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【摘
生活内容在初中地理教学中的渗透研究
【摘 要】
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【摘 要】新课改对教师提出了新的教学要求，其中在课程内容方面明确提出教师应将教学内容和生活内容联系起来，充分展现课堂教学的综合性特征。生活内容在初中地理教学中的渗透有利于学生对地理知识产生浓厚的学习兴趣，具有一定的可行性。因此，笔者结合教学实践，对生活内容融入初中地理教学的意义和方法进行研究，希望能优化教学效果。 【关键词】初中地理;生活内容;信息技术;谚语 中图分类号：G633.55
【出 处】
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家长
【发表日期】
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2021年8期
其他文献
【摘 要】本文针对班主任在家校合作期间出现的问题，从合作内容与合作方式、合作形式与家长意识、合作随意性与规范机制三个方面进行阐述与总结，并针对班主任在家校合作中出现问题的成因，从学生家长、班主任以及学校这三个方面展开探究分析，以期能为今后的家校合作工作提供参考性建议。 【关键词】初中生;班主任;家校合作 中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（202
明明是关心，对方收到的却是责备;明明是爱，对方收到的却是伤害。很多父母一脸委屈，甚至愤怒表达，其背后是他们没有从生命的角度去聆听和感受孩子。 女儿不懂事，妈妈很委屈 一个秋天的午后，妈妈带着小A同学前来咨询。像往常一样，我引导她们在咨询室落座，小A同学背对着窗，阳光透过窗户洒进来，头发有点散乱地披在肩膀上，刘海挡住了大部分视线，她似乎并不想与外人有太多的接触，唯有头顶上的一朵花型发卡格外耀眼。
期刊
【摘 要】在当前的教育领域当中，教育部门对学校以及教师的教学目标提出了新的要求，要求教师不仅要重视学生的学习成绩，还要重视学生的全面发展，以培养全能型人才、综合型人才为主要教育目的，让学生成为真正的人才。本文介绍了在兴趣与自主视角下的关于初中化学教学的具体措施，以供各位教师参考。 【关键词】兴趣;自主视角;初中化学教学 中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-
【摘 要】优化作业设计，提升学生思维能力，需要小学语文教师立足学情，在学生的心中播下一颗想象的种子，引导学生学会批判的思考，用自己的语言表达思想，如此作业才是有效的，教师应不求量的积累，只求质的飞越，这样才能看到语文教育的情怀，看到每个教学环节的精致所在。在具体的作业设计中，教师可以为学生多设计一些生活化、思辨性和开放性的作业，让学生思维得以放飞，素养得以形成。 【关键词】小学语文;作业设计;
【摘 要】英语绘本具有比较突出的教学价值，它不仅以生动的画面、有趣的故事吸引学生，激发学生兴趣，而且能增强学生对英语语言、英语世界的理解和认同，使学生形成较强的自主学习能力，并养成良好的英语学习习惯。在核心素养背景下，英语教师要大胆地探索和开发英语绘本课堂教学，制定明确的绘本阅读教学目标，选择合适的绘本内容，运用科学的手段进行课堂阅读训练，从而提升阅读效果，提高课堂教学质量，培养学生英语核心素养
【摘 要】将生活元素与小学道德与法治课堂结合体现在教学目标、教学内容和教学方法三个方面。教师应注意观察学生平时的言行举止，将学生身边发生的事情作为素材融入教学中，丰富教学内容，为学生创造高质量的课堂。 【关键词】小学道德与法治;生活元素;教学目标;教学内容 中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）22-0085-02 Examples of
【摘 要】生物是初中必考的科目之一，同时也是学生在以后学习中必须要运用到的相关知识点，所以学校和学生应该重视生物知识的学习。教师在进行初中生物教学工作时，应该重视并培养学生的读图能力，并且通过各种方式不断提高实际的教学质量。 【关键词】初中生;读图能力;培养策略 中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）22-0105-02 On the
【摘 要】近年来，随着我国生活水平的不断提升，我国农村、城镇居民的旅游人数持续上升，同时，在旅游过程中，出现了大量关乎“文明短缺”的现象，这增加了人们对文明话题的关注度。中小学教学，以争做文明人为培养目标，对中小学生的良好品德教育专门设计了实施方案，提升中小学生的文明话题认知水平。本文通过相关文明话题，对中小学生的品德培养策略进行探究。 【关键词】中小学生;品德教育;策略;教育方式 中图分类
【摘 要】当前，素质教育理念在持续深化。高中语文是开展素质教育的主要平台，阅读教学一直都是高中语文课程的重要组成部分，对于提升学生的人文修养和综合素质发挥着关键作用。其中群文阅读是在新课程改革背景下产生的一种新型阅读教学形式，高效的群文阅读教学可以满足新课标对于扩大学生阅读量，提高学生阅读能力和培养学生语文素养的要求。 【关键词】高中语文;群文阅读;教学策略;实践探究 中图分类号：G633.
【摘 要】伴随新课程教育改革的深入推进，针对小学数学的核心素质培养成为数学教学的中心问题。现有的教学方式难以从深层激发学生学习的内在动力，那么如何能在完成教学目的的基础上，既能达到预期的教学目的，又能在潜移默化中使学生具备数学学习的核心素质，是亟待探究的一个课题。本文简要阐述深层学习的基本内涵，分析在深层学习视域下的小学数学核心素质培养可能遇见的困难与不足，并提出见解，为学生提高学习能力奠定基础