由教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》制定的主要目标为“瞄准国家创新体系的目标,培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”。可见,创新教育是素质教育的核心内容,素质教育的关键应在于培养学生的创新能力,培养符合时代要求、具备语文素养和创新能力的人才,已成为高中语文教学从理论到实践亟待解决的问题。本文就语文教学如何培养学生的创新思维进行一些探讨: 一、创新学习首先需要培养学生的“问题意识” 何谓
数学教学中,探究性学习是“以数学问题为中心,让学生从研究中学习”的教学模式,具体是指在教学过程中,以中学生自主学习和合作讨论为前提,以教材为基础,在教师的启发诱导下,学生自由表达观点,质疑探究问题,并通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑活动,用所学知识解决实际问题的教学形式。那么怎样进行探究性学习呢? 一、探究性学习的途径 (一)在概念的形成过程中进行探究性学习 概念的形成有一个从具体到
初中数学应用问题与数学建模所涉及的问题都是与日常生活或科学技术相关的问题,是对学生数学、语文、计算机等运用能力的前面考核。因此,在初中教学中强化数学建模意识,提高数学应用意识是很有必要的。下面粗略的谈谈如何在初中数学教学中渗透数学建模思想。 一、教学中强化数学建模的意义 数学建模就是建立数学模型。数学建模是一种数学的思考方法,是运用数学的语言和方法,通过抽象、简化能近似解决实际问题的一种强有力
概率与统计主要研究视线生活中的数据和客观世界中的随机现象。通过素质教育主阵地的课堂教学,要让学生熟悉统计和概率的基本思想,使他们逐步形成用随机的观点来解释世界,形成正确的世界观与方法论。下面谈几点个人的体会。 一、统计与概率的教学地位 统计与概率所提供的“运用数据进行推断”的思考方法已经成为现代社会一种普遍适用并强有力的思维方式。旧大纲、旧教材中没有概率内容,只有统计初步,仅是初中三年教学任务
目前,全面推进素质教育和切实减轻学生的课业负担已成为教育界乃至整个社会普遍关注的热点话题。那么,在具体的教学实践活动中怎样才能提高语文的质量和效率又切实减轻师生的负担呢?笔者认为,其关键在于转变观念,重视教法,充分体现学生的主体地位和发挥其主题作用,真正做到还“政”于“民”。 古人云:“授人以鱼,只供一饭之需,教人以渔,则终身受用无穷。”可见,只有教学生以行之有效的方法,实现教学过程中主体地位由