没有幽默感的教师，是一尊雕像；没有幽默的生活，则是一潭死水.幽默是一种艺术，恰当地运用它已经成为许多优秀教师教学成功的法宝和秘诀之一.化学教师应从教学内容和教学情境等方面去寻求契机，恰当把握和运用好幽默艺术，把课堂上的情趣和理趣有机地结合起来，使每一节课都充满笑声，让每一个学生在愉快、轻松中学习，真正让幽默艺术散发出熠熠光辉.下面结合自己的教学实践谈谈幽默在化学教学中的意义和作用.
　　一、生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣
　　教学幽默就像“激发剂”，能激发和提高学生的学习兴趣.例如，“原电池”新课导入，我讲了“两颗假牙”的故事.在伦敦上流社会，有一位贵族夫人格林太太，幼年时曾掉了两颗牙齿.为了显示她的富有，格林太太特意装上了两颗假牙.不料，自此以后，这位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大医院会诊也不见效果.后来是一位化学家开出了一张处方，为她解除了痛苦.这是一张什么样的处方呢.它是世界上绝无仅有的处方——“换掉一颗假牙！”为什么换掉一颗假牙就能解除格林太太的痛苦呢？听到这里，学生一个个瞪大双眼，露出渴求知识的目光.利用故事引入新课，使枯燥的知识变得趣味横生，激发了学生的学习兴趣.
　　二、拉近师生距离，融洽教学关系
　　“亲其师，信其道”. 要取得好的教学效果，首先要取得学生的信任和拥护.这就需要教师想办法拉近师生间的距离，幽默就是一种常用而且有效的方法.例如，在高一新生的第一节化学课上，彼此之间都很陌生，为了尽快消除师生间的隔阂，我就讲了一个关于化学的笑话：长途客运汽车站上，一个男子拎着一大桶东西急匆匆地奔过来，挤着人群正想上车，售票员问：“哎哎，这是什么东西？”男子一边喘气一边往上挤说：“酒精”.“不行，不行，这可是易燃物，不能带上车.”售票员皱着眉头说.那男子又嚷道：“这是乙醇.”“干嘛不早说？快上！”售票员笑着抱怨道.同学们哈哈大笑，课堂立刻活跃起来，一扫刚开始的生疏.我紧接着问：“大家愿意做这样的售票员吗？”“不愿意.”学生异口同声回答.“所以我们要用心学好化学啊.”我趁机说道.大家都会心一笑并点头认可.
　　三、轻松愉快，有助于知识的传播和掌握
　　“用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当提出更容易为人接受”.教学幽默能把教学内容具体化、形象化，有助于学生理解和掌握知识；教学幽默常常富于启发性，学生要通过积极的思考和想象才能会意，从而加深学生对教材内容的理解；教学幽默以学生喜闻乐见的形式出现，有利于学生巩固知识.
　　例如，在讲“人体是由各种元素组成”时，我引用了网上看到的例子“构成人体的水，足以装满一只容量为45L的水桶；人体里的脂肪，可以制造7块肥皂；人体中的碳，可以制造9000支铅笔；人体中的磷，可制造2200根火柴.”学生听后不时地发出惊叹声，人体中居然含这么多元素，真是想不到.
　　在化学教学中，教师还可以运用比喻和故事等辅导教学.当然，幽默手法主要通过语言表达，但动作和表情的使用，同样可以达到幽默的效果.
　　四、情理交融，强化德育在教学中的渗透
　　学科教学是学校德育的主渠道，寓德育于化学教学之中，寓哲理于幽默之中，使学生在不知不觉的笑声中发现和领悟知识.恰当地选择科学的事实和材料，并用幽默予以包裹，可谓“言有尽而意无穷”.
　　例如，我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么教育学生呢？我采用寓庄于谐的方式，把严肃的思想感情，通过诙谐轻松的形式表现出来.上课时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：第一，烟草的营养丰富.燃烧的烟草中含有4000余种化合物，其中有丙酮、氨、砒霜、一氧化碳、DDT、氰化氢、焦油和尼古丁等.第二，抽烟可成为医学专家.实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友.因为烟草所含化合物中，至少已有43种被确认为致癌物了！”我用巧妙的手段，将急切之意化为蕴藉之语.
　　总之，幽默是化学课堂传知解惑的催化剂，是学生课堂思维的润滑剂，是师生和谐相处的黏合剂.教师应该从教学内容和教学情境等方面去寻找契机，恰当地把握好幽默艺术，使课堂充满笑声，让幽默点缀化学课堂，让幽默焕发出化学课堂的活力，让学生在学习中得到享受和快乐.
　　参考文献
　　严卫林.课堂幽默要把好“舵”[J]；师道；2006（03）.
　　李萍.老师应不失幽默[J]；湖北教育（时政新闻）；2007（05）.
　　李剑冲.造境·激情·启智·创新——谈幽默在教育教学中的作用[J]；内蒙古师范大学学报（教育科学版）；2003（06）.