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进行国际意识教育是适应全球化发展的必然要求。在全球化背景下，中学历史教学必须高度关注学生正确的国际意识的形成，让学生具备积极参与世界活动、树立多元的文化观和参与世界竞争与合作的良好素质，以适应未来世界的剧烈嬗变。
在中学历史教学中，可通过以下几种方式来加强国际意识的培养：
一、通过历史学科教学的课程整合加强国际意识教育
国家教育部在《基础教育改革纲要》中指出：适应社会发展和科技进步，根据学生不同年龄的认知规律，优化课程结构，调整课程门类，更新课程内容，加快构建符合素质教育的基础教育课程体系，是我国当前基础教育改革的重要任务。具体来说，包括：
1、课程目标的设计与课程整合。历史新课标强调形成正确的历史时空概念，形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，能够对历史现象进行初步的归纳比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，了解人类社会历史发展的多样性，形成面向世界、面向未来的国际意识。因此在课程目标的设计上，应以注重学生健康个性和综合能力的全面发展、提倡创新、积极参加社会实践为主，加强与其他学科间的整合。
2、体现时代的发展与课程整合。历史是凝固的现实，现实是流动的历史。把握现实，体现时代的发展，对新一轮的课程改革提出了新的要求。作为历史教师，首先要关心国家大事，有敏锐的时代意识和社会发展意识，在文化精神上紧随时代发展步伐。在新的时期要以历史学科为中心，综合政治、地理、科技诸学科的知识，结合中国现实的最新发展，帮助学生比较系统地了解我国的现实国情，同时融入国际意识，以开阔、理性的视野、全球视野认识对待中国和世界的历史与现实，了解中国与世界如何接轨，了解中国与世界的差距，从而加强对学生进行爱国主义教育。
３、教学过程的师生互动与课程整合。教师在教学过程中应以学生发展为本，善于体验和引起学生对学习历史知识的兴趣和学习需要，鼓励学生积极学习、主动参与；善于创造历史情境，鼓励学生学习和合作；善于从学生的年龄特征和个别差异出发提出要求，尊重学生的个性和才能；善于引起学生在思想和情感上的共鸣，鼓励学生在思想和思维方式上大胆创新；为学生创设表现自我的机会，正确处理好教与学的关系，注重学生的探究式学习，在探究历史问题的过程中善于独立思考，提高发现、分析和解决历史与现实问题的能力，不断获得成功的体验，在教与学的师生互动过程中实现历史教学的课程结合。
二、 通过科学、全面、前瞻性的教学目标的构建重视并加强国际意识教育
教学目标包括三维内涵，具体来看，教学目标的构建应科学、全面、具有前瞻性。
1、知识与能力目标。它要求中学生要以博大的胸怀、世界的眼光、自尊理性的科学态度认识人类文明的优秀成果，认识世界历史的一体化和多样化，认识中国和世界的互动关系，容忍、理解世界各国各地区在经济、文化、政治上的差异，尊重并理解其他民族的历史文化。
2、过程与方法目标。在教学过程中教师要鼓励学生积极学习、主动参与、加强合作，从学生的年龄特征和个别差异出发提出要求，鼓励学生在思想和思维方式上大胆创新，为学生创设表现自我的机会，正确处理好教与学的关系，注重学生的探究式学习，在探究历史问题的过程中善于独立思考，提高发现、分析和解决历史与现实问题的能力，不断获得成功的体验，在教与学的师生互动过程中实现国际意识教育，培养为世界和平、发展与人类社会的进步事业做出贡献的世界公民。
3、情感态度与价值观目标。国际意识教育要求中学生要立足于祖国的历史文化传统，立足于祖国的现代化事业，立足于中华民族的复兴，要用联系和发展的观点认识中国与世界，认识中华民族在世界历史发展中的地位，树立民族自尊心、自信心，具有全面合作和共同发展的观念，树立民族平等、改革开放和积极参与国际活动、国际竞争的意识。
三、 拓宽教学视野，在中学历史教学中加强国际意识教育
首先，在进行中国史的教学中，应将中国史知识和相应的世界史知识联系起来，以进行国际意识的教育。
在古代史教学中我们要使学生认识到：中国作为东方的文明古国，曾吸收许多国家的先进文化，创造了辉煌灿烂的中华文明；另一方面中华文明又不同程度地、以持久的魅力和风采影响着世界。
其次，在世界史教学中，世界近现代史教材站在全球的立场，遴选对人类历史产生重要影响的国家、地区或民族的历史事件、历史人物、历史现象、典章制度、国际关系等方面的典型素材，它能帮助学生了解人类历史的嬗变和当今国际社会的现状，是进行国际意识教育的绝妙载体。比如说，世界近代现代史的一条重要的线索就是全球化。课本以资本主义萌芽的产生和新航路的开辟为开端，至经济全球化结束。资本主义萌芽的产生是世界全球化开始的内因，新航路为全球化的蔓延开辟了道路，经过资本主义几百年的大肆扩张，到了今天，经济全球化终于成为不可阻挡的历史潮流。在世界史课本中，资本主义世界体系、世界殖民体系、世界经济危机、国际组织、世界格局、国际工人运动、世界革命运动等内容比比皆是。这些内容引申开去，都有助于形成学生的国际意识。
在中学历史教学中，可通过以下几种方式来加强国际意识的培养：
一、通过历史学科教学的课程整合加强国际意识教育
国家教育部在《基础教育改革纲要》中指出：适应社会发展和科技进步，根据学生不同年龄的认知规律，优化课程结构，调整课程门类，更新课程内容，加快构建符合素质教育的基础教育课程体系，是我国当前基础教育改革的重要任务。具体来说，包括：
1、课程目标的设计与课程整合。历史新课标强调形成正确的历史时空概念，形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，能够对历史现象进行初步的归纳比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，了解人类社会历史发展的多样性，形成面向世界、面向未来的国际意识。因此在课程目标的设计上，应以注重学生健康个性和综合能力的全面发展、提倡创新、积极参加社会实践为主，加强与其他学科间的整合。
2、体现时代的发展与课程整合。历史是凝固的现实，现实是流动的历史。把握现实，体现时代的发展，对新一轮的课程改革提出了新的要求。作为历史教师，首先要关心国家大事，有敏锐的时代意识和社会发展意识，在文化精神上紧随时代发展步伐。在新的时期要以历史学科为中心，综合政治、地理、科技诸学科的知识，结合中国现实的最新发展，帮助学生比较系统地了解我国的现实国情，同时融入国际意识，以开阔、理性的视野、全球视野认识对待中国和世界的历史与现实，了解中国与世界如何接轨，了解中国与世界的差距，从而加强对学生进行爱国主义教育。
３、教学过程的师生互动与课程整合。教师在教学过程中应以学生发展为本，善于体验和引起学生对学习历史知识的兴趣和学习需要，鼓励学生积极学习、主动参与；善于创造历史情境，鼓励学生学习和合作；善于从学生的年龄特征和个别差异出发提出要求，尊重学生的个性和才能；善于引起学生在思想和情感上的共鸣，鼓励学生在思想和思维方式上大胆创新；为学生创设表现自我的机会，正确处理好教与学的关系，注重学生的探究式学习，在探究历史问题的过程中善于独立思考，提高发现、分析和解决历史与现实问题的能力，不断获得成功的体验，在教与学的师生互动过程中实现历史教学的课程结合。
二、 通过科学、全面、前瞻性的教学目标的构建重视并加强国际意识教育
教学目标包括三维内涵，具体来看，教学目标的构建应科学、全面、具有前瞻性。
1、知识与能力目标。它要求中学生要以博大的胸怀、世界的眼光、自尊理性的科学态度认识人类文明的优秀成果，认识世界历史的一体化和多样化，认识中国和世界的互动关系，容忍、理解世界各国各地区在经济、文化、政治上的差异，尊重并理解其他民族的历史文化。
2、过程与方法目标。在教学过程中教师要鼓励学生积极学习、主动参与、加强合作，从学生的年龄特征和个别差异出发提出要求，鼓励学生在思想和思维方式上大胆创新，为学生创设表现自我的机会，正确处理好教与学的关系，注重学生的探究式学习，在探究历史问题的过程中善于独立思考，提高发现、分析和解决历史与现实问题的能力，不断获得成功的体验，在教与学的师生互动过程中实现国际意识教育，培养为世界和平、发展与人类社会的进步事业做出贡献的世界公民。
3、情感态度与价值观目标。国际意识教育要求中学生要立足于祖国的历史文化传统，立足于祖国的现代化事业，立足于中华民族的复兴，要用联系和发展的观点认识中国与世界，认识中华民族在世界历史发展中的地位，树立民族自尊心、自信心，具有全面合作和共同发展的观念，树立民族平等、改革开放和积极参与国际活动、国际竞争的意识。
三、 拓宽教学视野，在中学历史教学中加强国际意识教育
首先，在进行中国史的教学中，应将中国史知识和相应的世界史知识联系起来，以进行国际意识的教育。
在古代史教学中我们要使学生认识到：中国作为东方的文明古国，曾吸收许多国家的先进文化，创造了辉煌灿烂的中华文明；另一方面中华文明又不同程度地、以持久的魅力和风采影响着世界。
其次，在世界史教学中，世界近现代史教材站在全球的立场，遴选对人类历史产生重要影响的国家、地区或民族的历史事件、历史人物、历史现象、典章制度、国际关系等方面的典型素材，它能帮助学生了解人类历史的嬗变和当今国际社会的现状，是进行国际意识教育的绝妙载体。比如说，世界近代现代史的一条重要的线索就是全球化。课本以资本主义萌芽的产生和新航路的开辟为开端，至经济全球化结束。资本主义萌芽的产生是世界全球化开始的内因，新航路为全球化的蔓延开辟了道路，经过资本主义几百年的大肆扩张，到了今天，经济全球化终于成为不可阻挡的历史潮流。在世界史课本中，资本主义世界体系、世界殖民体系、世界经济危机、国际组织、世界格局、国际工人运动、世界革命运动等内容比比皆是。这些内容引申开去，都有助于形成学生的国际意识。