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摘 要：物理知识的理论性、逻辑性较强，能够培养学生多方面的能力。随着素质教育观念的深入人心，物理课堂中的教学重点变成了培养学生的综合能力，这就要求教师要创新物理的教学方法。物理知识大都是在人们的生活和生产过程中产生的，与实际生活有着千丝万缕的联系，因此，在教学的过程中，物理教师可以渗透生活化的教学理念，利用各种元素构建生活化的教学情境，培养学生的生活化思维，还可以开展生活化的实验，引导学生联系生活、探究知识，而生活案例的引入给了学生应用知识解决生活问题的机会，能够增强学生应用知识的能力，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
关键词：初中物理;生活理念;生活情境;生活实验;生活案例
在传统的物理课堂中，教师习惯沿用传统的教学方法实施教学，将知识照本宣读传授给学生，基本都是围绕教材开展教学，弱化了物理与生活的联系，增加了学生学习知识的难度。针对这种情况，物理教师要有意识在物理的教学过程中渗透生活化的教学理念，帮助学生发现知识的与生活的联系，培养学生形成从生活的角度分析知识的思维，增强学生的学习能力，加深学生对知识的理解，从而有效提升物理课堂中的教学效率。
一、构建生活情境，培养学生的学习思维
初中阶段的学生思维还在发展的阶段，很容易受到周围环境的影响。物理知识的学习难度较高，而学生对实际生活的环境更为熟悉，综合考虑之后，在现代化的物理课堂中，教师可以利用教学元素，结合具体的教学方法构建生活化的教学情境，让学生在熟悉的环境中学习，逐渐将实际生活与物理知识联系起来思考问题，培养学生形成生活化的学习思维，有利于学生日后的学习和生活，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
例如，在学习“熔化和凝固”时，教师可以构建生活化的教学情境，培养学生形成生活化的学习思维。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在冬天的时候常常会看到水结冰的情况，这种由液体变为固体的现象被称为凝固，今天我们就来详细了解一下这个过程吧。”我利用信息技术给学生演示水凝固成冰的情况，构建出生活化的教学情境，学生在情境中自然而然联想到生活中的场景进行分析知识，培养学生形成了生活化的学习思维。这样，通过在课堂中利用信息技术构建生活化的教学情境，让学生发现了生活与物理的联系，培养他们形成了生活化的学习思维，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
二、设计生活实验，加深学生的知识印象
初中物理是一门实践性较强的学科，实验是其中的重点知识，也是学生必须掌握的内容。然而在传统的物理课堂中，由于开展物理实验需要大量的时间，教师为了可以给学生灌输更多的知识，在遇到实验部分的知识时大都是采用口述的方法将实验的知识讲述给学生，让学生记录下来然后背诵，这样的方法虽然可以节省时间，但是学生的能力得不到发展，还在一定程度上增加了学生学习物理的难度。对此，物理教师要设计生活化的实验，引导学生结合自己的生活经验操作实验，不仅可以节约实验的时间，还可以加深学生对知识的印象，增强学生的动手能力，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
例如，在学习“显微镜和望远镜”时，教师可以设计生活化的实验，加深学生对知识的印象。在课堂开始，我对学生说：“同学们，看远处的物体时需要用到望远镜，而看微小的物体时需要用到显微镜，不过这两个工具的都是用两块凸透镜制作的，那为什么在功能上会有这么大的区别呢？接下来请大家联系生活进行实验探究一下吧。”学生在我讲完后开始实验，结合自己在生活中的经历分别制作望远镜和显微镜，在过程中发现了望远镜与显微镜的区别，加深了对知识的印象。这样，通过在课堂中设计生活化的实验，学生结合生活经历顺利完成了实验，加深了对知识的印象，增强了动手能力，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
三、引入生活案例，使学生学会应用知识
物理知识来源于生活，也终将应用到生活中，这也是当代物理教学中的最终目标。在现代化的课堂中，教师可以引入生活案例实施教学，引导学生应用学习到的知识去解决实际生活中的问题，在过程中使學生对知识的掌握更加熟练，还可以培养学生应用知识的能力，促进学生的全面发展，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
例如，在学习“滑轮”时，教师可以引入生活案例，让学生应用知识解决实际问题，增强学生应用知识的能力。在课堂中，我对学生说：“同学们，我们经常可以看到工人师傅在往高处运货物时会用到滑轮，那么大家可以帮助工人师傅设计滑轮，用最小的力气把货物抬到高处吗？下面请大家尝试一下吧。”我告诉学生工人师傅有一个定滑轮和动滑轮，需要提起600牛的货物，最下的拉力是多少。学生应用学习到的知识设计滑轮组并计算，经过不断尝试以后成功解决了问题，增强了应用知识的能力，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
总之，在现代化的课堂中，物理教师要充分利用物理与生活的联系，在生活的各个环节渗透生活化的理念，培养学生形成生活化的学习思维，增强学生应用知识解决生活问题的能力，切实促进学生的发展，从而有效提升物理课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]朱春治.新课标下如何提高初中物理教学的有效性[J].科技视界，2014（30）：250.
[2]安晓琼.生活化教学让初中物理课堂春光灿烂[J].生物技术世界，2014（06）：114.
关键词：初中物理;生活理念;生活情境;生活实验;生活案例
在传统的物理课堂中，教师习惯沿用传统的教学方法实施教学，将知识照本宣读传授给学生，基本都是围绕教材开展教学，弱化了物理与生活的联系，增加了学生学习知识的难度。针对这种情况，物理教师要有意识在物理的教学过程中渗透生活化的教学理念，帮助学生发现知识的与生活的联系，培养学生形成从生活的角度分析知识的思维，增强学生的学习能力，加深学生对知识的理解，从而有效提升物理课堂中的教学效率。
一、构建生活情境，培养学生的学习思维
初中阶段的学生思维还在发展的阶段，很容易受到周围环境的影响。物理知识的学习难度较高，而学生对实际生活的环境更为熟悉，综合考虑之后，在现代化的物理课堂中，教师可以利用教学元素，结合具体的教学方法构建生活化的教学情境，让学生在熟悉的环境中学习，逐渐将实际生活与物理知识联系起来思考问题，培养学生形成生活化的学习思维，有利于学生日后的学习和生活，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
例如，在学习“熔化和凝固”时，教师可以构建生活化的教学情境，培养学生形成生活化的学习思维。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在冬天的时候常常会看到水结冰的情况，这种由液体变为固体的现象被称为凝固，今天我们就来详细了解一下这个过程吧。”我利用信息技术给学生演示水凝固成冰的情况，构建出生活化的教学情境，学生在情境中自然而然联想到生活中的场景进行分析知识，培养学生形成了生活化的学习思维。这样，通过在课堂中利用信息技术构建生活化的教学情境，让学生发现了生活与物理的联系，培养他们形成了生活化的学习思维，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
二、设计生活实验，加深学生的知识印象
初中物理是一门实践性较强的学科，实验是其中的重点知识，也是学生必须掌握的内容。然而在传统的物理课堂中，由于开展物理实验需要大量的时间，教师为了可以给学生灌输更多的知识，在遇到实验部分的知识时大都是采用口述的方法将实验的知识讲述给学生，让学生记录下来然后背诵，这样的方法虽然可以节省时间，但是学生的能力得不到发展，还在一定程度上增加了学生学习物理的难度。对此，物理教师要设计生活化的实验，引导学生结合自己的生活经验操作实验，不仅可以节约实验的时间，还可以加深学生对知识的印象，增强学生的动手能力，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
例如，在学习“显微镜和望远镜”时，教师可以设计生活化的实验，加深学生对知识的印象。在课堂开始，我对学生说：“同学们，看远处的物体时需要用到望远镜，而看微小的物体时需要用到显微镜，不过这两个工具的都是用两块凸透镜制作的，那为什么在功能上会有这么大的区别呢？接下来请大家联系生活进行实验探究一下吧。”学生在我讲完后开始实验，结合自己在生活中的经历分别制作望远镜和显微镜，在过程中发现了望远镜与显微镜的区别，加深了对知识的印象。这样，通过在课堂中设计生活化的实验，学生结合生活经历顺利完成了实验，加深了对知识的印象，增强了动手能力，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
三、引入生活案例，使学生学会应用知识
物理知识来源于生活，也终将应用到生活中，这也是当代物理教学中的最终目标。在现代化的课堂中，教师可以引入生活案例实施教学，引导学生应用学习到的知识去解决实际生活中的问题，在过程中使學生对知识的掌握更加熟练，还可以培养学生应用知识的能力，促进学生的全面发展，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
例如，在学习“滑轮”时，教师可以引入生活案例，让学生应用知识解决实际问题，增强学生应用知识的能力。在课堂中，我对学生说：“同学们，我们经常可以看到工人师傅在往高处运货物时会用到滑轮，那么大家可以帮助工人师傅设计滑轮，用最小的力气把货物抬到高处吗？下面请大家尝试一下吧。”我告诉学生工人师傅有一个定滑轮和动滑轮，需要提起600牛的货物，最下的拉力是多少。学生应用学习到的知识设计滑轮组并计算，经过不断尝试以后成功解决了问题，增强了应用知识的能力，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
总之，在现代化的课堂中，物理教师要充分利用物理与生活的联系，在生活的各个环节渗透生活化的理念，培养学生形成生活化的学习思维，增强学生应用知识解决生活问题的能力，切实促进学生的发展，从而有效提升物理课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]朱春治.新课标下如何提高初中物理教学的有效性[J].科技视界，2014（30）：250.
[2]安晓琼.生活化教学让初中物理课堂春光灿烂[J].生物技术世界，2014（06）：114.