小学语文课堂上，传统落后的教学模式必将被时代快速发展的步伐所淘汰，陈旧的教学理念已没有了立足之地，势必被新型的教学理念所替代。情境创设是在新型教学理念背景下所产生的一种教学模式，既可以看作是一种有效的教学方法，又可以看成是一种重要的语文艺术，具备了新型教学模式的明显特点，得到了许多语文教师的重视。在小学语文教学中采用情境创设的教学模式，能充分吸引学生上课的注意力，调动学生自主学习的积极性，使学生能够在语文课堂中愉悦学习，快乐成长。
　　一、借助多媒体创设情境，激发学生学习的兴致
　　小学语文教师可以借助先进的多媒体技术为学生创设逼真的教学情境，展现图文并茂的教学视频，展示给学生形象直观而立体的教学内容，给予学生全新而真实的情感体验，有效激发学生参与语文学习的积极性，成功消除学生语文学习的厌倦感，進而将学生语文学习的激情和动力激发出来，使学生能够全身心地投入到语文学习中去。
　　《桂林山水》是写景的名篇，教师可以依据课文内容，借助多媒体技术手段为学生制作教学课件，为学生展示桂林山水奇异的景色，使学生身临其境般犹如亲眼目睹了桂林山的“奇特、秀美、险峻”以及桂林水的“平静、清澈、碧绿”。通过创设多媒体教学情境，既增强了语文教学内容的直观性，使学生置身于真实的景象之中，又可以使学生更加主动学习课文，摆脱被动学习的困境，从而有效提高学生语文学习的效率。
　　二、借助音乐播放渲染情境，活跃语文课堂氛围
　　音乐并非音乐课的专属，语文课也可以借助音乐效果，通过音乐的播放渲染课堂教学情境，以此来活跃小学语文课堂氛围。音乐可以看作是抚平人们情绪的一味良药，能成功治愈我们烦躁的心情。在小学语文课堂教学中，为学生播放一首好听的歌曲或者是一段美妙的音乐，能够以其自身的音乐作用使学生产生情感共鸣，使学生的自身情感伴随韵律而动，这样就能够将学生的情感与课文内容情境有机融合在一起。
　　通过播放音乐渲染情境，既可以陶冶学生情操，放松学生的心情，还可以适时活跃语文课堂氛围，有效增强学生对语文学习的兴致，起到优化课堂教学效果的作用。
　　三、借助活动创设情境，促进学生间的合作交流
　　针对小学生年龄小，喜爱活动的特点，语文教师可以借助语文课堂活动，积极为学生创设学习情境，有效促进学生间的合作交流。合作交流是新课程积极倡导的学习方式，有趣的活动形式又是学生喜闻乐见的。在语文课堂教学中，就可以给学生提供合作交流的时机，让学生共同参与到学习活动中来，在充满合作的学生群体中，使得学生能够进行自主探索，汲取新知识。
　　教师必须依据学生的心理特征，为他们合理设计并组织有趣的教学活动。语文教师可以抓住教材富有童趣、适合表演的特点，引导学生参与到快乐的情境表演之中，结合学生的生活经验而恰当展开想象，以此加深学生对课文内容的深刻理解，使语文课堂充满旺盛的活力。
　　总之，在小学语文课堂教学中有效利用情境创设的教学模式抓住了小学生好奇心强、喜欢想象、乐于表现自我的特点，完全符合新课程改革的教育理念，体现了以学生为主体，提高了学生的语文学习效率。
　　（作者单位：甘肃省定西市安定区北关小学）
　　（责任编辑 张 妤）