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摘要：随着知识经济的发展，知识管理应运而生，高等院校是一种特殊的知识型组织，需要借助知识管理策略对其进行有效的支撑。本文是在对高等院校实施知识管理战略的必然性进行了深入了解的基础上，对高等院校进行知识管理的本质和意义进行了阐述，并与当前我国高等教育管理的真实状况进行了结合，指出在教师间建立起知识交流与共享是切实推进高等院校知识管理的关键所在；知识创新则是切实推进高等院校知识管理的重要源泉。
关键词：高等教育管理；知识管理；知识创新；知识共享
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0204-01
当前信息和知识出现了严重的膨胀性发展，这为高等教育管理层面带来了新的巨大的挑战，为了紧追时代发展的潮流，我们认为高等院校管理理论和实践中需要适当合理的引入知识管理理论，以使高等教育能够与社会的发展相适应，紧追时代发展潮流。
一、为高等院校营造整体团队学习的良好氛围，构建学习型组织，为实现知识的共享与创新而努力
要对整体团队的建设提高重视程度，支持引导教师间建立起平等的对话模式，为教师提供更多的对话机会。不但要实现教研室、各系的内部交流，更要重视跨系、跨专业、跨学科的联合，只有实现这样的研究，才有利于取得更多更好的成果。内部成员之间的联系互动以及团队间的团结合作只是高等院校活力在一方面的表现，它还表现在多方面的对外开放上。对于对自身有益的信息和知识要善于吸收，并对其进行一定的加工处理，以使其转变为能满足自身发展的资源。同时也要具有输出信息的功能，以为学校建立起一个具有多元和开放性特点的学习系统。美国“硅谷”大学、工业和科研机构密切联合的典例为我们提供了很好的借鉴。
二、高等教育知识管理的前提是对教育管理者的管理观念和组织进行创新
在对高等院校管理组织进行创新时，其主要内容是对管理机构进行改革，使得管理更为高效和经济，从而能够更好的满足高等教育发展的需要。实现管理组织创新为高等院校知识管理的实现提供了组织保障。组织创新的主体并不应仅局限于管理人员层次，应鼓励组织的全体成员参与其中。这既可以使创新系统性的需要得到满足，又可以使得创新阻力得到有效的降低。
三、教师间建立良好的知识交流与共享是推动高等院校知识管理的关键所在
在进行高等院校知识管理的过程中，知识共享和相互信任应是其中有效的实践，同时它要求文化氛围为其提供支撑。信息技术为有效的知识管理提供了必须的支持，在进行知识管理的过程中，现代技术发挥着重要的作用，对知识传播的领域进行扩展，促进传播速度的提高是其价值的体现。在高等院校里建立起自己的网络和知识库，为知识的获取、转化和共享提供方便，是其操作起来更简单，例如为了更好的实现教职员工之间的交流与共享，可以借助电子讨论系统，让教职员工将其实践和经验记录下来，并在讨论数据库中进行存储，为教职员工的交流互动提供便利；为切实加快隐性知识与显性知识之间的交流和转化，可在intrnet上合理的对网络知识库系统进行应用可；为了很好的推动隐性知识的交流与共享进程，可在有效借助现代信息工具的基础上，对员工经验和技巧进行总结；为更利于教职员工可以较快的找到具有某一项隐性知识的人，可以建立起相应的“寻人数据库”和“知识地图”等网络系统，以为其提供方便；为了方便不同地域的人实现面对面的交流，可以借助视频技术来打破空间距离带来的阻碍。
四、推进高等院校知识管理，其重要的源泉是知识创新
（一）创新办学观念。树立新的教育发展观念，将教育、产业与市场进行合理的结合。打破原来单纯进行高等院校教育的观念束缚，要将教育规律、经济规律和市场规律进行科学的结合，在此基础上对高等院校的发展进行与考虑和认识，对高等院校教育进行更加深入的改革。
（二）创新教学手段。
随着科学技术的发展，现代教育技术在高等院校教育过程中得到了广泛的应用，这样就很好的丰富创新了高等院校教育的手段，使对原本抽象的概念理解起来更加生动、形象和具体，对于知识的理解以动态的分析替代了原本静态的理解，而感性的认识则深入到了事物的内部结构，这些都加深了高等院校的知识传授和科研开发深度，并对其进程起到了有效的推动作用，很好的促进了高等院校的生存和发展。同时通过现代教育技术的使用，高等院校采集、存储和传播信息的速度得到了提升，其课程内容的设置得到了有效的丰富，有效的对高等院校知识储备的容量进行了扩充。
（三）创新高等院校培养模式。
当前科学技术发展迅，大学毕业后知识出现老化的现象十分严重，毕业后5～6年后，在普通学科知识老化率回达到30%，而在尖端学科甚至会达到50%。这就印证了一个事实，对于人才的衡量，学历并不是主要的标准，更应注重其创造性。教育的一个重要的目标就是对学生创造能力的培养。而在高等院校中，对于学习内容学生能否进行自主的选择，是关乎高等院校培养模式能否实现创新的关键。当前科学技术得到了飞速的发展，知识积累的速度也在快速的增加，学科领域则呈现出既迅速分化又高度综合的趋势。因此，为了使学生能够在有限的学校学习时间内最大限度的获得最好的知识，促进自身潜能的充分发掘，更好的发展知识特性，就要改变旧的齐步走的学年制，要以高等院校学生的能力和精力为依据，对学习的进程进行自主的安排。要本着创新的原则，创造更多的机会让学生可以“走出校门”，走进社会，融入到社会中接受更多的磨练，使得知识得到积累，能力得到增长。
总而言之，知识管理是一种全新的管理模式与方法，在当前的知识经济时代，它能更好的与管理实践发展要求相适应，因此知识管理在高等院校中的运用是适应时代发展的，是必然的选择。当前知识化在各行各业表现的越来越突出，在高等教育中知识管理将会是一门备受关注的课题。
参考文献：
[1]刘正花.试论高校对知识的管理[J]. 黄山学院学报. 2006（05）。
[2]范喜艳.网络环境下大学生个人知识管理策略探究[J]. 软件导刊（教育技术）. 2014（10）。
[3]韩海燕.浅谈高校教师个人的知识管理[J]. 新西部（理论版）. 2012（14）。
关键词：高等教育管理；知识管理；知识创新；知识共享
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0204-01
当前信息和知识出现了严重的膨胀性发展，这为高等教育管理层面带来了新的巨大的挑战，为了紧追时代发展的潮流，我们认为高等院校管理理论和实践中需要适当合理的引入知识管理理论，以使高等教育能够与社会的发展相适应，紧追时代发展潮流。
一、为高等院校营造整体团队学习的良好氛围，构建学习型组织，为实现知识的共享与创新而努力
要对整体团队的建设提高重视程度，支持引导教师间建立起平等的对话模式，为教师提供更多的对话机会。不但要实现教研室、各系的内部交流，更要重视跨系、跨专业、跨学科的联合，只有实现这样的研究，才有利于取得更多更好的成果。内部成员之间的联系互动以及团队间的团结合作只是高等院校活力在一方面的表现，它还表现在多方面的对外开放上。对于对自身有益的信息和知识要善于吸收，并对其进行一定的加工处理，以使其转变为能满足自身发展的资源。同时也要具有输出信息的功能，以为学校建立起一个具有多元和开放性特点的学习系统。美国“硅谷”大学、工业和科研机构密切联合的典例为我们提供了很好的借鉴。
二、高等教育知识管理的前提是对教育管理者的管理观念和组织进行创新
在对高等院校管理组织进行创新时，其主要内容是对管理机构进行改革，使得管理更为高效和经济，从而能够更好的满足高等教育发展的需要。实现管理组织创新为高等院校知识管理的实现提供了组织保障。组织创新的主体并不应仅局限于管理人员层次，应鼓励组织的全体成员参与其中。这既可以使创新系统性的需要得到满足，又可以使得创新阻力得到有效的降低。
三、教师间建立良好的知识交流与共享是推动高等院校知识管理的关键所在
在进行高等院校知识管理的过程中，知识共享和相互信任应是其中有效的实践，同时它要求文化氛围为其提供支撑。信息技术为有效的知识管理提供了必须的支持，在进行知识管理的过程中，现代技术发挥着重要的作用，对知识传播的领域进行扩展，促进传播速度的提高是其价值的体现。在高等院校里建立起自己的网络和知识库，为知识的获取、转化和共享提供方便，是其操作起来更简单，例如为了更好的实现教职员工之间的交流与共享，可以借助电子讨论系统，让教职员工将其实践和经验记录下来，并在讨论数据库中进行存储，为教职员工的交流互动提供便利；为切实加快隐性知识与显性知识之间的交流和转化，可在intrnet上合理的对网络知识库系统进行应用可；为了很好的推动隐性知识的交流与共享进程，可在有效借助现代信息工具的基础上，对员工经验和技巧进行总结；为更利于教职员工可以较快的找到具有某一项隐性知识的人，可以建立起相应的“寻人数据库”和“知识地图”等网络系统，以为其提供方便；为了方便不同地域的人实现面对面的交流，可以借助视频技术来打破空间距离带来的阻碍。
四、推进高等院校知识管理，其重要的源泉是知识创新
（一）创新办学观念。树立新的教育发展观念，将教育、产业与市场进行合理的结合。打破原来单纯进行高等院校教育的观念束缚，要将教育规律、经济规律和市场规律进行科学的结合，在此基础上对高等院校的发展进行与考虑和认识，对高等院校教育进行更加深入的改革。
（二）创新教学手段。
随着科学技术的发展，现代教育技术在高等院校教育过程中得到了广泛的应用，这样就很好的丰富创新了高等院校教育的手段，使对原本抽象的概念理解起来更加生动、形象和具体，对于知识的理解以动态的分析替代了原本静态的理解，而感性的认识则深入到了事物的内部结构，这些都加深了高等院校的知识传授和科研开发深度，并对其进程起到了有效的推动作用，很好的促进了高等院校的生存和发展。同时通过现代教育技术的使用，高等院校采集、存储和传播信息的速度得到了提升，其课程内容的设置得到了有效的丰富，有效的对高等院校知识储备的容量进行了扩充。
（三）创新高等院校培养模式。
当前科学技术发展迅，大学毕业后知识出现老化的现象十分严重，毕业后5～6年后，在普通学科知识老化率回达到30%，而在尖端学科甚至会达到50%。这就印证了一个事实，对于人才的衡量，学历并不是主要的标准，更应注重其创造性。教育的一个重要的目标就是对学生创造能力的培养。而在高等院校中，对于学习内容学生能否进行自主的选择，是关乎高等院校培养模式能否实现创新的关键。当前科学技术得到了飞速的发展，知识积累的速度也在快速的增加，学科领域则呈现出既迅速分化又高度综合的趋势。因此，为了使学生能够在有限的学校学习时间内最大限度的获得最好的知识，促进自身潜能的充分发掘，更好的发展知识特性，就要改变旧的齐步走的学年制，要以高等院校学生的能力和精力为依据，对学习的进程进行自主的安排。要本着创新的原则，创造更多的机会让学生可以“走出校门”，走进社会，融入到社会中接受更多的磨练，使得知识得到积累，能力得到增长。
总而言之，知识管理是一种全新的管理模式与方法，在当前的知识经济时代，它能更好的与管理实践发展要求相适应，因此知识管理在高等院校中的运用是适应时代发展的，是必然的选择。当前知识化在各行各业表现的越来越突出，在高等教育中知识管理将会是一门备受关注的课题。
参考文献：
[1]刘正花.试论高校对知识的管理[J]. 黄山学院学报. 2006（05）。
[2]范喜艳.网络环境下大学生个人知识管理策略探究[J]. 软件导刊（教育技术）. 2014（10）。
[3]韩海燕.浅谈高校教师个人的知识管理[J]. 新西部（理论版）. 2012（14）。