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【摘要】在小学低年级阶段，数学教学存在一定的特殊性，激发学生对于数学学科的兴趣是提高数学课堂教学质量的必要条件.浓厚的学习兴趣能够促使学生的大脑皮层活动高速运转，有助于培养学生的观察能力和创新能力.因此，教师要能够从学生实际的学习情况出发，实施趣味性的教学方式，从而激发出学生对小学数学的兴趣，提升学生的思维能力.
【关键词】小学数学；低年级；趣味性
在小学数学中，教学内容比较枯燥和乏味，学习中还会遇到很多抽象的概念.与此同时，小学生天性活泼，比较好动，注意力也非常容易分散，对新鲜的事物存在着很强的好奇心.作为教师，需要立足数学学科的特点，以学生为主体，采用多种多样的教学手段，提高小学数学教学的趣味性.那么，该如何营造精彩，彰显乐趣，提高小学低年级数学课堂的趣味性呢？
一、融入实际生活，活跃课堂氛围
在语文教学中，有一种能力叫作语感，而数学中也有一种能力叫作数感.在数学教学中，要想增进学生的数学修养，需要融入实际的生活，引导学生建立数感，让学生运用数学的观点来看待问题和解决问题.在对低年级小学数学的教学过程中，教师要能够针对学生的实际学习情况，提出不同的数学问题，引导学生运用不同的方式进行问题的思考和解决，提升课堂趣味，培养学生的实践和创新的能力.
例如，在教学“认识数”这个知识点时，教师就可以从实际的生活着手，激发学生的兴趣.教师可以引导学生观察家里的闹钟；打电话时的电话号码；家里小区是几单元几号等，还有就是教师让学生背诵生活中的儿歌：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿……学生也在教师的引导之下，逐渐将生活和教材知识相联系，课堂氛围也因此活跃，学习热情得以激发，一步步的运用数学的知识解决生活中的实际问题，提升课堂的趣味性.
二、亲身动手实践，增强学生兴趣
数学知识相对抽象，如果只是依靠教师的讲解，学生在课堂上是很容易走神的，教学的质量也不会很高.在小学低年级数学的教学中，如果能够激活學生的多个感官，立足学生的特点，让学生亲身动手实践：数一数、摆一摆和做一做，在课堂教学中发挥学生的主体地位，不仅能够提升课堂教学效果，还提升了课堂的趣味性.
例如，在教学“数的分解与组成”这个知识点的时候，教师不需要直接得出相应的结果，而是让学生通过自己运用学具盒中的小棒、小圆片以及小三角形动手摆一摆，这样，学生在课堂上的积极性明显增加，通过低年级学生自己的动手实践，他们很快得出了6～10范围中数的分解与组成.又如，在教学“认识图形和物体”这个知识点的时候，为了有效的帮助低年级学生区分出立体图形和平面图形，教师可以让学生从自己家中带来各种与教材知识相关的物体，如，小魔方、鼠标垫、装茶叶的盒子等等，此外，在课堂上，教师还带着学生运用剪刀剪出三角形、正方形、长方形、圆.之后，教师让学生自己亲自动手比一比、摸一摸，具体的感知物体和图形在空间上的区别.通过让学生亲自动手实践，一方面，培养了学生动手操作的能力，另一方面，也增进了学生的兴趣，激发了学生的想象.
三、穿插游戏教学，激活学生思维
在小学低年级阶段的教学过程中，具有很多教学上的难点，而就小学数学这门学科的特点来讲，它是具有很强的逻辑性和理论性的，所以，教师如果通过传统的课堂教学是很难获得理想的教学效果的.而在课堂中穿插游戏教学环境，带着一个个孩子都参与到其中，将数学中的教学重难点融合在游戏中，不仅能够激活学生思维，提升课堂趣味性，还能够增强学生的学科综合素养.
例如，在教学“认识人民币”这个知识点的时候，为了让学生深入理解钱的价值多少和用途之间的相互关系，教师是不能够仅仅依据书本上的相关事例进行讲解，而要穿插一些游戏.教师要先将班级学生进行学习小组的划分，分为4～6组，在上课之前先准备好一些人民币，其中包含：10元、5元以及1元的，并要求每个小组成员之间相互配合，将文具盒、笔、笔记本等都作为商品，标好价格，让每个小组中分出一个组员充当服务员，其他组员充当顾客，拿着人民币进行商品的购买，每个小组之间独立进行游戏.在这个游戏环节，学生的积极性都非常的好，这种寓教于乐的教学模式非常契合学生的活泼好动的天性.如果教师在课堂教学中穿插这样的游戏教学，不仅趣味十足，激活学生的思维，最终也能够加深学生对于人民币的认识.当然，还能够使得学生能够体会到学习数学的应用价值.
四、结语
总而言之，兴趣是数学学习最好的老师.在低年级阶段运用多种教学手段增强课堂的趣味性，不仅能够激发学生学习的积极性，而且还能够让学生的被动学习变为主动学习，凸显学生的主体地位，让学生爱上学习，学会学习.此外，要想营造课堂的精彩，彰显数学的乐趣，让学生在一个相对轻松的氛围中获得知识，激活思维，获取灵感，实施趣味性的教学模式，才可以实现理想的教学效果.
？糎TH〗【参考文献】
[1]刘玉阁.论小学数学课堂上的趣味性教学[J].学周刊，2017（2）：101-102.
[2]朱琴.提高小学数学课堂趣味性之我见[J].学周刊，2015（17）：32.
[3]李振明.小学低年级数学趣味性教学的策略[J].中国市场，2015（19）：239，241.
【关键词】小学数学；低年级；趣味性
在小学数学中，教学内容比较枯燥和乏味，学习中还会遇到很多抽象的概念.与此同时，小学生天性活泼，比较好动，注意力也非常容易分散，对新鲜的事物存在着很强的好奇心.作为教师，需要立足数学学科的特点，以学生为主体，采用多种多样的教学手段，提高小学数学教学的趣味性.那么，该如何营造精彩，彰显乐趣，提高小学低年级数学课堂的趣味性呢？
一、融入实际生活，活跃课堂氛围
在语文教学中，有一种能力叫作语感，而数学中也有一种能力叫作数感.在数学教学中，要想增进学生的数学修养，需要融入实际的生活，引导学生建立数感，让学生运用数学的观点来看待问题和解决问题.在对低年级小学数学的教学过程中，教师要能够针对学生的实际学习情况，提出不同的数学问题，引导学生运用不同的方式进行问题的思考和解决，提升课堂趣味，培养学生的实践和创新的能力.
例如，在教学“认识数”这个知识点时，教师就可以从实际的生活着手，激发学生的兴趣.教师可以引导学生观察家里的闹钟；打电话时的电话号码；家里小区是几单元几号等，还有就是教师让学生背诵生活中的儿歌：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿……学生也在教师的引导之下，逐渐将生活和教材知识相联系，课堂氛围也因此活跃，学习热情得以激发，一步步的运用数学的知识解决生活中的实际问题，提升课堂的趣味性.
二、亲身动手实践，增强学生兴趣
数学知识相对抽象，如果只是依靠教师的讲解，学生在课堂上是很容易走神的，教学的质量也不会很高.在小学低年级数学的教学中，如果能够激活學生的多个感官，立足学生的特点，让学生亲身动手实践：数一数、摆一摆和做一做，在课堂教学中发挥学生的主体地位，不仅能够提升课堂教学效果，还提升了课堂的趣味性.
例如，在教学“数的分解与组成”这个知识点的时候，教师不需要直接得出相应的结果，而是让学生通过自己运用学具盒中的小棒、小圆片以及小三角形动手摆一摆，这样，学生在课堂上的积极性明显增加，通过低年级学生自己的动手实践，他们很快得出了6～10范围中数的分解与组成.又如，在教学“认识图形和物体”这个知识点的时候，为了有效的帮助低年级学生区分出立体图形和平面图形，教师可以让学生从自己家中带来各种与教材知识相关的物体，如，小魔方、鼠标垫、装茶叶的盒子等等，此外，在课堂上，教师还带着学生运用剪刀剪出三角形、正方形、长方形、圆.之后，教师让学生自己亲自动手比一比、摸一摸，具体的感知物体和图形在空间上的区别.通过让学生亲自动手实践，一方面，培养了学生动手操作的能力，另一方面，也增进了学生的兴趣，激发了学生的想象.
三、穿插游戏教学，激活学生思维
在小学低年级阶段的教学过程中，具有很多教学上的难点，而就小学数学这门学科的特点来讲，它是具有很强的逻辑性和理论性的，所以，教师如果通过传统的课堂教学是很难获得理想的教学效果的.而在课堂中穿插游戏教学环境，带着一个个孩子都参与到其中，将数学中的教学重难点融合在游戏中，不仅能够激活学生思维，提升课堂趣味性，还能够增强学生的学科综合素养.
例如，在教学“认识人民币”这个知识点的时候，为了让学生深入理解钱的价值多少和用途之间的相互关系，教师是不能够仅仅依据书本上的相关事例进行讲解，而要穿插一些游戏.教师要先将班级学生进行学习小组的划分，分为4～6组，在上课之前先准备好一些人民币，其中包含：10元、5元以及1元的，并要求每个小组成员之间相互配合，将文具盒、笔、笔记本等都作为商品，标好价格，让每个小组中分出一个组员充当服务员，其他组员充当顾客，拿着人民币进行商品的购买，每个小组之间独立进行游戏.在这个游戏环节，学生的积极性都非常的好，这种寓教于乐的教学模式非常契合学生的活泼好动的天性.如果教师在课堂教学中穿插这样的游戏教学，不仅趣味十足，激活学生的思维，最终也能够加深学生对于人民币的认识.当然，还能够使得学生能够体会到学习数学的应用价值.
四、结语
总而言之，兴趣是数学学习最好的老师.在低年级阶段运用多种教学手段增强课堂的趣味性，不仅能够激发学生学习的积极性，而且还能够让学生的被动学习变为主动学习，凸显学生的主体地位，让学生爱上学习，学会学习.此外，要想营造课堂的精彩，彰显数学的乐趣，让学生在一个相对轻松的氛围中获得知识，激活思维，获取灵感，实施趣味性的教学模式，才可以实现理想的教学效果.
？糎TH〗【参考文献】
[1]刘玉阁.论小学数学课堂上的趣味性教学[J].学周刊，2017（2）：101-102.
[2]朱琴.提高小学数学课堂趣味性之我见[J].学周刊，2015（17）：32.
[3]李振明.小学低年级数学趣味性教学的策略[J].中国市场，2015（19）：239，241.