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摘 录： 传统的美术课堂教学采用以教为中心的教学方法，导致学生被动地接受教师传授的知识，大部分时间处于被动接受状态，主动性、积极性很难发挥，更不利于学生在美术学习中创造性、想象力的发展。在美术教学中加强学生学习策略的指导和训练，既是重要目标，又是全面提高教学质量的重要途径。
关键词： 初中美术教学 学习策略 学习能力
一、研究背景
1.初中美术教学不仅要帮助学生掌握基本知识、基本技能，更要培养学生的创新能力，而核心的能力是学习能力，学习能力的主要问题是学习策略问题。只有不断地优化学生的学习策略，才能提高学生的学习能力，才能大面积提高初中美术教学质量。在美术教学中加强学生学习策略的指导和训练，既是我们的重要目标，又是全面提高教学质量的重要途径。
2.长期以来，传统的美术课堂教学实际上是在以教为中心的ID理论指导下的教学方法。学生被动地接受教师传授的知识，以教师为中心，全部教学设计理论都是围绕如何教而展开的，很少涉及学生如何学的问题，忽略了学生学习策略的指导和学习方法的训练，除了练习以外，学生参与教学活动的机会很少，缺乏美术科学的学习方法，缺乏对美术学习活动的设计和调节能力。学生中存在的差异，主要根源于美术学习能力、学习策略的差异。大部分时间处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于学生在美术学习中创造性、想象力的发展。学生对课后的训练也往往满足于完成老师布置的作业，缺乏自主学习、训练的自觉性。本文旨在让学生在美术学习和训练中减少随意性、盲目性，提高自觉性，激发学生采取适当的学习策略，规定自己思维的方向，自己分析、解决问题，从外部控制转化为自我控制，使美术学业水平得到进一步的提高。
3.近期来，我校在改进美术教学、改进美术学习方面做了以下工作。
（1）重视教研组、备课组建设。加强美术教学研究活动，不仅要研究教材，而且要研究教学对象，注意学生学习美术方法的指导和训练。
（2）规定学生在美术教师的指导下进行练习。教师布置作业分课堂和课后练习，要求教师坚持集体辅导和个别辅导兼顾的原则。
二、理论思考
1.对美术学习策略的概念分析。学习策略包括两个层次，即学会美术知识的方法和策略，以及反思自己学习美术过程的基本策略。美术学习策略主要表现为学生能重视美术学习的活动，有效开展美术学习活动，并对自己的美术学习活动进行及时的评价和调整。
2.在美术教学中加强对学生策略的指导训练。也就是通过深化教学改革，在教学过程各个环节都注意渗透美术的学习方法的指导，并通过一定的美术活动来训练学生的学习策略。美术学习策略和美术学习能力都是在后天的实践活动中形成和发展的，只有在学生自主学习美术的活动过程中，才能有效地指导和训练学生的美术学习策略。
三、研究目标
1.通过研究和实验，探索出适合我校实际情况的行之有效的加强美术学习策略指导和训练的对策，使参加本课题研究的美术教师的美术教学质量在原有的基础上有较大的提高，同时全面提高美术教师的教学艺术和教学质量。
2.通过研究和实验，促进学生掌握较好的美术学习策略和训练方法，使之在原有的基础上进一步提高学业水平。
3.通过研究和实验，进一步推进学校的教学改革，改变传统的教师教、学生学，教师教什么，学生学什么的那种被动的灌输式的不良局面，树立美术教学以学生为主导的学生自主学习的生动活泼的教学观念，推动学生用科学的学习策略去学习和探索新问题，掌握新知识。
四、研究内容
1.當前学生学习美术的方法、学习习惯、学习能力实际情况的调查研究。通过调查研究分析学生在美术学习方面存在的积极因素和具体问题，以便有针对性地研究具体的策略。
2.研究初中学生美术学习策略的一般性要求，同时研究美术所特有的具体的学习方法、学习策略。
3.深化美术课堂教学改革，研究在课堂教学中加强学习策略的指导和训练的方法。
（1）创设生动具体的美术教学情境，在教学过程中加强对学生的学习策略的指导和训练。
（2）教师在展示美术知识发生的过程中，让学生在探索美术知识产生发展的过程中，悟出道理，掌握方法。
（3）教师创设宽松的教学氛围，鼓励学生动手、动脑、动口，探索问题，独立思考，善于提问，发表见解。
4.优化课外美术学习活动的策略研究。首先改进课后作业、检测、评优方法，使每一位学生的作业都得到公正的评价；我利用课外时间组织兴趣小组活动，让学生在活动中使各方面的能力得到锻炼；平时我还利用假期陪学生出去写生，陶冶情操，提高表现能力。
5.加强对学生的个别指导，及时发现学生中存在的具体问题，有针对性地帮助学生克服困难，解决问题。
通过上述内容的研究和实验，使之能真正推动美术教学过程的改革，真正有效地帮助学生优化学习策略，发展学习能力，提高素质。
五、研究方法
1.调查研究法。以本校初一、初二年级的实验班学生为研究对象，调查分析这些学生的学业水平、思想品德和心理素质、学习习惯、学习方法、绘画训练等情况，为研究对策提供依据。在研究和实验过程中，将针对这些学生作连续的追踪调查，以观察分析加强学习策略指导和训练后的变化状况。
2.理论研究法。在调查分析的基础上，应用教育教学理论，分析以往的成功经验，借鉴外地的教改成果，研究存在的困难和问题，逐步形成对被调研对象的教育对策。
3.实验研究法。按照课题设计和实施方案，有目的、有计划地开展实验。通过实验，探索出对学生加强学习策略指导和训练以提高学生自主学习、提高美术学业成绩的成功经验，从而促使学校教育改革向深层次发展。
六、研究成果
近几年我在实施美术教学中加强学习策略指导和培训方面进行了有益的探索和研究，美术教学能力不断提高，美术教学质量不断提高，学生学习美术的兴趣大增，课堂气氛活跃，作业质量有了很大的提高，学生的审美修养也普遍有了提高。此外，美术兴趣小组活动方面也取得了很大的成绩，学生的剪纸和绘画作品在镇文化站展览过，多年来经我辅导的学生在参加各类比赛活动中多次获奖，获得了领导和家长们的一致好评。
参考文献：
［1］郑金洲.校本研究指导.教育科学出版社.
［2］朱慕菊主编.走进新课程.北京师范大学出版社.
［3］顾平.学校美术教育方法研究.天津人民美术出版社.
关键词： 初中美术教学 学习策略 学习能力
一、研究背景
1.初中美术教学不仅要帮助学生掌握基本知识、基本技能，更要培养学生的创新能力，而核心的能力是学习能力，学习能力的主要问题是学习策略问题。只有不断地优化学生的学习策略，才能提高学生的学习能力，才能大面积提高初中美术教学质量。在美术教学中加强学生学习策略的指导和训练，既是我们的重要目标，又是全面提高教学质量的重要途径。
2.长期以来，传统的美术课堂教学实际上是在以教为中心的ID理论指导下的教学方法。学生被动地接受教师传授的知识，以教师为中心，全部教学设计理论都是围绕如何教而展开的，很少涉及学生如何学的问题，忽略了学生学习策略的指导和学习方法的训练，除了练习以外，学生参与教学活动的机会很少，缺乏美术科学的学习方法，缺乏对美术学习活动的设计和调节能力。学生中存在的差异，主要根源于美术学习能力、学习策略的差异。大部分时间处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于学生在美术学习中创造性、想象力的发展。学生对课后的训练也往往满足于完成老师布置的作业，缺乏自主学习、训练的自觉性。本文旨在让学生在美术学习和训练中减少随意性、盲目性，提高自觉性，激发学生采取适当的学习策略，规定自己思维的方向，自己分析、解决问题，从外部控制转化为自我控制，使美术学业水平得到进一步的提高。
3.近期来，我校在改进美术教学、改进美术学习方面做了以下工作。
（1）重视教研组、备课组建设。加强美术教学研究活动，不仅要研究教材，而且要研究教学对象，注意学生学习美术方法的指导和训练。
（2）规定学生在美术教师的指导下进行练习。教师布置作业分课堂和课后练习，要求教师坚持集体辅导和个别辅导兼顾的原则。
二、理论思考
1.对美术学习策略的概念分析。学习策略包括两个层次，即学会美术知识的方法和策略，以及反思自己学习美术过程的基本策略。美术学习策略主要表现为学生能重视美术学习的活动，有效开展美术学习活动，并对自己的美术学习活动进行及时的评价和调整。
2.在美术教学中加强对学生策略的指导训练。也就是通过深化教学改革，在教学过程各个环节都注意渗透美术的学习方法的指导，并通过一定的美术活动来训练学生的学习策略。美术学习策略和美术学习能力都是在后天的实践活动中形成和发展的，只有在学生自主学习美术的活动过程中，才能有效地指导和训练学生的美术学习策略。
三、研究目标
1.通过研究和实验，探索出适合我校实际情况的行之有效的加强美术学习策略指导和训练的对策，使参加本课题研究的美术教师的美术教学质量在原有的基础上有较大的提高，同时全面提高美术教师的教学艺术和教学质量。
2.通过研究和实验，促进学生掌握较好的美术学习策略和训练方法，使之在原有的基础上进一步提高学业水平。
3.通过研究和实验，进一步推进学校的教学改革，改变传统的教师教、学生学，教师教什么，学生学什么的那种被动的灌输式的不良局面，树立美术教学以学生为主导的学生自主学习的生动活泼的教学观念，推动学生用科学的学习策略去学习和探索新问题，掌握新知识。
四、研究内容
1.當前学生学习美术的方法、学习习惯、学习能力实际情况的调查研究。通过调查研究分析学生在美术学习方面存在的积极因素和具体问题，以便有针对性地研究具体的策略。
2.研究初中学生美术学习策略的一般性要求，同时研究美术所特有的具体的学习方法、学习策略。
3.深化美术课堂教学改革，研究在课堂教学中加强学习策略的指导和训练的方法。
（1）创设生动具体的美术教学情境，在教学过程中加强对学生的学习策略的指导和训练。
（2）教师在展示美术知识发生的过程中，让学生在探索美术知识产生发展的过程中，悟出道理，掌握方法。
（3）教师创设宽松的教学氛围，鼓励学生动手、动脑、动口，探索问题，独立思考，善于提问，发表见解。
4.优化课外美术学习活动的策略研究。首先改进课后作业、检测、评优方法，使每一位学生的作业都得到公正的评价；我利用课外时间组织兴趣小组活动，让学生在活动中使各方面的能力得到锻炼；平时我还利用假期陪学生出去写生，陶冶情操，提高表现能力。
5.加强对学生的个别指导，及时发现学生中存在的具体问题，有针对性地帮助学生克服困难，解决问题。
通过上述内容的研究和实验，使之能真正推动美术教学过程的改革，真正有效地帮助学生优化学习策略，发展学习能力，提高素质。
五、研究方法
1.调查研究法。以本校初一、初二年级的实验班学生为研究对象，调查分析这些学生的学业水平、思想品德和心理素质、学习习惯、学习方法、绘画训练等情况，为研究对策提供依据。在研究和实验过程中，将针对这些学生作连续的追踪调查，以观察分析加强学习策略指导和训练后的变化状况。
2.理论研究法。在调查分析的基础上，应用教育教学理论，分析以往的成功经验，借鉴外地的教改成果，研究存在的困难和问题，逐步形成对被调研对象的教育对策。
3.实验研究法。按照课题设计和实施方案，有目的、有计划地开展实验。通过实验，探索出对学生加强学习策略指导和训练以提高学生自主学习、提高美术学业成绩的成功经验，从而促使学校教育改革向深层次发展。
六、研究成果
近几年我在实施美术教学中加强学习策略指导和培训方面进行了有益的探索和研究，美术教学能力不断提高，美术教学质量不断提高，学生学习美术的兴趣大增，课堂气氛活跃，作业质量有了很大的提高，学生的审美修养也普遍有了提高。此外，美术兴趣小组活动方面也取得了很大的成绩，学生的剪纸和绘画作品在镇文化站展览过，多年来经我辅导的学生在参加各类比赛活动中多次获奖，获得了领导和家长们的一致好评。
参考文献：
［1］郑金洲.校本研究指导.教育科学出版社.
［2］朱慕菊主编.走进新课程.北京师范大学出版社.
［3］顾平.学校美术教育方法研究.天津人民美术出版社.