论文部分内容阅读
数学复习课中,绝大多数教师会采用讲评课的方式,这种教学形式能够让学生在考试中展现自己的学习成果.而在平时的教学中,如何通过高效的复习课对学生的数学认知水平、认知能力有所提升?本文结合自己的教学经历和教师培训课的听课感受,就高效数学复习课提出一些看法.
数学复习课的思考
【摘 要】
：
数学复习课中,绝大多数教师会采用讲评课的方式,这种教学形式能够让学生在考试中展现自己的学习成果.而在平时的教学中,如何通过高效的复习课对学生的数学认知水平、认知能力
【机 构】
：
杭州师范大学理学院
【出 处】
：
数学学习与研究
【发表日期】
：
2012年19期
其他文献
我们虽然知道什么是等差数列，但对于等差数列的判断还没有很好的方法.本人根据多年教学实践总结出了一系列等差数列的判断方法，对于等差数列又有了更深的认识.
数学活动课是教师根据学生的年龄特点和知识结构，引导学生运用所学的数学知识，通过讲述、游戏、操作、推理、计算等一系列活动，使学生掌握数学知识，提高数学思维能力和学习质量的一种课型. 数学教学中要明确几个不等式：教师讲明白≠学生听明白，教是为了学，教是为了不教，学是为了学生更好的发展；听懂≠会≠解答正确，听懂有时是浮在面上的，是形式的了解，还须经过整理、加工、反思，发现不会的地方；掌握≠会应用，会应
本文主要以玻利维亚和危地马拉等拉美国家小学中存在的留级和辍学问题为例，论述了拉美国家小学教育中：（１）造成小学生留级和辍学的主要原因；（２）小学生留学和辍学造成的严重后果；（３）为解决小
在地位与日俱升的数学文化的视野下,本文通过对数学能力和思辨能力的比对,通过对数学文化中的哲学意识、创造意识和思维意识的探讨,明确了数学文化与大学生思辨能力的培养息
本文借鉴国外学校心理学专业和学科的发展，结合我国实际讨论了：①学校心理学的学科性质；②在我国设置学校心理学专业的必要性和可能性；③学校心理学专业的培养目标与培养层次；④学
正在初中已经学习了一元一次方程、一元二次方程及二元一次方程组的解法,而在高中新课标必修2中学习圆锥曲线时,需要解二元二次方程组.而解二元二次方程组的核心思想是"消元"
【正】 综观国外普通教育发展的现状不难发现,当今各国普教改革中,除强调加强义务教育阶段的基础知识和基本技能、改革原来的课程结构与教学内容外,还有一个显著的特点,那就
一、认识情境教学法 情境教学法指在教学中，教师有意识地将知识点带入以形象为主体的生动具体的场景，从而引起学生不一样的学习体验，进而提高学生的学习兴趣的教学方法. 情境教学法运用多种手段，如借用语言的艺术和魅力，引入生活中的场景并与教学相结合等手段，使得学生能够更好地理解教材的内容，提高学生对知识学习的兴趣，改善课堂教学的气氛，拉近学生与教师的距离，提高课堂教学的效率. 因此，教师在数学课堂教
日本宫教大附小开设“综合学习”课程已十年有余。十年来，取得很好的教学效果。本文介绍了其具体实施状况及其对我国中小学课程改革的启示。
【摘要】 新课改要求教师更新教学理念，彻底摆脱传统教学方式的束缚，最优化课堂教学结构，提高教学效果. 初中数学教学改革的途径有很多，创设教学情境是实施新课程要求的有效途径之一. 适当的情境有助于营造良好的氛围，调动学生学习的积极性，从而提高教学质量. 本文主要结合自身教学实践谈谈数学教学中创设情境的认识与体会. 【关键词】 情境；初中数学 《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际