新课标对低年级写话提出要求：“培养他们对‘写话产生兴趣’，要让他们学会‘写自己想说的话。’”的确，对刚接触写话的低年级小学生来说，首先要将写话的要求适当降低，消除孩子们的畏惧感，相信孩子们能写、会写。同时，培养学生轻松写话的能力，兴趣是最好的老师，是最直接的动力。怎样唤起低年级孩子的兴趣，让孩子快乐写话呢？
　　 一、快乐读书，以读促写
　　 广泛的阅读是写话的基础。对于低年级的学生，从入学一开始我们就应鼓励他们掀起了读书的热潮。首先是“亲子读书”，读书的内容是广泛的，让孩子们在家长的陪同下，先爱上读书。学校校本课程《经典伴我成长》包涵唐诗、宋词、元曲、三字经、论语，从一年级到六年级都有读的要求，孩子们每天在阅读经典中成长。我还要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书;读校本课程《万水千山走遍》《轻轻的一声叮咛》;读适于低年级学生读的各类课外书，如《十万个为什么》《儿童注音故事》《安徒生童话》等。为了增加班里孩子的阅读量，让“书香”飘进学生们的心田，我在班级设立了“书香屋”，里面是孩子从家中带来的书籍。孩子们可互相借阅、交流。此外，班级开辟“我会读”专栏板报，有计划地介绍各种适合低年级孩子口味的优秀童话、儿歌作品、唐诗等，让孩子熟读成诵。在读的过程中，我要求学生专门准备一本收集好词佳句笔记本，我们师生共同给它起了好听的名字叫“采蜜本”，写得好的在“采蜜本”上贴上一个小蜜蜂。每周在班上进行一次交流。学生兴致勃勃，大量的阅读为后续写话积累了丰富的词汇，打下坚实的根基。
　　 二、重视说话，以说促写
　　 “我口说我心，我手写我口”。低年级学生只有会“说”方能“写”。因此，本人除了语文课堂上进行口语交际训练外，还利用每周班队课、晨会时间来对学生进行说话训练。每天晨会成为孩子们最快乐的时光，他们说自己看的新书，看书的收获;说生活的趣事趣闻，说小笑话、小故事。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找说者成功的地方，对于不足热情地帮助、鼓励，日久时长逐渐形成一种宽松、积极、和谐的氛围。最后鼓励学生将说的内容写下来。对于不同的学生，要求不同，鼓励写话。
　　 三、结合教材，轻松写话
　　 低年级课文大多是以童话、寓言、儿歌为主，生动有趣，但是课文中有许多“空白”，我们可以引导学生去填补、延伸、扩展。这样，学生有课文这个支架，写起话来就轻松多了，也会感到写话并非难事，从而信心十足。在教学《坐井观天》这一课，我在学生朗读感悟后设计了一个写话练习：“同学们，青蛙听从了小鸟的劝告，它跳出井来，看到了一个怎样的世界。请你写下来交流吧！”学生们兴高采烈地写起来。我在巡视中发现孩子们想象力很丰富。
　　 四、利用活動，趣味写话
　　 写日记、周记是培养写话能力的一种重要的方式。写大段的日记对于大部分低年级的孩子来说是有些困难，但在爸爸、妈妈的帮助下是能顺利完成、参与的。为了不加重学生的负担，我主要布置学生写周记，鼓励部分优秀学生写日记。周记内容不限，想写什么就写什么。
　　 开展网络写话班的比赛。我们是信息化实验班，学生人人有电脑，于是孩子们每天在网站上打字写文章，从一年级开始，孩子们一学完课文的生字，就要用生字编故事。这不仅巩固了识字，而且极大地培养了孩子们的写话能力。每天孩子们都能在跨越式网站上看到自己的作品，他们体验了当小小作家的快乐，树立了写话的自信心和勇气。
　　 每周开展“作品欣赏”活动。每一次写话，我都会请写得好的同学上台来将自己的日记念给大家听，并大力表扬他们，这极大地调动学生写话的热情。为了更充分激发班里孩子写话的激情与欲望，在我和几名班干部的努力下，孩子们的写话集锦《童年的足迹》印制而成。
　　 总之，一切从学生的发展出发，采取多种方式，把兴趣转化为动力，将为低年级写话训练过渡到中高年级习作奠定最坚实的基础。我们相信，只要我们持之以恒，孩子们定会迎来习作美好的春天！
　　 责任编辑 钱昭君