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摘要：本文通过对贵阳市第十三中学学生进行问卷调查及初中各个年级数学教师的访谈，依据调查与访谈结果分析初中数学教师教学过程中使用PPT的情况以及学生对数学PPT授课的感受。并对结果进行分析以及给出相应的对策。
关键词：PPT 数学教学
【中图分类号】G633.6
在计算机技术日益发达的今天，计算机辅助教学技术即多媒体教学被越来越多的使用在教学中。特别是《数学课程标准》中提出“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响”。使越来越多的教师采用现代教育技术与数学学科整合起来的ppt组织教学。
所谓的PPT教学，是指通过计算机信息技术对与教学相关的文字、数据、图形、函数图像、动画、声音等各种媒体信息进行综合处理，形成教学多媒体课件，并通过大屏幕投影仪和音频功率放大器演示给学生的教学过程。但每一个事物的作用都有其两面性，PPT也不例外。笔者便制定了一份有关教师使用ppt進行数学教学的调查问卷，分别从学生对数学教师使用ppt教学的满意度、数学教师使用ppt对学生的影响、学生对数学教师使用ppt的建议三方面进行调查。并对一线教师进行访谈，访谈主要围绕教师制作ppt的技术如何、是否会自己设计ppt、如何运用ppt三方面进行。本文调查对象为贵阳十三中学初中三个年级的320名学生，试卷回收率为95%。
1.学生问卷调查结果分析
1.1 部分学生对数学教师使用ppt比较喜欢。
结果显示30.4%的学生喜欢教师用ppt教学，利用PPT可以编辑存放有文字、图像、声音、动画及视频的幻灯片，在有限的时间和空间内可以向学生传达更多的信息。PPT文件不管是文字还是图片，其大小、位置、色彩、动态、音效等都可以选择，还配备了图表功能，便于数据分析及直观表达，有利于老师讲课循序渐进，把控整个课堂；也可以采取超链接方式，其链接材料不受限制。这些能改善学生一直盯着黑板看的视觉疲劳，使得数学不那么的枯燥无味，引起学生的注意力。有52.6%的学生觉得教师使用ppt感觉一般。原因是ppt中的内容教师会再板书到黑板上，板书地方小，教师会把刚写上的内容给擦掉。学生思维跟不上。其次虽然ppt中的图片和音乐等会引起学生的兴趣，但同时也会分散学生的注意力。17%的学生不喜欢教师用ppt讲课，原因是教师翻页翻的快，学生笔记不好做，其次教师的ppt内容与实际讲的有时不太符，学生容易迷惑。
1.2数学教师使用ppt对学生的影响体现在各个方面
从调查结果看，数学教师使用ppt授课对学生的影响利弊都有，但是整体是利大于弊。利用PPT插入图像、影音等，有助于学生学习有关图像方面的知识及数形结合的思想。比如说在直线的位置关系一节中，教师开始展示生活中几个具有平行关系的图片，让学生从中观察直线的两种位置关系：平行和相交。接着在授课过程中可以用ppt展示对顶角的动态图，不管角变大变小，互为对顶角的两个角的大小一样。课件缩短了教学时间，化静态为动态，直观、形象、清晰地展示图像的变化规律，学生能在积极与探索知识的过程中实现对数学知识的再建构。
1.3学生建议教师把ppt和板书有效的结合起来。
调查的建议中，写希望教师能把ppt和板书结合起来的居多，有的教师按照ppt中的内容讲，事先把解题步骤和过程等都输入了上去，所以不怎么板书，这样导致了课堂进度快，学生来不及反应更来不及做笔记。而有的教师喜欢把ppt上的内容重新抄写一遍，看起来使用了ppt，但是并没有发挥其价值。除此之外学生还建议数学教师能把ppt做的美观一些、其次希望教师能多给些思考的时间，不着急展现结果，多与学生互动一下。
2.数学教师访谈结果分析
2.1教师普遍不精通ppt的制作技术
由于学校老师都配发有数学教师用书，而每一本教师用书后面都配有一张做好的课件光盘，所以大多数教师就是在需要的时候直接就用做好的课件。另外老教师们由于对电脑知之甚少所以更不会制作ppt。而新教师由于在大学期间并没系统学习与ppt相关的课程，或者即使开了比如说“现代教育技术”类的课程，但在大学这些课程也是大班授课，很难学到东西，有的学校更是形同虚设所以自己只是能自学个皮毛。真正要做一张漂亮的ppt是很不容易的。
2.2 教师大多不会自己去思考和制作ppt。
由于教师不擅长ppt的制作技术，所以不经常去制作ppt是正常的。但是访谈中发现，教师也并不怎么去思考ppt的内容及其展示的顺序是否符合学生的知识水平和理解能力，而是根据ppt中的内容去组织上课。这显然是成了ppt的奴隶，那么，教师的教学方法，教学理念在此时还有什么用呢？
2.3 有5年教学经验的年轻教师更懂得如何去使用ppt。
访谈中发现，老教师不大喜欢用ppt，在使用过程中还是习惯的把要讲的内容写到黑板上，而入职不过5年的教师虽然在大学的时候会学到到ppt的使用方法，但是由于对课本内容把握力度不够以及课堂把控力不强，更多的是按照ppt上的内容从头到尾的讲一遍。有5年教学经验的年轻教师他们已经获得了各种经验，所以他们能在ppt和板书之间游刃有余。那么按照这个结果发展的话，我们国家每年都会多一批熟练运用ppt授课的数学教师。
3.解决方法
加强教师制作和使用ppt的培训；加强多媒体教学与传统黑板教学的组合；加强学生与教师的沟通，学生要敢于像教师提建议；高校要加强计算机、多媒体等课程的开设，要让未来的教师在工作前就已经熟练掌握多媒体等技术。教师是课堂的灵魂，教师的语气语调、肢体动作等都给学生最直接最深刻的刺激，是任何形式的媒体都替代不了的。教师应该借助PPT 教学媒体的辅助作用，通过声情并茂的讲解，以及与学生间交流与互动，及时对课堂进行评价和调整。总之教师要掌握好使用多媒体与黑板的度，但这个度不能简单的理解为你七我三，而是适合板书的环节用板书，适合多媒体的教学用多媒体，使两种教学模式有机融合，发挥各自所长，以获得良好的教学效果提高教学效率。
4.小结
教育不仅是传播知识，还要传播老师的思想。授课应根据老师的特点来确定是否使用PPT。它只是一种辅助教学工具，虽然表现形式新颖，但还是不能脱离传统教学形式，课堂如果只依赖PPT，会降低教学效果，增长教师的惰性。以教师为主体应用PPT 的教学能更丰富更形象地展示教学内容，提高教学效率，活跃课堂氛围。每一种媒体都有自己的特点，没有万能的媒体，我们要根据教学的需要和实际情况进行选择，注重教学过程的教育性、科学性、技术性、艺术性和使用性，权衡利弊，取长补短，以达到教学的最优化。
关键词：PPT 数学教学
【中图分类号】G633.6
在计算机技术日益发达的今天，计算机辅助教学技术即多媒体教学被越来越多的使用在教学中。特别是《数学课程标准》中提出“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响”。使越来越多的教师采用现代教育技术与数学学科整合起来的ppt组织教学。
所谓的PPT教学，是指通过计算机信息技术对与教学相关的文字、数据、图形、函数图像、动画、声音等各种媒体信息进行综合处理，形成教学多媒体课件，并通过大屏幕投影仪和音频功率放大器演示给学生的教学过程。但每一个事物的作用都有其两面性，PPT也不例外。笔者便制定了一份有关教师使用ppt進行数学教学的调查问卷，分别从学生对数学教师使用ppt教学的满意度、数学教师使用ppt对学生的影响、学生对数学教师使用ppt的建议三方面进行调查。并对一线教师进行访谈，访谈主要围绕教师制作ppt的技术如何、是否会自己设计ppt、如何运用ppt三方面进行。本文调查对象为贵阳十三中学初中三个年级的320名学生，试卷回收率为95%。
1.学生问卷调查结果分析
1.1 部分学生对数学教师使用ppt比较喜欢。
结果显示30.4%的学生喜欢教师用ppt教学，利用PPT可以编辑存放有文字、图像、声音、动画及视频的幻灯片，在有限的时间和空间内可以向学生传达更多的信息。PPT文件不管是文字还是图片，其大小、位置、色彩、动态、音效等都可以选择，还配备了图表功能，便于数据分析及直观表达，有利于老师讲课循序渐进，把控整个课堂；也可以采取超链接方式，其链接材料不受限制。这些能改善学生一直盯着黑板看的视觉疲劳，使得数学不那么的枯燥无味，引起学生的注意力。有52.6%的学生觉得教师使用ppt感觉一般。原因是ppt中的内容教师会再板书到黑板上，板书地方小，教师会把刚写上的内容给擦掉。学生思维跟不上。其次虽然ppt中的图片和音乐等会引起学生的兴趣，但同时也会分散学生的注意力。17%的学生不喜欢教师用ppt讲课，原因是教师翻页翻的快，学生笔记不好做，其次教师的ppt内容与实际讲的有时不太符，学生容易迷惑。
1.2数学教师使用ppt对学生的影响体现在各个方面
从调查结果看，数学教师使用ppt授课对学生的影响利弊都有，但是整体是利大于弊。利用PPT插入图像、影音等，有助于学生学习有关图像方面的知识及数形结合的思想。比如说在直线的位置关系一节中，教师开始展示生活中几个具有平行关系的图片，让学生从中观察直线的两种位置关系：平行和相交。接着在授课过程中可以用ppt展示对顶角的动态图，不管角变大变小，互为对顶角的两个角的大小一样。课件缩短了教学时间，化静态为动态，直观、形象、清晰地展示图像的变化规律，学生能在积极与探索知识的过程中实现对数学知识的再建构。
1.3学生建议教师把ppt和板书有效的结合起来。
调查的建议中，写希望教师能把ppt和板书结合起来的居多，有的教师按照ppt中的内容讲，事先把解题步骤和过程等都输入了上去，所以不怎么板书，这样导致了课堂进度快，学生来不及反应更来不及做笔记。而有的教师喜欢把ppt上的内容重新抄写一遍，看起来使用了ppt，但是并没有发挥其价值。除此之外学生还建议数学教师能把ppt做的美观一些、其次希望教师能多给些思考的时间，不着急展现结果，多与学生互动一下。
2.数学教师访谈结果分析
2.1教师普遍不精通ppt的制作技术
由于学校老师都配发有数学教师用书，而每一本教师用书后面都配有一张做好的课件光盘，所以大多数教师就是在需要的时候直接就用做好的课件。另外老教师们由于对电脑知之甚少所以更不会制作ppt。而新教师由于在大学期间并没系统学习与ppt相关的课程，或者即使开了比如说“现代教育技术”类的课程，但在大学这些课程也是大班授课，很难学到东西，有的学校更是形同虚设所以自己只是能自学个皮毛。真正要做一张漂亮的ppt是很不容易的。
2.2 教师大多不会自己去思考和制作ppt。
由于教师不擅长ppt的制作技术，所以不经常去制作ppt是正常的。但是访谈中发现，教师也并不怎么去思考ppt的内容及其展示的顺序是否符合学生的知识水平和理解能力，而是根据ppt中的内容去组织上课。这显然是成了ppt的奴隶，那么，教师的教学方法，教学理念在此时还有什么用呢？
2.3 有5年教学经验的年轻教师更懂得如何去使用ppt。
访谈中发现，老教师不大喜欢用ppt，在使用过程中还是习惯的把要讲的内容写到黑板上，而入职不过5年的教师虽然在大学的时候会学到到ppt的使用方法，但是由于对课本内容把握力度不够以及课堂把控力不强，更多的是按照ppt上的内容从头到尾的讲一遍。有5年教学经验的年轻教师他们已经获得了各种经验，所以他们能在ppt和板书之间游刃有余。那么按照这个结果发展的话，我们国家每年都会多一批熟练运用ppt授课的数学教师。
3.解决方法
加强教师制作和使用ppt的培训；加强多媒体教学与传统黑板教学的组合；加强学生与教师的沟通，学生要敢于像教师提建议；高校要加强计算机、多媒体等课程的开设，要让未来的教师在工作前就已经熟练掌握多媒体等技术。教师是课堂的灵魂，教师的语气语调、肢体动作等都给学生最直接最深刻的刺激，是任何形式的媒体都替代不了的。教师应该借助PPT 教学媒体的辅助作用，通过声情并茂的讲解，以及与学生间交流与互动，及时对课堂进行评价和调整。总之教师要掌握好使用多媒体与黑板的度，但这个度不能简单的理解为你七我三，而是适合板书的环节用板书，适合多媒体的教学用多媒体，使两种教学模式有机融合，发挥各自所长，以获得良好的教学效果提高教学效率。
4.小结
教育不仅是传播知识，还要传播老师的思想。授课应根据老师的特点来确定是否使用PPT。它只是一种辅助教学工具，虽然表现形式新颖，但还是不能脱离传统教学形式，课堂如果只依赖PPT，会降低教学效果，增长教师的惰性。以教师为主体应用PPT 的教学能更丰富更形象地展示教学内容，提高教学效率，活跃课堂氛围。每一种媒体都有自己的特点，没有万能的媒体，我们要根据教学的需要和实际情况进行选择，注重教学过程的教育性、科学性、技术性、艺术性和使用性，权衡利弊，取长补短，以达到教学的最优化。