论文部分内容阅读
随着多媒体技术的发展，多媒体计算机网络教育应用已成为现代教育技术发展的极其重要内容之一。它集图、文、声、像于一身，实现了传播的一体化，开拓了人类学习的新方式。利用远程教育网进行教学可以让异地的学生加入同一个教室，教、学方式更加自然，学生们可以加入网络上的一个“虚拟教室”中进行学习、讨论，可以最大限度地实现资源的共享。多媒体网络教学以资源的海量化、形式的多样化、活动的交互性等优势使语文教育面临新的挑战，如何利用网络资源进行语文探究性教学，培养学生发现、获取、重整、分析、利用和创造信息提高自己的实践和创新能力，整体提高学生综合素质，成了当务之急。
一、听说教学
语文的工具性不仅体现在文字可以记载和流传，更体现在日常的口语交际中。传统教学中“听”和“说”得不到应有的重视，而新课程标准对于听有“能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见”等要求；对于说话，有“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏不离话题”、“注意表情和语气，使说话有感染力和说服力”等六条要求。网络资源的广泛和丰富让语文的听说教学更加具有实效性。1． 教学时空从有限到无限。听说教学有必要传授有关知识方法、技巧，但更重要的是要提供模仿和锻炼实践的机会。过去由于条件有限，可供学生模仿、借鉴的听说材料不多，但现在网络为我们解决了这个问题，比如介绍听说的有关知识时，鼓励学生参考“说网”（http://www.shuo365.com）的相关资料，掌握演讲的技巧和讲话稿的写法等。2．教学方式从单调到生动。学校教室已经有了多媒体平台和网络，这给教学带来了很大的方便，听说的训练和考查都可以多样化，利用网络和多媒体可以组织学生进行看图说话、情景说话、观察对话、操作介绍等。
二、阅读教学
1．情景交融，多感官感知。网络提供了大量与语文相关的文字、音乐、图片、影像等资料，恰当运用可缓解过去阅读教学的单调性。如“中学语文资源站”（http://www.ht88.com/）、“中学语文教学资源网”（http://www.ruiwen.com/），还有常用的“k12”、“三槐居”等都有很多图文、影像并茂的资料。音乐、图片和影像都可以渲染情境，打破课堂教学的时空限制，引发想象和联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给语文课注入活力。例如，在教《紫藤罗瀑布》时，播放乐曲《清晨》做背景音乐，导入新课，我们仿佛听到了鸟鸣的声音、花开的声音、微风舞动的声音，感受到了温馨、优美、和谐。这就是音乐的魅力、声音的精华，这种恬静、美好的氛围，激发了学生阅读的积极性。再次播放乐曲，师生配合进行配乐朗诵，再现语文文字的本色，使学生受到感染，从而达到对作品的个性化理解、感悟和再创造。
2．图文并茂，大信息解读。信息时代人们的阅读必须迎接三个挑战，即无限的书籍对有限的阅读空间、成几何级膨胀的信息对读者原有接受能力、大量新知识对读者的理解能力的挑战。计算机给阅读带来的最大变革是高效率检索式阅读方式的出现。譬如我们想研究鲁迅，利用多媒体和因特网技术，只需要键入“鲁迅”或者“鲁迅评论”等关键词，瞬间就可以找到我们需要的资料。语文的教学也不例外，课文只是一类文本或者文体的提示，如果学习只局限于教材的解读，势必导致视野狭窄、知识贫乏，像缺乏活水之池，毫无生机。网络为阅读提供源源不断的活水，几乎每种文体或者话题都有无数相关的文章和观点，多方面借鉴、比较才学有所获，才能学会思考。如教《敬业和乐业》时，学生利用网络合作找了很多关于敬业和乐业的名言、谚语、成语和古今中外的故事，学生从中自然体会到敬业和乐业的重要性、必要性，老师不需再罗嗦教学中的观点，学生都能够头头是道而且有根有据地讲述。
三、写作教学
网络环境下的语文教学给了我们几点启示：1．教会学生利用网络搜集信息，查找有用的资料；2．写作要有新鲜的血液，学会利用网络中贴近社会和现实的内容；3．重视交流，让学生明白写作文的最终意图。作文是一种与别人交流的媒介，是一种沟通思想的手段，要真实地表白自己的感情，与别人去进行思想的交锋，辩明道理。
平时的写作教学，除了常规的基本问题知识的介绍和训练，我更多地鼓励学生利用网络资源，具体指导学生多参考、多交流、多发表，因此介绍了几个适合他们的网站，如“易动网络写作平台——写吧”（http://www.writebar.com）、“作文岛”（http://www.zuowendao.com）、袁志勇作文网校（http://www.cycnet.com.cn/y_school/）等。这些网站有范文，有评改，有理论，也有交流对话新观点和话题，可以开拓学生的思路和视野。
作文的评改方式可以借助网络，可以让学生直接把写好的文章通过邮箱发给老师，从而不受时间的限制，写好就交，老师修改后马上返回。老师可以集中较好的文章，展现给全体学生，以供交流。同时鼓励学生把自己的文章发表到网络上，让其他同学、老师，甚至一些文学爱好者加以评论，很有裨益。陈钟樑认为：“网络能有效地搞好作文，因为它让学生觉得作文不再有受逼迫的感觉。”我利用学校的网络建立了一个可供交流的板块，老师和学生一起建设、一起进步。
一、听说教学
语文的工具性不仅体现在文字可以记载和流传，更体现在日常的口语交际中。传统教学中“听”和“说”得不到应有的重视，而新课程标准对于听有“能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见”等要求；对于说话，有“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏不离话题”、“注意表情和语气，使说话有感染力和说服力”等六条要求。网络资源的广泛和丰富让语文的听说教学更加具有实效性。1． 教学时空从有限到无限。听说教学有必要传授有关知识方法、技巧，但更重要的是要提供模仿和锻炼实践的机会。过去由于条件有限，可供学生模仿、借鉴的听说材料不多，但现在网络为我们解决了这个问题，比如介绍听说的有关知识时，鼓励学生参考“说网”（http://www.shuo365.com）的相关资料，掌握演讲的技巧和讲话稿的写法等。2．教学方式从单调到生动。学校教室已经有了多媒体平台和网络，这给教学带来了很大的方便，听说的训练和考查都可以多样化，利用网络和多媒体可以组织学生进行看图说话、情景说话、观察对话、操作介绍等。
二、阅读教学
1．情景交融，多感官感知。网络提供了大量与语文相关的文字、音乐、图片、影像等资料，恰当运用可缓解过去阅读教学的单调性。如“中学语文资源站”（http://www.ht88.com/）、“中学语文教学资源网”（http://www.ruiwen.com/），还有常用的“k12”、“三槐居”等都有很多图文、影像并茂的资料。音乐、图片和影像都可以渲染情境，打破课堂教学的时空限制，引发想象和联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给语文课注入活力。例如，在教《紫藤罗瀑布》时，播放乐曲《清晨》做背景音乐，导入新课，我们仿佛听到了鸟鸣的声音、花开的声音、微风舞动的声音，感受到了温馨、优美、和谐。这就是音乐的魅力、声音的精华，这种恬静、美好的氛围，激发了学生阅读的积极性。再次播放乐曲，师生配合进行配乐朗诵，再现语文文字的本色，使学生受到感染，从而达到对作品的个性化理解、感悟和再创造。
2．图文并茂，大信息解读。信息时代人们的阅读必须迎接三个挑战，即无限的书籍对有限的阅读空间、成几何级膨胀的信息对读者原有接受能力、大量新知识对读者的理解能力的挑战。计算机给阅读带来的最大变革是高效率检索式阅读方式的出现。譬如我们想研究鲁迅，利用多媒体和因特网技术，只需要键入“鲁迅”或者“鲁迅评论”等关键词，瞬间就可以找到我们需要的资料。语文的教学也不例外，课文只是一类文本或者文体的提示，如果学习只局限于教材的解读，势必导致视野狭窄、知识贫乏，像缺乏活水之池，毫无生机。网络为阅读提供源源不断的活水，几乎每种文体或者话题都有无数相关的文章和观点，多方面借鉴、比较才学有所获，才能学会思考。如教《敬业和乐业》时，学生利用网络合作找了很多关于敬业和乐业的名言、谚语、成语和古今中外的故事，学生从中自然体会到敬业和乐业的重要性、必要性，老师不需再罗嗦教学中的观点，学生都能够头头是道而且有根有据地讲述。
三、写作教学
网络环境下的语文教学给了我们几点启示：1．教会学生利用网络搜集信息，查找有用的资料；2．写作要有新鲜的血液，学会利用网络中贴近社会和现实的内容；3．重视交流，让学生明白写作文的最终意图。作文是一种与别人交流的媒介，是一种沟通思想的手段，要真实地表白自己的感情，与别人去进行思想的交锋，辩明道理。
平时的写作教学，除了常规的基本问题知识的介绍和训练，我更多地鼓励学生利用网络资源，具体指导学生多参考、多交流、多发表，因此介绍了几个适合他们的网站，如“易动网络写作平台——写吧”（http://www.writebar.com）、“作文岛”（http://www.zuowendao.com）、袁志勇作文网校（http://www.cycnet.com.cn/y_school/）等。这些网站有范文，有评改，有理论，也有交流对话新观点和话题，可以开拓学生的思路和视野。
作文的评改方式可以借助网络，可以让学生直接把写好的文章通过邮箱发给老师，从而不受时间的限制，写好就交，老师修改后马上返回。老师可以集中较好的文章，展现给全体学生，以供交流。同时鼓励学生把自己的文章发表到网络上，让其他同学、老师，甚至一些文学爱好者加以评论，很有裨益。陈钟樑认为：“网络能有效地搞好作文，因为它让学生觉得作文不再有受逼迫的感觉。”我利用学校的网络建立了一个可供交流的板块，老师和学生一起建设、一起进步。