随着教育形势的不断发展，出现了很多新的教学理念。作为教师，就要对这些新的理念深入研究，将其有效运用到教学实践当中，切实提升教学活动的质量。情境化课堂，就是近些年兴起的一种全新教学模式，其强调了将语文知识的讲解放到具体的情境之中，让学生通过具体的角色或是具体的角度，沉浸到具体的情境当中，有效理解掌握其中包含的语文知识。
　　一、小学语文情境化课堂的构建方法
　　情境化课堂的核心内涵就是通过情境来辅助教学，而如何构建一个情境，自然就成了教学活动需要关注的重点。
　　1.语言描述构建情境。对于情境的构建，可以通过单纯的语言描述来实现，这种方法最为简便，不需要任何外部器材設备的辅助。但是需要注意，这一方法在情境的构建上一定要贴近生活实际，选择学生生活中经历过的事件素材来构建情境，这样才能确保学生有效融入情境之中。
　　2.模拟表演构建情境。除了语言描述这种方法之外，还可以用模拟表演这种手段来构建语文情境。小学语文中很多课文都具有故事性，里边涉及多个不同的人物或动物角色，教师就可以让学生分别扮演课文中的角色，对课文故事进行模拟表演，这样也可以达到构建情境化课堂的作用。
　　3.多媒体构建情境。在情境构建上，多媒体是效果最好的方法。多媒体可以实现视频、音频、图片等不同素材的引入，能够给学生创造视觉和听觉方面的体验感受。通过多媒体，可以构建出“音画”结合的情境，让学生形成强烈的代入感，取得良好的教学效果。
　　二、小学语文情境化课堂的教学实践
　　1.利用情境导入新课。构建情境的方法多样，而在具体的教学实践中，也有很多不同的方法，利用情境导入新课，就是一个值得关注的方面。教师可以利用多媒体构建对应的情境，将课文大意反映出来，让学生通过观看多媒体，对课文的主要内容形成基本的认识。通过多媒体情境导入新课，能够有效激发学生的兴趣，让学生在课堂教学开始时就形成良好的注意力。
　　2.利用情境多角度教学。在进行语文课文的讲解过程中，教师还可以利用情境来实现多角度教学，让学生对课文有更加深入的理解。具体来讲，对于一篇课文，教师可以根据课文类型，从中选定几个不同的角度，从这些不同的角度出发，分别构建不同的情境。在课堂中，讲解到相关内容的时候，教师可以先引入一个情境，让学生进行体验分析之后，再引入第二个情境，让学生从不同的角度来感受课文内容。之后再引入第三个、第四个情境，对课文实现多角度的讲解。
　　3.利用情境指导实践。在语文课堂教学中，情境化课堂并不仅仅局限于教师的教学，学生的实践练习也需要实现情境化构建。首先，可以借助模拟表演情境，在课文讲解完成之后，让学生分为不同小组，对课文中的故事进行模拟表演。通过这样的方式，可以帮助学生掌握相关知识。其次，可以结合生活实际创设开放式情境，将课文知识迁移到生活情境当中，让学生尝试解决其中的问题，灵活运用相关理论知识。
　　情境化课堂是教育改革大趋势下的一个新事物，能够让语文教学取得更好的效果。小学语文教师要掌握构建情境的具体方法，结合新课导入、课堂教学以及实践练习等不同环节，对情境化课堂予以实践应用，提高教学实效。
　　（作者单位：甘肃省永登县坪城乡歇地沟小学）
　　（责任编辑 张 妤）