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[摘
“先见森林，再见树木”，践行单元教学新举措
【摘 要】
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[摘 要] 有幸参与全国名师李庾南老师的“自学·议论·引导”研讨活动，并结合“自学·议论·引导”的单元教学法，深入研究并践行了单元教学法的实施策略，感受其中的价值与意义，也领略了名师的智慧与艺术. [关键词] 整体建构型;初中数学;单元教学 单元教学法源自李庾南老师的“自学·议论·引导”教学法，是以培养和发展学生的自学能力为核心目标的教学法，即根据知识的内涵及学生的可接受水平将学材进行再加工重
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2020年4期
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问学生，最喜欢什么课文?神话体裁课文占据首位。小学语文教材中有许多神话类课文，如《沉香救母》、《哪吒闹海》、《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》……这类课文，总是小学生的最爱。 儿童对神话有一种天然的渴望。这可以从童年的鲁迅对《山海经》的向往上略见一斑。远房的一位亲戚曾经对鲁迅说起他有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟、生着翅膀的人、没有头而以两乳当作眼睛的怪物……这样神奇的书
江苏省第19届“教海探航”征文颁奖活动期间，我有幸观摩了特级教师徐斌老师的示范教学“9加几”。受益良多。现撷取几个精彩片断进行赏析，以供同行参考。 片断一： 师：今天有一位好朋友和我们一起学习，它给我们出了一些题目(动画小猴出场并带来了一些10加几的口算题)： 10 1 10 2 10 5 10 7 10 3 10 4 1O 8 10 6 (十进制是一种数学的思想方法，是重要
获得语言知识和发展语言技能并不是基础英语课程的全部目标，英语课程还要实现情感态度的目标。《英语课程标准》指出，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。积极的情感包括了自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态，它是英语教学的灵魂，是学生智力的催化剂和学习的原动力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾将情感教育誉为“教育花园中最为幽香的一朵花”。因此。我们应在教学中凭借教材中的情感因素，运
无锡市南长街小学是江苏百所名小学之一。走进清新雅致的校园，处处感受到以动漫为特色的校园文化气息。象征南小“正直、热情、活泼、勇敢”精神的动漫吉祥物——小狮子楠楠，以各种姿态融进了学生的生活：校门口憨态可掬的楠楠气模张开双臂笑迎八方来客；每个楼层上的楠楠指示牌为你提供贴心服务；动漫长廊张贴的四格漫画，与楠楠共同讲述着学生身边美好的故事；大厅、过道里的动漫海报招贴深化了德行修养、绿色环保等主题教育……
一、突出公益性质。凸现教育良知 义务教育从本质上来说是社会公益事业。但由于多方面原因，我国教育的公益性质并没有得到彻底的体现，政府不作为、乱收费、资源配置不合理等现象就严重影响了教育的公益性，教育良知为种种现实功利所遮蔽。新《义务教育法》第一次以法律的形式全面阐述了义务教育的特征与性质，进一步强调了义务教育的公益性、统一性与强制性原则。表现在： 新《义务教育法》明确规定了政府对义务教育的“
[摘 要] 要提升课堂教学的有效性，不仅要在意识上有所提升，还要注重提问的有效性. 这里的意识提升指的是在教学着眼点上注重多视角的观察与融合，有效的提问应控制有度，让问题设置更接近新课程的教育教学理念. [关键词] 初中数学；有效教学；课堂提问 教师在教学中通过有针对性的教学方法促使学生形成自主、探索以及研究性的学习正是我们通常所说的有效教学，这是符合时代特征并积极迎合个体发展需要应运而生的.
[摘 要] 学习反比例函数的图像与性质之后，会与很多数学知识、生活知识关联起来“生成”新的数学综合问题，学生在最初应对这类问题时常常感觉困难，为了帮助学生积极面对，突破问题，善于数形结合地分析，让教学环节开放，促进师生对话互动，追求适切的教学，是有效的教学尝试. [关键词] 数形结合；反比例函数；开放教学；互动对话 写在前面 学习反比例函数的概念、图像和性质之后，学生初步具备了数形结合的思想
教师的价值是什么?教师的价值在于“教什么”吗?就像在中小学很多人认为教“主科”比教“副科”更有价值。是“教什么”还是“怎么教”更能显示教师的价值?抑或两者结合才能凸显教师价值?显然，这都没跳出“教”字之囿。教师的价值只是“教”吗?若是。“师”的意义又是什么?如此追问下去，许多问题值得思考。 “教什么”当然是教师的价值之一，无论过去、现在和将来，授业解惑都是教师价值的应有之义。但是，教师的价值并不
在教学苏教版国标本三年级上册“长方形与正方形的认识”时，我按照教材思路，引导学生通过看一看、量一量、折一折等方法，认识长方形的特征。应该说教学过程非常顺利，教学效果也是不错的。然而这种顺利却给我一种隐隐的欠缺感。到底缺少了点什么呢?我苦苦地寻思着。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中。”隔壁教室传来的读书声猛地使我醒悟。是呀，这不正应验了这句古诗的写照吗?所谓“特征”，就是某一类事物不同于其他事物