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【摘要】在新课改不断推进的环境下，核心素养这一概念也成为各个学科都需要提供重视的理解，同时还受到了较多教育工作者的重视，本文主要是基于学科核心素养对高中英语阅读教学进行了探究，希望能够有效提高英语阅读教学效率，促进学生学科核心素养提升。
【关键词】学科核心素养;高中英语;阅读教学
【作者简介】杨春梅（1983.03-），女，汉族，安徽合肥人，合肥市肥东第一中学，研究生，中学一级，研究方向：英语教育教学。
在2014年3月，我国教育部分在颁发的全面深化课程改革之中就明确的提到了，要在各个学科教学之中有效纳入核心素养，以此来促进学生个性化发展。在这一教学指导要求之下，学生学科核心素养培养也就成为了各个学科教学重要任务之一，英语学科核心素养主要包含了四个方面，其分别是思维品质、语言能力、文化品格以及学习能力，教师若能基于这种思想理念来进行高中英语阅读教学，就能让高中生整体素质得以提升，从而促进学生健康和谐发展。为了能够实现这一目的，笔者也提出了如下建议：
在二语习得理论之中有提到，创设语言环境能够有效提高学生对于语言知识的理解能力，最大程度保障学习的有效性。为此，教师在基于学科核心素养下的高中英语阅读教学过程中，可以积极为学生创设出良好的语言运用环境，即为学生建立出一种和学生实际生活、时间以及情感能够紧密结合在一起的语言使用情境，这样学生就能在相应的环境中学习相关内容，从而真正有效发展学生语言能力。在良好的语言环境之中，不仅能够提高英语阅读教学效果，学生听、说、读、写能力也能得到有效的强化，教师一定要意识到其价值，在阅读教学中将语言运用环境创设贯穿到每一个环节之中。例如，教师在对学生进行“Let’s Dance”英语阅读教学的时候，教师可以在阅读教学过程中借助于多媒体技术为学生播放《真实的谎言》，借助于这一片段来吸引学生眼球，让学生感受到舞蹈浪漫的气氛，之后再借助于猜字游戏让学生更好地参与到语言运用环境之中，最大程度激发学生英语阅读參与的积极性，同时促进学生语言能力得以发展。
基于学科核心素养下的高中英语阅读教学，教师还可以在教学过程中加强对学生思维能力的培养，在教学过程中做好思维引领，以此来提高学生思维品质，让学生在英语课堂上形成良好的思维品德，从而也能有效实现发展学生学科核心素养的目的。要想实现这一目的，教师在对学生进行高中英语阅读教学的时候，可以积极借助于问题来引发学生思考，在学生无法回答问题的时候，教师需要改变传统直接告诉答案的教学方式，积极引导学生思维，让其在一步步思考中解决问题，从而有效帮助学生掌握所学知识。例如，教师在对学生进行“Let’s Dance”英语阅读教学的时候，为了能够发展学生思维品质、提高学生阅读技能，教师就可以让学生进行自由讨论，以杨丽萍的一生作为话题提出“生活动力与梦想”，这样不仅能够激发学生讨论与阅读学习兴趣，还能让学生英语思维能力得以发展，从而有效提高学生思维品质，实现学科核心素养培养这一目的。
语言本身就是文化传播的重要载体，所以在进行语文教学的时候，文化学习也是十分重要的一个环境，在高中英语阅读教学过程中，教师可以对加强对学生的课外阅读教学，通过课外阅读来丰富拓展课内阅读教学，这样不仅能够有效提高高中英语阅读教学质量，还能丰富学生文化知识，进一步提高学生语言知识理解以及应用能力，最终有效发展学生阅读能力，实现学科核心素养培养的目的。为此，教师在进行高中英语阅读教学的时候，一定要以“教材”为核心，围绕着英语教材阅读内容来对学生进行课外阅读拓展，这样学生就能从不同角度和层次更好地了解英语文化，从而有效的感受到英语语言学习的乐趣，促进学生文化意识得以提升。除此之外，教师在这一过程中还可以结合高中生兴趣与爱好，来为学生适当增添一些课外阅读内容，这样就能进一步丰富英语阅读教学，促进学生更好地交流与互动，这样学生不仅能够了解英语文化，还能形成良好的学习能力以及思辨能力，有效发展学生学科核心素养。
教学评价也是英语阅读教学中较为重要的一个环节，有效的教学评价能够提高教学质量，也能有效发展学生学科核心素养。为此，教师在进行英语阅读教学的时候，可以对教学评价进行丰富，借助于人性化的教学评价活动来对学生进行全面评价，这样就能有效的激发学生英语学习积极性，帮助学生掌握科学的阅读策略，从而有效提高学生语言使用能力。在教学评价过程中，教师需要关注学生整个阅读思维以及过程，对学生语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力等多方面进行培养，这样才能有效提高学生英语阅读教学质量，促进学生学科核心素养得以发展。
综上所述，在高中英语教学过程中阅读是重要构成，也是发展学生语言表达能力的关键部分，基于学科核心素养对学生进行高中英语阅读教学，能够让学生语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力等多方面得以发展，从而在保障英语阅读教学质量的同时，促进学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]李蕾蕾.探究基于核心素养的高中英语阅读教学[J].英语广场， 2017（7）：160-161.
[2]刘林峰.基于学生核心素养培养下的有效阅读教学——以一堂高中英语阅读课的教学设计为例[J].英语教师，2016，16（24）：54-58.
[3]邵莉莉.基于核心素养的高中英语阅读教学[J].疯狂英语（教学版），2017（5）.
【关键词】学科核心素养;高中英语;阅读教学
【作者简介】杨春梅（1983.03-），女，汉族，安徽合肥人，合肥市肥东第一中学，研究生，中学一级，研究方向：英语教育教学。
一、引言
在2014年3月，我国教育部分在颁发的全面深化课程改革之中就明确的提到了，要在各个学科教学之中有效纳入核心素养，以此来促进学生个性化发展。在这一教学指导要求之下，学生学科核心素养培养也就成为了各个学科教学重要任务之一，英语学科核心素养主要包含了四个方面，其分别是思维品质、语言能力、文化品格以及学习能力，教师若能基于这种思想理念来进行高中英语阅读教学，就能让高中生整体素质得以提升，从而促进学生健康和谐发展。为了能够实现这一目的，笔者也提出了如下建议：
二、创设良好的语言运用环境
在二语习得理论之中有提到，创设语言环境能够有效提高学生对于语言知识的理解能力，最大程度保障学习的有效性。为此，教师在基于学科核心素养下的高中英语阅读教学过程中，可以积极为学生创设出良好的语言运用环境，即为学生建立出一种和学生实际生活、时间以及情感能够紧密结合在一起的语言使用情境，这样学生就能在相应的环境中学习相关内容，从而真正有效发展学生语言能力。在良好的语言环境之中，不仅能够提高英语阅读教学效果，学生听、说、读、写能力也能得到有效的强化，教师一定要意识到其价值，在阅读教学中将语言运用环境创设贯穿到每一个环节之中。例如，教师在对学生进行“Let’s Dance”英语阅读教学的时候，教师可以在阅读教学过程中借助于多媒体技术为学生播放《真实的谎言》，借助于这一片段来吸引学生眼球，让学生感受到舞蹈浪漫的气氛，之后再借助于猜字游戏让学生更好地参与到语言运用环境之中，最大程度激发学生英语阅读參与的积极性，同时促进学生语言能力得以发展。
三、做好思维引领提高学生思维品质
基于学科核心素养下的高中英语阅读教学，教师还可以在教学过程中加强对学生思维能力的培养，在教学过程中做好思维引领，以此来提高学生思维品质，让学生在英语课堂上形成良好的思维品德，从而也能有效实现发展学生学科核心素养的目的。要想实现这一目的，教师在对学生进行高中英语阅读教学的时候，可以积极借助于问题来引发学生思考，在学生无法回答问题的时候，教师需要改变传统直接告诉答案的教学方式，积极引导学生思维，让其在一步步思考中解决问题，从而有效帮助学生掌握所学知识。例如，教师在对学生进行“Let’s Dance”英语阅读教学的时候，为了能够发展学生思维品质、提高学生阅读技能，教师就可以让学生进行自由讨论，以杨丽萍的一生作为话题提出“生活动力与梦想”，这样不仅能够激发学生讨论与阅读学习兴趣，还能让学生英语思维能力得以发展，从而有效提高学生思维品质，实现学科核心素养培养这一目的。
四、加强课外阅读丰富学生文化知识
语言本身就是文化传播的重要载体，所以在进行语文教学的时候，文化学习也是十分重要的一个环境，在高中英语阅读教学过程中，教师可以对加强对学生的课外阅读教学，通过课外阅读来丰富拓展课内阅读教学，这样不仅能够有效提高高中英语阅读教学质量，还能丰富学生文化知识，进一步提高学生语言知识理解以及应用能力，最终有效发展学生阅读能力，实现学科核心素养培养的目的。为此，教师在进行高中英语阅读教学的时候，一定要以“教材”为核心，围绕着英语教材阅读内容来对学生进行课外阅读拓展，这样学生就能从不同角度和层次更好地了解英语文化，从而有效的感受到英语语言学习的乐趣，促进学生文化意识得以提升。除此之外，教师在这一过程中还可以结合高中生兴趣与爱好，来为学生适当增添一些课外阅读内容，这样就能进一步丰富英语阅读教学，促进学生更好地交流与互动，这样学生不仅能够了解英语文化，还能形成良好的学习能力以及思辨能力，有效发展学生学科核心素养。
五、丰富教学评价发展学生学科核心素养
教学评价也是英语阅读教学中较为重要的一个环节，有效的教学评价能够提高教学质量，也能有效发展学生学科核心素养。为此，教师在进行英语阅读教学的时候，可以对教学评价进行丰富，借助于人性化的教学评价活动来对学生进行全面评价，这样就能有效的激发学生英语学习积极性，帮助学生掌握科学的阅读策略，从而有效提高学生语言使用能力。在教学评价过程中，教师需要关注学生整个阅读思维以及过程，对学生语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力等多方面进行培养，这样才能有效提高学生英语阅读教学质量，促进学生学科核心素养得以发展。
六、结语
综上所述，在高中英语教学过程中阅读是重要构成，也是发展学生语言表达能力的关键部分，基于学科核心素养对学生进行高中英语阅读教学，能够让学生语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力等多方面得以发展，从而在保障英语阅读教学质量的同时，促进学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]李蕾蕾.探究基于核心素养的高中英语阅读教学[J].英语广场， 2017（7）：160-161.
[2]刘林峰.基于学生核心素养培养下的有效阅读教学——以一堂高中英语阅读课的教学设计为例[J].英语教师，2016，16（24）：54-58.
[3]邵莉莉.基于核心素养的高中英语阅读教学[J].疯狂英语（教学版），2017（5）.