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在认识数的初期,有许多小学一年级学生用掰手指的方法计数。因为手指这一直观“学具”可以信手拈来,不像小棒、圆片、三角形、五角星等需要准备。加上部分家长的引导,孩子对掰手指计数方法先入为主,使得老师教新方法后,学生还是要用掰手指计数。笔者发现,学习20以内的进位加时都还有这种“数加”现象。
知识虽浅,思维不能浅——10以内数的认识教学例谈
【摘 要】
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在认识数的初期,有许多小学一年级学生用掰手指的方法计数。因为手指这一直观“学具”可以信手拈来,不像小棒、圆片、三角形、五角星等需要准备。加上部分家长的引导,孩子对
【机 构】
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常德市鼎城区常沅小学
【出 处】
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湖南教育:下旬(C)
【发表日期】
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2019年3期
【基金项目】
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湖南省教育科学研究工作者协会课题“细化目标,成功可视育人策略研究”(编号:XJK16C163)成果.
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