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摘要：教育是立国之本，教育对于一个国家的建设和发展极为重要。近年来，我国越来越重视教育的问题，对教育的认识更加深刻。在新课改的背景下，对于课程的标准也发生了改变，细化了课程的同时，也对教学方法有了更高的要求。要求教师在数学教学过程注重提高学生的学习能力，也有利于教师和学生都更快的适应新课改的步伐，适应新课程，从而提高效率。因此，本文在农村寄宿制学校当中对初中学生物理学习能力的培养进行分析。
关键词：农村寄宿制;初中物理;学习能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：当前我国农村现状很大一部分都是年轻劳动力外出打工，农村大部分都为留守儿童，而家中的老人对学生的学习情况缺乏足够的关心，学生的学习积极性较差。并且，农村学校的软硬件设备较落后，对学生的培养也没有足够的重视。与此同时，农村寄宿制情况下，作为教师，与学生接触时间最长，应及时给予学生爱和关怀，重视培养学生的学习能力。因此，要加强对农村寄宿制学校的初中学生的物理学习能力的培养。
一、加强生活化的实验教学
教师可以构建沟通交流的实验教学模式，应用小组合作模式，对学生进行分组做实验，合作构建生活化的情景。在确定好小组的人员分配后，小组就要发挥学习的优势。教师要给小组留下学习任务，确定好问题后让小组对问题进行合作探究，并在探究中呈现实验中所遇到的问题。合作探究对于小组合作学习发挥作用来说起着十分重要的作用，在小组合作学习中学生们通过聚在一起对问题进行探讨，各抒己见、各自说出自己想的想法，同时学生还能在不同同学的意见中，反思自己的想法、思维方式等，并通过深入反思，进一步提高、完善自己。同时学生们在探讨中遇见的实验问题也能够呈现出来，教师也可以对这些实验上的问题帮助学生加以解决和指导，培养学生的交流能力和学习能力。
例如，在实际过程中教师可能很难把握学生的实际学习情况和学习能力，在这个时候教师就有必要先让学生试行分组学习。以四人或六人为一组，采用前后四桌或三排六桌的形式让学生进行小组学习。教师对小组的学习做出要求，让学生自主学习、讨论，教师应当对学生的小组合作學习进行观察。在确定实际情况后，教师可以对学生的小组重新进行分配，保证每个小组都有学习较好和较差的学生，以保证学生之间取长补短、共同进步。并且，教师应当明确学生组成小组合作学习的目的是为了学生在能够去理解、思考，让学生在学习中感受到乐趣，更好地学习，因此教师应该对学生的小组学习进行合理的管理。
二、选取生活化的学习资料
在高效的物理课堂上，习题是不可或缺的一部分。让学生枯燥地做习题很难达到预期的效果。在初中物理学习生活中，教师们不难发现许多学生提起“物理”二字便垂头丧气，对物理这门学科的学习信心不足。一旦学生对物理产生了排斥心理并固有地认为数学是难懂、难以掌握的，在往后的学习生活中就会愈发困难，积攒的问题越来越多，从而导致学生产生厌学等不良情绪。因此，教师要选取生活化的学习资料，让物理贴近学生的生活，进而便于学生理解。对于学生来说，还不具备寻找和判断合适的习题。因此，在这种情况下，就需要教师为学生提供好的习题。寻找合适的，具有生活气息，贴近学生生活的习题以供学生参考。好的习题材料作用很大，丰富学生的知识。同时，良好的习题可以提高学生的知识水平。习题是生活中必不可少的营养剂。小树需要阳光和水来滋养根部，而学生也是如此，需要好的习题材料，贴近生活，更好的理解物理知识，对于教师来说，要善于在生活中挖掘好的习题材料，把握生活中的物理，也可以打造高效课堂。
例如：教师在选择习题材料的时候，要贴近学生生活。对于学生来说，物理较难理解，通过贴近生活的习题材料更能便于学生理解。在学习探究电路这一章时，教师可以布置贴近生活的习题，要鼓励学生立足于生活去理解电路方面的实施。从生活中挖掘习题材料，便于学生理解，打造高效课堂。
三、鼓励学生观察生活中的物理
物理是一门贴近生活的学科，生活中的许多现象都与物理知识相关。教师要鼓励学生在生活中观察物理现象，进而在课堂上进行汇报近期在生活中观察到了哪些与所学相关的物理现象。在班级交流中，构建生活情景，打造高效课堂。教师可以鼓励学生积极上台发表自己在生活中观察到的现象。同时，也要对班级其他优秀思想进行学习和借鉴。通过班级交流的形式，大家可以自由发表自己的观察现象，借鉴、吸收其他优秀观点。在课堂上学生成为了课堂主体，教师也摆脱了传统模式，提高了课堂效率，也提高了学生的学习能力。
例如：在学习物态变化这一章节时，教师可以让学生交流，生活中汽化、液化、升华以及凝华的现象，有利于加深学生对物态变化的记忆。与此同时，在光现象这一章节，也可以在生活中寻找实例，来激发学生的兴趣，进而帮助学生更好的学习物理。
结束语：物理的学习对于学生今后的发展都是十分重要的，但是目前的物理课堂教学还远没有达到教学的预期，尤其在农村寄宿制学校中，物理教学要注重提高学生的学习能力。坚持生活化的实验教学、选择生活化的学习材料，打造高效物理课堂。
参考文献
[1] 徐崔儒.农村半寄宿制初中物理开放性作业的设计原则和方法[J].华夏教师，2017（20）：78.DOI：10.3969/j.issn.2095-3267.2017.20.064.
[2] 律美秀. 初中学生物理学习动力的培养策略[J].读与写，2020，17（20）：208.
[3] 黄贤成.山区初中学生物理学习困难的成因及对策[J].读与写，2021，18（24）：179.
[4] 喻维刚.培养初中学生物理学习兴趣的策略[J].未来英才，2014（12）：171-171. DOI：10.3969/j.issn.2095-4549.2014.12.181.
关键词：农村寄宿制;初中物理;学习能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：当前我国农村现状很大一部分都是年轻劳动力外出打工，农村大部分都为留守儿童，而家中的老人对学生的学习情况缺乏足够的关心，学生的学习积极性较差。并且，农村学校的软硬件设备较落后，对学生的培养也没有足够的重视。与此同时，农村寄宿制情况下，作为教师，与学生接触时间最长，应及时给予学生爱和关怀，重视培养学生的学习能力。因此，要加强对农村寄宿制学校的初中学生的物理学习能力的培养。
一、加强生活化的实验教学
教师可以构建沟通交流的实验教学模式，应用小组合作模式，对学生进行分组做实验，合作构建生活化的情景。在确定好小组的人员分配后，小组就要发挥学习的优势。教师要给小组留下学习任务，确定好问题后让小组对问题进行合作探究，并在探究中呈现实验中所遇到的问题。合作探究对于小组合作学习发挥作用来说起着十分重要的作用，在小组合作学习中学生们通过聚在一起对问题进行探讨，各抒己见、各自说出自己想的想法，同时学生还能在不同同学的意见中，反思自己的想法、思维方式等，并通过深入反思，进一步提高、完善自己。同时学生们在探讨中遇见的实验问题也能够呈现出来，教师也可以对这些实验上的问题帮助学生加以解决和指导，培养学生的交流能力和学习能力。
例如，在实际过程中教师可能很难把握学生的实际学习情况和学习能力，在这个时候教师就有必要先让学生试行分组学习。以四人或六人为一组，采用前后四桌或三排六桌的形式让学生进行小组学习。教师对小组的学习做出要求，让学生自主学习、讨论，教师应当对学生的小组合作學习进行观察。在确定实际情况后，教师可以对学生的小组重新进行分配，保证每个小组都有学习较好和较差的学生，以保证学生之间取长补短、共同进步。并且，教师应当明确学生组成小组合作学习的目的是为了学生在能够去理解、思考，让学生在学习中感受到乐趣，更好地学习，因此教师应该对学生的小组学习进行合理的管理。
二、选取生活化的学习资料
在高效的物理课堂上，习题是不可或缺的一部分。让学生枯燥地做习题很难达到预期的效果。在初中物理学习生活中，教师们不难发现许多学生提起“物理”二字便垂头丧气，对物理这门学科的学习信心不足。一旦学生对物理产生了排斥心理并固有地认为数学是难懂、难以掌握的，在往后的学习生活中就会愈发困难，积攒的问题越来越多，从而导致学生产生厌学等不良情绪。因此，教师要选取生活化的学习资料，让物理贴近学生的生活，进而便于学生理解。对于学生来说，还不具备寻找和判断合适的习题。因此，在这种情况下，就需要教师为学生提供好的习题。寻找合适的，具有生活气息，贴近学生生活的习题以供学生参考。好的习题材料作用很大，丰富学生的知识。同时，良好的习题可以提高学生的知识水平。习题是生活中必不可少的营养剂。小树需要阳光和水来滋养根部，而学生也是如此，需要好的习题材料，贴近生活，更好的理解物理知识，对于教师来说，要善于在生活中挖掘好的习题材料，把握生活中的物理，也可以打造高效课堂。
例如：教师在选择习题材料的时候，要贴近学生生活。对于学生来说，物理较难理解，通过贴近生活的习题材料更能便于学生理解。在学习探究电路这一章时，教师可以布置贴近生活的习题，要鼓励学生立足于生活去理解电路方面的实施。从生活中挖掘习题材料，便于学生理解，打造高效课堂。
三、鼓励学生观察生活中的物理
物理是一门贴近生活的学科，生活中的许多现象都与物理知识相关。教师要鼓励学生在生活中观察物理现象，进而在课堂上进行汇报近期在生活中观察到了哪些与所学相关的物理现象。在班级交流中，构建生活情景，打造高效课堂。教师可以鼓励学生积极上台发表自己在生活中观察到的现象。同时，也要对班级其他优秀思想进行学习和借鉴。通过班级交流的形式，大家可以自由发表自己的观察现象，借鉴、吸收其他优秀观点。在课堂上学生成为了课堂主体，教师也摆脱了传统模式，提高了课堂效率，也提高了学生的学习能力。
例如：在学习物态变化这一章节时，教师可以让学生交流，生活中汽化、液化、升华以及凝华的现象，有利于加深学生对物态变化的记忆。与此同时，在光现象这一章节，也可以在生活中寻找实例，来激发学生的兴趣，进而帮助学生更好的学习物理。
结束语：物理的学习对于学生今后的发展都是十分重要的，但是目前的物理课堂教学还远没有达到教学的预期，尤其在农村寄宿制学校中，物理教学要注重提高学生的学习能力。坚持生活化的实验教学、选择生活化的学习材料，打造高效物理课堂。
参考文献
[1] 徐崔儒.农村半寄宿制初中物理开放性作业的设计原则和方法[J].华夏教师，2017（20）：78.DOI：10.3969/j.issn.2095-3267.2017.20.064.
[2] 律美秀. 初中学生物理学习动力的培养策略[J].读与写，2020，17（20）：208.
[3] 黄贤成.山区初中学生物理学习困难的成因及对策[J].读与写，2021，18（24）：179.
[4] 喻维刚.培养初中学生物理学习兴趣的策略[J].未来英才，2014（12）：171-171. DOI：10.3969/j.issn.2095-4549.2014.12.181.