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“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”“重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”这是《义务教育语文课程标准（2011年版）》对写作教学的实施和评价所提出的建议。在“课标”引领下，一线语文老师越来越重视作文的修改，大力提倡学生互评、自批作文。结果呢？学生“改”得不亦乐乎，但好多是浮于表面的字词句和标点的再润色，缺乏更深入的修改。教师虽被暂时“解放”出来，但每每见到学生交上来的改后作文，则会发出“一代不如一代”的感叹。
那如何才能让学生对自己的作文做到精雕细琢呢？我认为教师的引领尤为重要。教师要在正确评判作文优劣的基础上，从主题确立、素材选择、文章构思、详略处理以及语言表达等方面有针对性地给学生的作文修改提出中肯意见，引导学生反复修改，才能让学生的作文“更上一层楼”。
请看下面这篇作文：
我喜爱的一本书
我喜爱的一本书不是名著古典，也不是小时候的漫画，而是一本极其平淡的《马小跳》。
我擦了擦书面上的一层薄薄的轻灰，豆大的泪珠滚滚流下……
那，是一件非常遥远的过去了……
“妈妈，妈妈，你猜猜明天是什么重要节日呀？”妈妈思考了一会，装出一副茫然的样子。“儿子，妈妈不知道呀！”我非常生气，拉着妈妈的手往外面跑。“妈妈，明天是我生日呀！你快给我买一辆玩具汽车。”跑了那么一段路，妈妈非常生气，使劲打了一下我屁股。便抱起我回家。我一路哇哇大哭。
到了家，爸爸就跑过来：“杰儿，杰儿，怎么了？”妈妈大怒：“没什么！他明天生日，可一点不懂礼貌，要买礼物，我一生气，便打了他，他活该！”“哇……哇……”
第二天，奶奶骑了五十里的路赶来了，带了一本《马小跳》，隔着五十米就大喊：“杰儿、杰儿，奶给你带了生日礼物来了，最新版的《马小跳》……”她不知道我最不喜欢看书了。妈妈出门一看大喜：“他奶，来啦，进来歇歇，五十里的路呢，身子别累坏了……”
书一送到我手里，我就随手扔进垃圾桶里去了。书折了，奶奶的心也碎了……
最近我才知道，当时奶奶家世多么贫苦，那本书是她从亲戚家买来的，但给了钱。我又认认真真地读了一遍。
那本书，那份奶奶的爱，我将会永远珍藏。
这是我任教班级李文杰同学的期末考场作文。七年级第一学期期末学业水平监测由区统一组织，作文题是这样的：书籍是人类进步的阶梯，书籍是精神营养的源泉，书籍是开启智慧的钥匙，书籍是思接千载的媒介。在书籍的世界里，可以领略广阔的天地，欣赏壮丽的山河;可以知文史经，品词诗赋，可以回味古老的悠长，眺望未来的瑰丽。一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋。优秀的书籍可以让我们尽情欢笑，庄严思考，勇于创造。请以“我喜爱的一本书”为题，联系生活实际，写一篇文章。
这道作文题的提示语较长，从多个角度阐述了书籍给予读者的精神滋养。写作此文，学生先要确定写什么书，然后阐释“喜爱”的原因，最好能从不同时期或不同角度揭示;接着要联系生活实际选取独特的素材，并能有机地把素材组合在一起;书的内容一定要有所呈现，但最好是带点文学色彩的略写;书带给自己的启迪一定要详写，最好是细节描写。作文题其实不难，但试卷发下来，我粗略统计了一下，竟有约三分之一的同学偏题，对书的内容仅仅是“蜻蜓点水”;甚至有十分之一的同学取“书”的比喻义去构思;另有约二分之一的同学详略处理不当，缺乏构思之美，且语言干瘪，缺乏细节描写。应该让这些同学意识到自己作文的不足，并反复修改，以至“炼”成一篇文质兼美的佳作，我萌生了这样的想法，选定李文杰同学的作为修改的例子。
李文杰有点偏科，数学和英语名列前茅，语文却一直在中游徘徊，尤其是作文，基本处于中下水平。为了让李文杰借助这次作文修改提升写作水平，我和备课组内骨干教师会诊他的作文，开出如下诊断意见：能正确审题，抓住题意确立主题，并围绕主题从生活中寻找写作素材。但对书的内容没有表现，更缺少“喜爱”原因的深层揭示，以至于文章立意肤浅;在表达上虽然采用倒叙的方式，也运用语言描写来具体刻画，但中心内容不突出，详略处理不当，缺少构思之美。
有了如此明晰的诊断意见，我和李文杰进行了一番长谈。我首先肯定他此次作文善用语言描写的优点，让他树立起自信心;然后采取追问的方式让他明确自己最喜爱的书还是《淘气包马小跳》，并引导他结合自身和生活实际进行纵深思考，深入剖析喜欢此书的深层原因：故事生动有趣，给自己以成长的启示。
确定好主题，接下来就该考虑如何选材和布局了。我引导李文杰按时间顺序从生活中选取三个素材，逐一表现对书的喜爱：书的来之不易——是不识字的奶奶买的;书带给我快乐和灵气;书让我战胜胆怯，超越自我。探究出如此清晰的写作思路，我和李文杰都欣欣然。
忽又记起鲁迅《阿长与〈山海经〉》中那段买书的精彩描写，于是快速找来和李文杰一起赏读，希望他能借鉴些许。
两天后，李文杰把修改后的作文拿给我。我欣喜地发现，他的模仿和领悟力真强，暗叹学生潜能的无限。他告诉我，回家后他又到电脑上找到鲁迅的这篇文章，仔细研读那个片段，用心领会后就一气呵成了。
有欣喜，也有遗憾。李文杰另外两个片段写得仍不理想。请看这个片段：
记得有一次学琴，我因为不高兴，也就没有认真弹，所以被老师批评了好多次。坐在我对面的是我的朋友——石头。我实在没兴趣，想起马小跳的妈妈给马小跳买了一架钢琴，然而他不想学，于是便在半夜乱弹，吵得邻居睡不着觉，最终他的妈妈不让马小跳弹了。我给石头打手势，告诉他该怎么做。于是，我们俩联合起来，乱弹一气，老师很生气，就不让我们弹了。 这个片段虽是写实，但作者并没有真正从此书中汲取到有益的养料。我引导他重新选取素材来表现“书让我富有灵气”这一中心，并建议采用排比句。他有点发愁，手挠脑瓜好长时间，修改成：
在弹琴的时候，我会像马小跳那样乱弹一番;在和朋友玩的时候，我会像马小跳那样，用鞭炮炸他们，玩一些小把戏;在吃饭的时候，我会像马小跳那样，把好吃的都夹到自己碗里……
看到修改后的片段，我忍俊不禁。他从马小跳身上仅仅感悟到调皮，并没有真正去思考调皮背后的那份灵气。我引导他深入思考马小跳所做的一些事，真正领悟“灵气”这一内涵，然后联系生活实际加以表现。这次，李文杰似乎找到了感觉，几分钟后就修改成这样：在和朋友玩的时候，我会像马小跳那样，玩些小把戏，让朋友刮目相看;在看电视的时候，我会像马小跳那样，模仿里面人的动作，逗得妹妹哈哈大笑;在吃饭的时候，我会像马小跳那样，用饼一层层堆卷着菜，让奶奶吃着赞叹不已……
费了好大的周折，第二个片段修改成功，我和李文杰都长舒一口气。接下来就是攻克第三个片段了：
记得在一堂数学课上，老师出了一道超级难题，我弄来弄去，终于做出来了。我望了一眼课代表，看见她还在埋头苦做，心里便有了一些骄傲。老师问：“谁会呀？”我心里一惊，举不举手？但我怕说错，会被同学嘲笑，我低下了头，但一想马小跳竞选市长的自信与勇敢，我站起来报了答案，最终赢得同学的掌声。
该片段描写作者在数学课上如何战胜胆怯、超越自我，有一定的表现力，但仍显单薄。如何让这一细节描写丰满些呢？我建议他温习《皇帝的新装》中那段皇帝想去看新装的心理描写，并联想《淘气包马小跳》中表现马小跳勇敢、超越自我的两到三个情节，以此达到“尺水兴波”的效果。李文杰的领悟力很强，很快就让修改达到了预期效果。
“功夫不负有心人”，经过我的不断点拨和李文杰的反复修改，此次作文的主体部分已大功告成，接下来要考虑的就是如何把三个片段有机地连接起来。我引导李文杰学写过渡句，指导他在第一个片段后要略写《淘气包马小跳》的情节，为承上;在第二个片段前要总括三个排比句，为启下;在第二个片段后和第三个片段前也应添加相应的过渡句。因为指导比较具体，李文杰的修改也就容易多了。
最后要考虑的就是开头和结尾的修改。没想到李文杰灵感突现，也许是在此次修改过程中深受启发吧，他巧妙地借鉴于漪老师《往事依依》的开头和结尾，效果很不错。
请欣赏他修改后的文章：
我喜爱的一本书
年华似流水。几年过去，不少书名已经模糊，有的搜索枯肠也不可得，但《淘气包马小跳》仍历历在目，至今记忆犹新。
小时候，我羡慕着珍藏版的《淘气包马小跳》，这羡慕是被邻居朋友惹起来的，他喜欢《淘气包马小跳》，也经常向我讲里面的故事：马小跳竞选虚幻的市长，他班里来了位新生……
我很喜欢读这类故事，便缠着爸爸妈妈买，然而总得到这样的答复：你都这么调皮了，再读《淘气包马小跳》，还不弄翻了天？玩的时候倒是没有什么，但一静下来，我就想起了《淘气包马小跳》。大概是我念念不忘，连不识字的奶奶也过来问我《淘气包马小跳》是怎么一回事，我摇了摇头，没对她说什么。过了十多天是我的生日，奶奶不顾二十里的路来为我祝贺，一见面就将一包书递给我，高兴地说道：“杰，珍藏版的《淘气包马小跳》我给你买来了。”我赶紧接过来，略略一翻，《竞选市长》《插班生》……果然都在内。
这几本《淘气包马小跳》乃是我最初得到最为心爱的宝书。每逢星期天，我都会翻开《淘气包马小跳》津津有味地读：马小跳创建了一个电视台，马小跳为同学破案，马小跳有一个新新人类的舅舅……
在和朋友玩的时候，我会像马小跳那样，玩些小把戏，让朋友刮目相看;在看电视的时候，我会像马小跳那样，模仿里面人的动作，逗得妹妹哈哈大笑;在吃饭的时候，我会像马小跳那样，用饼一层层堆卷着菜，让奶奶吃着赞叹不已……
上了初中，随着学习任务的加重，《淘气包马小跳》慢慢地淡出了我的视野。数学是我的强项，尤其是攻克数学难题，更让我乐此不疲。记得在一堂数学课上，老师出了一道超级难题，我苦做一番，终于做出来了。我望了一眼课代表，看见她还在埋头苦做，心里便有了些自豪。老师问：“谁会呀？”我心里一惊，到底举不举手呢？举了怕被同学嘲笑;不举，怕又失去表现的机会……
这时，马小跳又浮现在我眼前。马小跳在不会才艺，又没有演讲稿的情况下还敢竞选市长，区区一道数学难题我怕吗？但我又怕嘲笑，我又低下头，到底举不举？举不举？我又想起马小跳在外国人听课时，还敢指出老师的错误……我不怕了，举了手，站起来坚定地报出了答案：“7！”同学们望着老师写的答案，短暂的寂静后，排山倒海般的掌声向我涌来。
在千千万万、万万亿亿的书中，《淘气包马小跳》是我的最爱。它给我以启迪，催我不断奋进！
“千淘万漉虽辛苦，沥尽黄沙始见金。”好作文，就是这样“炼”出来的！教师只有做好学生作文修改的引路人，既调动学生反复修改的热情，又有针对性地提出中肯意见，才能引领学生体验“山重水复疑无路”的困惑，实现“柳暗花明又一村”的喜悦！
（连云港市赣榆实验中学）
那如何才能让学生对自己的作文做到精雕细琢呢？我认为教师的引领尤为重要。教师要在正确评判作文优劣的基础上，从主题确立、素材选择、文章构思、详略处理以及语言表达等方面有针对性地给学生的作文修改提出中肯意见，引导学生反复修改，才能让学生的作文“更上一层楼”。
请看下面这篇作文：
我喜爱的一本书
我喜爱的一本书不是名著古典，也不是小时候的漫画，而是一本极其平淡的《马小跳》。
我擦了擦书面上的一层薄薄的轻灰，豆大的泪珠滚滚流下……
那，是一件非常遥远的过去了……
“妈妈，妈妈，你猜猜明天是什么重要节日呀？”妈妈思考了一会，装出一副茫然的样子。“儿子，妈妈不知道呀！”我非常生气，拉着妈妈的手往外面跑。“妈妈，明天是我生日呀！你快给我买一辆玩具汽车。”跑了那么一段路，妈妈非常生气，使劲打了一下我屁股。便抱起我回家。我一路哇哇大哭。
到了家，爸爸就跑过来：“杰儿，杰儿，怎么了？”妈妈大怒：“没什么！他明天生日，可一点不懂礼貌，要买礼物，我一生气，便打了他，他活该！”“哇……哇……”
第二天，奶奶骑了五十里的路赶来了，带了一本《马小跳》，隔着五十米就大喊：“杰儿、杰儿，奶给你带了生日礼物来了，最新版的《马小跳》……”她不知道我最不喜欢看书了。妈妈出门一看大喜：“他奶，来啦，进来歇歇，五十里的路呢，身子别累坏了……”
书一送到我手里，我就随手扔进垃圾桶里去了。书折了，奶奶的心也碎了……
最近我才知道，当时奶奶家世多么贫苦，那本书是她从亲戚家买来的，但给了钱。我又认认真真地读了一遍。
那本书，那份奶奶的爱，我将会永远珍藏。
这是我任教班级李文杰同学的期末考场作文。七年级第一学期期末学业水平监测由区统一组织，作文题是这样的：书籍是人类进步的阶梯，书籍是精神营养的源泉，书籍是开启智慧的钥匙，书籍是思接千载的媒介。在书籍的世界里，可以领略广阔的天地，欣赏壮丽的山河;可以知文史经，品词诗赋，可以回味古老的悠长，眺望未来的瑰丽。一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋。优秀的书籍可以让我们尽情欢笑，庄严思考，勇于创造。请以“我喜爱的一本书”为题，联系生活实际，写一篇文章。
这道作文题的提示语较长，从多个角度阐述了书籍给予读者的精神滋养。写作此文，学生先要确定写什么书，然后阐释“喜爱”的原因，最好能从不同时期或不同角度揭示;接着要联系生活实际选取独特的素材，并能有机地把素材组合在一起;书的内容一定要有所呈现，但最好是带点文学色彩的略写;书带给自己的启迪一定要详写，最好是细节描写。作文题其实不难，但试卷发下来，我粗略统计了一下，竟有约三分之一的同学偏题，对书的内容仅仅是“蜻蜓点水”;甚至有十分之一的同学取“书”的比喻义去构思;另有约二分之一的同学详略处理不当，缺乏构思之美，且语言干瘪，缺乏细节描写。应该让这些同学意识到自己作文的不足，并反复修改，以至“炼”成一篇文质兼美的佳作，我萌生了这样的想法，选定李文杰同学的作为修改的例子。
李文杰有点偏科，数学和英语名列前茅，语文却一直在中游徘徊，尤其是作文，基本处于中下水平。为了让李文杰借助这次作文修改提升写作水平，我和备课组内骨干教师会诊他的作文，开出如下诊断意见：能正确审题，抓住题意确立主题，并围绕主题从生活中寻找写作素材。但对书的内容没有表现，更缺少“喜爱”原因的深层揭示，以至于文章立意肤浅;在表达上虽然采用倒叙的方式，也运用语言描写来具体刻画，但中心内容不突出，详略处理不当，缺少构思之美。
有了如此明晰的诊断意见，我和李文杰进行了一番长谈。我首先肯定他此次作文善用语言描写的优点，让他树立起自信心;然后采取追问的方式让他明确自己最喜爱的书还是《淘气包马小跳》，并引导他结合自身和生活实际进行纵深思考，深入剖析喜欢此书的深层原因：故事生动有趣，给自己以成长的启示。
确定好主题，接下来就该考虑如何选材和布局了。我引导李文杰按时间顺序从生活中选取三个素材，逐一表现对书的喜爱：书的来之不易——是不识字的奶奶买的;书带给我快乐和灵气;书让我战胜胆怯，超越自我。探究出如此清晰的写作思路，我和李文杰都欣欣然。
忽又记起鲁迅《阿长与〈山海经〉》中那段买书的精彩描写，于是快速找来和李文杰一起赏读，希望他能借鉴些许。
两天后，李文杰把修改后的作文拿给我。我欣喜地发现，他的模仿和领悟力真强，暗叹学生潜能的无限。他告诉我，回家后他又到电脑上找到鲁迅的这篇文章，仔细研读那个片段，用心领会后就一气呵成了。
有欣喜，也有遗憾。李文杰另外两个片段写得仍不理想。请看这个片段：
记得有一次学琴，我因为不高兴，也就没有认真弹，所以被老师批评了好多次。坐在我对面的是我的朋友——石头。我实在没兴趣，想起马小跳的妈妈给马小跳买了一架钢琴，然而他不想学，于是便在半夜乱弹，吵得邻居睡不着觉，最终他的妈妈不让马小跳弹了。我给石头打手势，告诉他该怎么做。于是，我们俩联合起来，乱弹一气，老师很生气，就不让我们弹了。 这个片段虽是写实，但作者并没有真正从此书中汲取到有益的养料。我引导他重新选取素材来表现“书让我富有灵气”这一中心，并建议采用排比句。他有点发愁，手挠脑瓜好长时间，修改成：
在弹琴的时候，我会像马小跳那样乱弹一番;在和朋友玩的时候，我会像马小跳那样，用鞭炮炸他们，玩一些小把戏;在吃饭的时候，我会像马小跳那样，把好吃的都夹到自己碗里……
看到修改后的片段，我忍俊不禁。他从马小跳身上仅仅感悟到调皮，并没有真正去思考调皮背后的那份灵气。我引导他深入思考马小跳所做的一些事，真正领悟“灵气”这一内涵，然后联系生活实际加以表现。这次，李文杰似乎找到了感觉，几分钟后就修改成这样：在和朋友玩的时候，我会像马小跳那样，玩些小把戏，让朋友刮目相看;在看电视的时候，我会像马小跳那样，模仿里面人的动作，逗得妹妹哈哈大笑;在吃饭的时候，我会像马小跳那样，用饼一层层堆卷着菜，让奶奶吃着赞叹不已……
费了好大的周折，第二个片段修改成功，我和李文杰都长舒一口气。接下来就是攻克第三个片段了：
记得在一堂数学课上，老师出了一道超级难题，我弄来弄去，终于做出来了。我望了一眼课代表，看见她还在埋头苦做，心里便有了一些骄傲。老师问：“谁会呀？”我心里一惊，举不举手？但我怕说错，会被同学嘲笑，我低下了头，但一想马小跳竞选市长的自信与勇敢，我站起来报了答案，最终赢得同学的掌声。
该片段描写作者在数学课上如何战胜胆怯、超越自我，有一定的表现力，但仍显单薄。如何让这一细节描写丰满些呢？我建议他温习《皇帝的新装》中那段皇帝想去看新装的心理描写，并联想《淘气包马小跳》中表现马小跳勇敢、超越自我的两到三个情节，以此达到“尺水兴波”的效果。李文杰的领悟力很强，很快就让修改达到了预期效果。
“功夫不负有心人”，经过我的不断点拨和李文杰的反复修改，此次作文的主体部分已大功告成，接下来要考虑的就是如何把三个片段有机地连接起来。我引导李文杰学写过渡句，指导他在第一个片段后要略写《淘气包马小跳》的情节，为承上;在第二个片段前要总括三个排比句，为启下;在第二个片段后和第三个片段前也应添加相应的过渡句。因为指导比较具体，李文杰的修改也就容易多了。
最后要考虑的就是开头和结尾的修改。没想到李文杰灵感突现，也许是在此次修改过程中深受启发吧，他巧妙地借鉴于漪老师《往事依依》的开头和结尾，效果很不错。
请欣赏他修改后的文章：
我喜爱的一本书
年华似流水。几年过去，不少书名已经模糊，有的搜索枯肠也不可得，但《淘气包马小跳》仍历历在目，至今记忆犹新。
小时候，我羡慕着珍藏版的《淘气包马小跳》，这羡慕是被邻居朋友惹起来的，他喜欢《淘气包马小跳》，也经常向我讲里面的故事：马小跳竞选虚幻的市长，他班里来了位新生……
我很喜欢读这类故事，便缠着爸爸妈妈买，然而总得到这样的答复：你都这么调皮了，再读《淘气包马小跳》，还不弄翻了天？玩的时候倒是没有什么，但一静下来，我就想起了《淘气包马小跳》。大概是我念念不忘，连不识字的奶奶也过来问我《淘气包马小跳》是怎么一回事，我摇了摇头，没对她说什么。过了十多天是我的生日，奶奶不顾二十里的路来为我祝贺，一见面就将一包书递给我，高兴地说道：“杰，珍藏版的《淘气包马小跳》我给你买来了。”我赶紧接过来，略略一翻，《竞选市长》《插班生》……果然都在内。
这几本《淘气包马小跳》乃是我最初得到最为心爱的宝书。每逢星期天，我都会翻开《淘气包马小跳》津津有味地读：马小跳创建了一个电视台，马小跳为同学破案，马小跳有一个新新人类的舅舅……
在和朋友玩的时候，我会像马小跳那样，玩些小把戏，让朋友刮目相看;在看电视的时候，我会像马小跳那样，模仿里面人的动作，逗得妹妹哈哈大笑;在吃饭的时候，我会像马小跳那样，用饼一层层堆卷着菜，让奶奶吃着赞叹不已……
上了初中，随着学习任务的加重，《淘气包马小跳》慢慢地淡出了我的视野。数学是我的强项，尤其是攻克数学难题，更让我乐此不疲。记得在一堂数学课上，老师出了一道超级难题，我苦做一番，终于做出来了。我望了一眼课代表，看见她还在埋头苦做，心里便有了些自豪。老师问：“谁会呀？”我心里一惊，到底举不举手呢？举了怕被同学嘲笑;不举，怕又失去表现的机会……
这时，马小跳又浮现在我眼前。马小跳在不会才艺，又没有演讲稿的情况下还敢竞选市长，区区一道数学难题我怕吗？但我又怕嘲笑，我又低下头，到底举不举？举不举？我又想起马小跳在外国人听课时，还敢指出老师的错误……我不怕了，举了手，站起来坚定地报出了答案：“7！”同学们望着老师写的答案，短暂的寂静后，排山倒海般的掌声向我涌来。
在千千万万、万万亿亿的书中，《淘气包马小跳》是我的最爱。它给我以启迪，催我不断奋进！
“千淘万漉虽辛苦，沥尽黄沙始见金。”好作文，就是这样“炼”出来的！教师只有做好学生作文修改的引路人，既调动学生反复修改的热情，又有针对性地提出中肯意见，才能引领学生体验“山重水复疑无路”的困惑，实现“柳暗花明又一村”的喜悦！
（连云港市赣榆实验中学）