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摘要：目前在我们农村有大部分的初中生厌倦作文，作为一名教师，我个人认为要提高学生的写作能力首先要创设情境去感染学生，从而激发写作兴趣；其次，要联系生活实际，积累材料，才能有话可写；然后还可以提倡学生进行模仿，培养好的习作文风。同时教师在习作中要多加表扬和肯定学生的优点，少作批评。
关键词：初中生 提高 写作能力
目前有相当大一部分的学生存在畏惧、厌倦作文的心理现象，尤其是我们农村的初中生。作为一名教师，我们应该通过哪些途径和方法去帮助学生，减少压力，从而提高学生的作文能力呢？下面我就和大家谈谈我的看法：
一、创设情境，感染学生，从而激发学生兴趣
“作者胸有境，入境始于亲。”在作文教学中，可运用图画、幻灯、音乐、语言描绘和动作演示等方式创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官，使他们耳濡目染，进入作文所需要描述的情境。记得在一次作文教学中，我曾把所要涉及的作文教学要点制成幻灯片，然后让学生根据自己所看到的都说出来，然后再整理成一个个句子。学生的兴趣高涨，很快就能根据画中的景物和提示把这个片段描述出来，等我再要求他们编成篇时，已经不是一件难事。学生因为观察仔细到位，以致于书写得很成功，我也收到了很好的教学效果。总之，创设情境，注情于物，移情于境，引导学生进入到境中而知其事，明其境而动其情，作文就不是一件难事。
二、观察生活，联系实际，积累材料
在没有教师给予情境的情况下，作文的时候，还是有不少的学生脱离实际，生搬硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。但是如果我们认真观察生活，联系实际，积累材料，写出来的文章还是很漂亮的。
我们一起来看看邵燕翔《致空气》中的一段：“星光因你而闪烁，波光因你而摇曳，我的质朴到透明的朋友，你无所不在，又难寻踪迹，”这段话是用象征手法写的抒情诗，抓住了空气的特点“无所不在”又“难寻踪迹”，既是对空气这一须臾难离的自然现象的讴歌，当然也寄寓了诗人对友谊及真情的赞颂。为什么邵燕翔能把空气描写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把平凡的空气写成了一首生动的诗歌。
比如某个学生这几天考试成绩不好，受到了家长的批评，并和家长吵了架，情绪很低落，闷闷不乐，他考虑得比较多的可能就是和家长的关系。教师了解情况后，可以就此问题进行心理教育工作，让他体会父母和他在家庭生活的点点滴滴，就可以成为他思维的材料。然后经过一段时间的思考，解决这一问题后就成为他思维的动力，想到父母为自己所做的一切，产生诸如“父母其实是爱我的”、“我会努力读书，不会再令你们失望了”之类的想法，然后就可以写出一篇发自内心的高质量的作文来。所以在教学中，我们应当鼓励我们的学生以自己的眼睛、以自己的心去理解、去感受生活，挖掘生活中熟悉的、最能打动心灵的宝藏。“必须寻到源头，方有清甜的水喝。”这“源头”就是我们五彩缤纷的生活，让生活成为学生真正创作的源泉吧！
三、提倡模仿，培养文风
模仿是学生学习、掌握技能的重要方法之一。对于写作基础薄弱的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋波共长天一色”，就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”蜕化来的。
犹如“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”，此诗是很多人熟悉并能脱口而出的，以致于后来在电视剧《还珠格格》中模仿其韵律，就出现了下面的“走进一间房，四面都是墙，抬头见老鼠，低头见蟑螂”。就是通过好的模仿，慢慢地提高了习作的质量，也提高了自身的习作能力，得到了较好的进步，慢慢的学生的兴趣也就高了。然后在以后的习作中，慢慢也就不用总是依赖于模仿了，也开始慢慢实现了“与古人风，其后必须与古人离”的能力，所以我们必须强调模仿时的创新，培养好文风。
四、习作中多加以表扬及肯定，少点批评
作为教师的我们，不要吝啬自己的语言。一篇习作也许不是很出色的，但也许习作中的某句话或者某个描述却是一个好句子，这时我们要大方地进行表扬，给予学生肯定，那样才能激发其创作的兴趣，提高他们习作的热情。否则，教师若是把学生的作文批得一无是处，不仅会挫伤学生的自尊，而且还会打击他们的写作兴趣，以为写作是件高不可攀的事，难以“登堂入室”。
一次我在批阅学生的习作时，有一位男同学写的是《心中的背影》，本来他这篇文章内容真的很空洞，也没有把他所要描述的人的背影表达出来，但是，他文章的末尾却有一句这样的话：“您的背影珍藏着我最温暖的记忆，成为我心中永不磨灭的爱的痕迹。”我在他的作文本上给出了下面的评语：“此句是文章的精髓，用的位置起到了统领全文、画龙点睛的作用，如果能再把你前面心中那永不磨灭的背影描写得细致一些，那么你的作文将是一篇非常优秀的习作，老师期待着你的下一次习作！相信你一定会成功的！加油！”就是那一次起，这学生的习作慢慢的不再那么空洞，观察也很细致了，而且一次比一次更认真，习作的水平也越来越高了。这就是语言的力量，所以作为教师的我们，要大方一些，多给我们的学生好的批评，鼓励他们，相信他们也会不断进步的！
总之，只有学生对习作题目感兴趣、有体会，才会有欲望去进行创作，才能更大地激发学生的习作兴趣，提高他们的能力。作为教师，也需要勇于探索，善于创新，多发现更多的方法，去更好地培养我们的学生，使得他们的习作水平不断提高！
参考文献
[1]梁文东 中国当代教育科研与实践.中国言实出版社，2006年第1辑（上）。
[2]殷海燕 课堂教学小策略实用精品库.光明出版社，2009年4月第1版。
关键词：初中生 提高 写作能力
目前有相当大一部分的学生存在畏惧、厌倦作文的心理现象，尤其是我们农村的初中生。作为一名教师，我们应该通过哪些途径和方法去帮助学生，减少压力，从而提高学生的作文能力呢？下面我就和大家谈谈我的看法：
一、创设情境，感染学生，从而激发学生兴趣
“作者胸有境，入境始于亲。”在作文教学中，可运用图画、幻灯、音乐、语言描绘和动作演示等方式创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官，使他们耳濡目染，进入作文所需要描述的情境。记得在一次作文教学中，我曾把所要涉及的作文教学要点制成幻灯片，然后让学生根据自己所看到的都说出来，然后再整理成一个个句子。学生的兴趣高涨，很快就能根据画中的景物和提示把这个片段描述出来，等我再要求他们编成篇时，已经不是一件难事。学生因为观察仔细到位，以致于书写得很成功，我也收到了很好的教学效果。总之，创设情境，注情于物，移情于境，引导学生进入到境中而知其事，明其境而动其情，作文就不是一件难事。
二、观察生活，联系实际，积累材料
在没有教师给予情境的情况下，作文的时候，还是有不少的学生脱离实际，生搬硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。但是如果我们认真观察生活，联系实际，积累材料，写出来的文章还是很漂亮的。
我们一起来看看邵燕翔《致空气》中的一段：“星光因你而闪烁，波光因你而摇曳，我的质朴到透明的朋友，你无所不在，又难寻踪迹，”这段话是用象征手法写的抒情诗，抓住了空气的特点“无所不在”又“难寻踪迹”，既是对空气这一须臾难离的自然现象的讴歌，当然也寄寓了诗人对友谊及真情的赞颂。为什么邵燕翔能把空气描写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把平凡的空气写成了一首生动的诗歌。
比如某个学生这几天考试成绩不好，受到了家长的批评，并和家长吵了架，情绪很低落，闷闷不乐，他考虑得比较多的可能就是和家长的关系。教师了解情况后，可以就此问题进行心理教育工作，让他体会父母和他在家庭生活的点点滴滴，就可以成为他思维的材料。然后经过一段时间的思考，解决这一问题后就成为他思维的动力，想到父母为自己所做的一切，产生诸如“父母其实是爱我的”、“我会努力读书，不会再令你们失望了”之类的想法，然后就可以写出一篇发自内心的高质量的作文来。所以在教学中，我们应当鼓励我们的学生以自己的眼睛、以自己的心去理解、去感受生活，挖掘生活中熟悉的、最能打动心灵的宝藏。“必须寻到源头，方有清甜的水喝。”这“源头”就是我们五彩缤纷的生活，让生活成为学生真正创作的源泉吧！
三、提倡模仿，培养文风
模仿是学生学习、掌握技能的重要方法之一。对于写作基础薄弱的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋波共长天一色”，就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”蜕化来的。
犹如“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”，此诗是很多人熟悉并能脱口而出的，以致于后来在电视剧《还珠格格》中模仿其韵律，就出现了下面的“走进一间房，四面都是墙，抬头见老鼠，低头见蟑螂”。就是通过好的模仿，慢慢地提高了习作的质量，也提高了自身的习作能力，得到了较好的进步，慢慢的学生的兴趣也就高了。然后在以后的习作中，慢慢也就不用总是依赖于模仿了，也开始慢慢实现了“与古人风，其后必须与古人离”的能力，所以我们必须强调模仿时的创新，培养好文风。
四、习作中多加以表扬及肯定，少点批评
作为教师的我们，不要吝啬自己的语言。一篇习作也许不是很出色的，但也许习作中的某句话或者某个描述却是一个好句子，这时我们要大方地进行表扬，给予学生肯定，那样才能激发其创作的兴趣，提高他们习作的热情。否则，教师若是把学生的作文批得一无是处，不仅会挫伤学生的自尊，而且还会打击他们的写作兴趣，以为写作是件高不可攀的事，难以“登堂入室”。
一次我在批阅学生的习作时，有一位男同学写的是《心中的背影》，本来他这篇文章内容真的很空洞，也没有把他所要描述的人的背影表达出来，但是，他文章的末尾却有一句这样的话：“您的背影珍藏着我最温暖的记忆，成为我心中永不磨灭的爱的痕迹。”我在他的作文本上给出了下面的评语：“此句是文章的精髓，用的位置起到了统领全文、画龙点睛的作用，如果能再把你前面心中那永不磨灭的背影描写得细致一些，那么你的作文将是一篇非常优秀的习作，老师期待着你的下一次习作！相信你一定会成功的！加油！”就是那一次起，这学生的习作慢慢的不再那么空洞，观察也很细致了，而且一次比一次更认真，习作的水平也越来越高了。这就是语言的力量，所以作为教师的我们，要大方一些，多给我们的学生好的批评，鼓励他们，相信他们也会不断进步的！
总之，只有学生对习作题目感兴趣、有体会，才会有欲望去进行创作，才能更大地激发学生的习作兴趣，提高他们的能力。作为教师，也需要勇于探索，善于创新，多发现更多的方法，去更好地培养我们的学生，使得他们的习作水平不断提高！
参考文献
[1]梁文东 中国当代教育科研与实践.中国言实出版社，2006年第1辑（上）。
[2]殷海燕 课堂教学小策略实用精品库.光明出版社，2009年4月第1版。