景资料才能读出它的好处来，这样的文章也未免读得太吃力、太沉重了。况且对于一些学生来说，本就缺乏查寻资料的条件，对他们来说，赏读一篇文章最好纯粹地从文字出发。
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在听说读写等语文核心能力中,“说”是学生聆听、阅读之后语言信息输出的重要载体,更是促进书面表达的中间媒介。在教材设置上,编者也在每个“练习”中精心创编了“口语交际
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一个民族的灵魂在于创新，所谓创新，是指学生在学习过程中，能够抛开书本知识，不遵循常规，并且不迷信于权威，而是通过自身知识为基础，独立思考、大胆质疑、结合实践、别出心裁，能够积极表达自己的新思想、新意图、新方法、新观点的学习活动。如何在小学语文教学中培养创新能力，就要求教师勇于打破传统的教学模式，能够让学生积极参与思考，激发起学生的探索精神和创新意识。 一、教师首先要转变思想，使学生积极思维 知
在农村，班级学生相对较少，这就为分层教学的深入实施带来了可能。因此在教学中，教师应结合农村小班化教学的特点，以分层为突破口，充分调动学生参与实践，有效构建和谐的小学语文课堂。 一、以学定教，目标分层指明方向 学生之间存有差异，要求他们的能力达到相同层次是不现实的。因此要想实现全体学生素养的提升，就必须针对学生不同的经验基础和认知能力提出不同层次的教学目标。教师可以采用“兼顾两头，着力推中”的原
阅读是语文这门语言艺术课程中的重要组成部分，而通过阅读的学习可以开阔学生视野、拓展学生的知识面，培养学生想象力，促进学生语文综合能力的全面提升。互动教学是新时期衍生的一种有效的教学方法，在阅读教学中的有效应用可以活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性。因此，本文就对互动教学在小学语文阅读教学中的应用进行一些探究。 一、创设阅读情境，活跃课堂氛围 调查当前小学生语文阅读情况发现，大部分学生对阅读的兴
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