【摘要】计算机技术及互联网技术的发展使得计算机在生活、工作中的应用越来越广泛，已经成为了人们生活中必不可少的工具之一，所以每个学生不仅要掌握在社会生活中必备的信息技术与知识技能，更重要的是要具备良好的信息素养。作为农村初中学生来说，这一点尤其重要。
　　【关键词】教学分析;培养兴趣;训练技能
　　
　　当今社会，掌握电脑的运用与操作，已普遍被人们接受，那么在课堂上，特别是教授刚接触电脑、网络的学习时，如何调整教学手段，运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有兴趣地开掘信息技术未知领域，成为我们要认真对待的问题。然而受传统教育观念、教学设备以及师资力量等多种因素的影响，农村初中信息技术教学仍不尽理想，许多学校开展过程中依然存在着许多问题，下面本人就结合实际教学来谈几点这方面的体会。
　　一、对农村信息技术教学现状的分析
　　开展农村初中信息技术教育，提高全民的信息水平，已经成为我们这个农业大国教育中不可或缺的一部分。但由于实际条件的限制，落后的农村学校可能还存在硬件设施不完善、课程设置不合理、时间安排不足等问题，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。
　　众所周知，微机教学是需要理论与实践操作相结合的，没有相应的练习机会，再多的理论也只是一句空话。有的学校虽然也配有微机室，但每次启动都要几分钟甚至十几分钟，中间还可能会遇到各种异常问题，使得学生在每周只有一节课的情况下还在不停地开机、重启、关机中度过，有的两三个人才能有一台计算机进行上机操作，效果可想而知了。再加之受传统教学观念和过于追求升学率的不良因素影响，使得信息技术教学仍停留在原始的表层阶段。在师资配备上，多数学校，为了开课，不得不让一些其他学科的教师代课，或让稍微懂一点微机理论的教师应付一下，却不进行相应的专业技能、教学观念、教学方法上的培训。许多这样的微机教师在上完本专业课以后，根本没时间、没精力、更没兴趣去钻研瞬息万变的微机知识。因此，在上微机课时，教师有时会延用其他专业的一些方式。有时一支粉笔就可以打发一堂课，甚至有时不讲或只讲一些早已过时的知识。对于学生来说，广博而先进的计算机新知识和新技能更是所知甚少。
　　二、从思想观念入手培养学生的兴趣
　　综观现在初中信息技术课程的教学，学校和信息技术教师都没有给予足够的重视，虽然课改中已经将信息技术课程列为基础课程，但是教师和学生都没有将其与其他传统的基础课程放在同一高度。教师的不重视导致的直接结果便是学生将信息技术课程当成副课、玩耍课。所以要提高教学质量，首先是应改变教师的思想观念，从培养学生的学习兴趣入手。
　　从实践中的教学来看，传统的以“教”为主的教学方法对于新兴的、注重操作能力的信息技术课程来说显然是不适用的。随着教学设备的逐渐完善，教师在计算机教学过程中，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动是保证学生拥有创新时间和空间的一种重要教学手段。如在课堂上老师提前提出问题，学生带着问题去学习或者将教学内容制成生动有趣的课件，通过电脑演示出来，让学生对此产生新奇之感。这样的方式能使学生明确学习目标，抓住学习重点，学习的兴趣自然也就自然被激发出来。
　　三、课堂上精讲多练训练学生的技能
　　初中生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅口头讲授计算机知识，便显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采用特殊的方法才能较好地解决这一问题。
　　上机时，将探究的主动权交给学生，给他们多一些求知的欲望， 多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。久而久之，学生对电脑的学习兴趣就会逐日增强。同时还要采取精讲多练的方式对学生的技能进行训练，如在做“文字编辑”练习时，可利用多种文字编辑练习软件的功能，先熟悉Word工具，再熟悉软件，让他们在玩中练，练中学。鼓励学生敢于迎接挑战，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。
　　综上所述，信息技术课程作为一门新兴的课程，相对于传统的基础学科来说，信息技术课程是一门讲求操作能力的课程，初中信息技术教师必须要利用青少年对新鲜事物有好奇心的特点，用行之有效的教学方法进行正确的引导，才能达到提高教学质量的目的。同时，还要不断地加强业务学习，努力提高个人素质，力争把信息技术课堂静态的教学变为全体学生主动参与的开放式动态教学，这样才能为学生奠定良好的基础。让信息技术课程为课堂教学服务、为学生终身发展服务。
　　
　　参考文献
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　　[2]卢现云.对信息技术教学的几点体会[J].陕西教育(教学版),2008(Z2).
　　[3]宋显艳.信息技术课教学策略的探索[J].冲小学电教,2002(09).