2018年5月7-8日，由中国财经素养教育协同创新中心（以下简称“中心”）主办、广东省教育研究院承办的《中国财经素养教育标准框架》专题培训会在广州举行。来自中心协同单位的高校、科研机构、地方教科院、企业，和来自山东、四川、陕西、江苏、广东五省中心实验基地的中小学、幼儿园，以及广东银监局、广东证监局、广东省金融消费权益联合会、广东省教育厅、广东财经大学、人民银行广州分行、JA中国和广东有关地市教育局教研室等100多家单位的200名代表参加了本次培训。
　　今年1月，中国财经素养教育协同创新中心向社会正式公开发布《中国财经素养教育标准框架》（以下简称《标准框架》），引起社会各界高度关注和重视，被誉为“中国教育学界的一件大事”“填补了历史空白”，《标准框架》被认为具有“国际视野、中国特色”。此次会议是《标准框架》发布后的首次专业培训，是沟通财经素养教育理论研究与实践探索的桥梁，对于《标准框架》在学校的应用具有重要的引导作用。
　　篇章一
　　专家发言撷英
　　殷长春
　　中国教育科学研究院党委书记
　　《中国财经素养教育标准框架》的发布，是中国财经素养教育协同创新中心组织研制的成果，居于国内领先地位，非常有意义。《中国财经素养教育标准框架》旨在促进财经素养教育实施基准的相对一致性，为学校、社会机构开展财经素养教育及相关活动提供规范化目标参考，为财经素养及财经素养教育的测评提供质量参照。
　　王振中
　　中国社会科学院经济研究所研究员
　　《中国财经素养教育标准框架》的发布是中国教育学界的一件大事，填补了历史空白，是具有里程碑意义的事件。“中国特色”与“国际视野”是标准框架的一大特色。与其他国家和国际组织的标准框架相比，《中国财经素养教育标准框架》更加重视财经价值的引导，更加凸显对个人、家庭、社会、国家和全球（即人类命运共同体）的影响。
　　刘次林
　　上海师范大学教育学院教授
　　财经素养教育立足于个人财经生活，旨在养成个人素养，面向一般财经生活，培养既富有且高贵的全球公民。个体在经济生活中处理财经问题的综合素养，包括基本的财经知识、财经思维方式、合理的财经技能及符合伦理道德的财富创造和财富管理的观念、态度、价值取向。
　　许世红
　　广东省教育研究院教育评估室副主任、研究员
　　在中国财经素养教育协同创新中心的统筹指导下，广东省教育研究院积极联合省内外各方力量，努力为广东中小学和幼儿园营造开展财经素养教育实践探索的良好环境与支持平台。财经素养教育在引导学生学会理性规划、理性选择、理性理财、理性消费的同时，培育学生为社会创造财富、创造价值的意识，鼓励学生在回馈社会的过程中收获幸福人生。
　　汤贞敏
　　广东省教育研究院院长、党委书记，研究员
　　《中国财经素养教育标准框架》正式发布，标志着我国财经素养教育发展进入一个新阶段。以“全学段—五维度—三目标”为框架的《中国财经素养教育标准》，体现了新时代中国财经素养教育特色，是现在以及未来指导我们开展财经素养教育的顶层设计文件。
　　张男星
　　中国教育科学研究院高等教育研究所所长、教授
　　中国财经素养教育协同创新中心主任
　　针对目前财经素养教育的现状，还有很多不规范和待提高的地方，所以我们需要加强理论层面的引导及标准的规范。中心将持续推动财经素养教育的政策与理论研究，开展财经素养教育实验和社会实践活动，要把财经素养教育做成领导关心的、学界认可的、学校重视的、社会支持的、学生有收获的事业。
　　郑葳
　　北京师范大学教育学部副教授
　　《中国财经素养教育标准框架》在幼儿园、小学阶段的应用，主要是以立德树人为本，培养自食其力的劳动者、成熟的个体消费者、合格的公民以及财富的管理者，促进学生的全面发展。标准框架的“五维三标”，全面体现了财经素养的内容和能力，基于财经素养的核心概念，根据学生认知发展水平的阶段性特征有不同的内容设置和能力要求。
　　龚玲玲
　　上海高顿财经ACCA研究院院长
　　中国财经素养教育协同创新中心发布的从幼儿园到大学阶段的《中国财经素养教育标准框架》由“五维三标”构成，五维逐步递进，层层升华，为学生搭建清晰的财经知识体系，并引导他们在财经生活中实现财富价值，提升人生境界。三个目标的具体内容在大学、高中、初中、小学、幼儿园各个学段有不同的侧重。
　　篇章二
　　实践经验分享
　　林瑶玲
　　深圳市罗湖区开智幼儿园教师
　　我校通过多种感官参与体验活动，来诠释第五套人民币的奥秘。通过“看看”，看书刊、查阅网络，收集有关人民币的信息，如盲文、名胜古迹、民族文化、特产等；通过小组讨论，“说说”人民币上的图案和五个民族的文字；通过“摸摸”感觉真版纸币和硬币；通过看视频，到人民币上的六个景点“走走”游玩；通過“画画”，画出人民币上的六种花卉；通过与人民币上的五个民族“唱唱跳跳”，感受浓浓的民族情；通过“吃吃喝喝”享受人民币景点的特产美食。
　　梁彩英
　　广州市番禺区市桥中心小学教师
　　我校开展财经素养教育课题研究，根植于学校的课堂，着眼于课程体系，通过理论 实践的形式不断丰富和完善财经素养教育的内容和形式；也培养出了一支专业的财经素养教育队伍，促进教师自身知识理念的更新和不断学习。
　　梅淑萍
　　东莞外国语学校教导处副主任
　　我校开展的财经素养教育概括为两个层面，三个环节，四个平台。所谓两个层面指的是认知层面和行动层面。三个环节是指识钱、赚钱、用钱。四个平台是指感知平台、创造平台、创业平台、效用平台。
　　苏聪丽
　　四川石室天府中学财经素养教育基地负责人，高新区政治兼职教研员
　　我校引入财经类课程、组织学生参加经济类比赛、组建学校稳定的财经素养教师团队，自主研发经济类课程，培养学生的财经素养，实现全面提高素质，发挥个性特长，为培养时代需要的专门人才、复合型人才、创新人才打好素质基础的培养目标。
　　潘渝
　　佛山市机关幼儿园教师发展主任
　　我校开展《小小银行家》亲子活动和大班特色混班活动，尝试通过家长进课堂、混班区域活动、走进银行、校园慈善一元捐、行通济万人慈善行等方式，将财经素养作为基础课程渗透进孩子的一日生活中。
　　张启海
　　济南市辅仁学校教研组长
　　我校以系列财经素养校本课程的方式渗透金融理财常识；以活动的方式培养学生正确的消费观、金钱观和交际观；以实践的方式培养学生的管理规划能力和遵守规则能力。通过一系列的财经素养教育，希望孩子有一个富足、自主的幸福未来。
　　肖丽萍
　　成都七中初中学校政治教研组长
　　财经素养关系到个人、家庭、社会的可持续发展与稳定。我校通过开设财经素养教育选修课、建立金融实验室、开展校内外实践活动、开展财经素养教育专题讲座以及开展财经素养教育支持系统的形式，引导初中阶段的青少年正确理解金融现象，树立正确财富观。
　　张先锋
　　西安外国语大学附属外国语学校高中部主任
　　我校组建财经类学生社团（西安外国语学校未来商业精英社），致力于宣传普及财经知识，并为学生提供商业经营交流模拟平台，同时，以第四届课堂内外杯财经素养大赛为契机，进一步深化对学生的财经素养教育，提升学生认识经济社会的能力。