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摘要：针对农村的小学语文教学现状，教师可以兴趣为引导，培养学生课外阅读习惯，引导学生通过课文阅读来学习语文知识，以此促进学生的阅读以及学习能力不断提升。本文将从当下农村小学语文教学的现状出发，合理地设计语文阅读教学，培养学生课外阅读的习惯，以此来促进学生学习的进步。
关键词：农村;小学语文;课外阅读习惯;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-370
前言
以课文阅读为例，培养农村小学生的课外阅读习惯，引导学生进行课外阅读，让学生从课外阅读中了解学习的乐趣，可以促使学生深入课外阅读去探究语文文化，促使学生深入探究阅读材料中蕴含的人情世故以及哲学道理，促使学生掌握学习阅读的方法以及技巧，以此来促使学生学会学习的方法，可促进学生学习进步。老师应以兴趣为引领，重视对学生课外阅读习惯的培养，合理地创新教学，让学生爱上课外阅读。
一、当下农村小学生课外阅读的情况
实际上，农村小学生的阅读量比较少，主要在于以下几个方面。
1.图书储量不高
农村很多学校缺少图书馆，极少部分学校拥有图书馆，部分具有图书馆的学校书籍储量不够。不仅如此，农村学校资金不足，缺少购买图书的资金，且大部分的图书都是爱心人士以及企业捐赠，从而导致校园图书缺少，影响了学生的课外阅读。
2.教学影响学生的课外阅读
大部分老师在教学中并没有结合教材来拓展教学，只是在课堂中根据教材来强调基本的知识，导致学生的语文思维过于模式化，并没有在教学中引导学生来进行思考，导致学生的阅读过于被动，不知如何进行阅读，影响了学生课外阅读习惯的培养。另外，部分老师在开展阅读教学活动时，没有将学生的实际情况和教学的趣味性相结合，合理设计教学环节，影响了学生进行课外阅读的兴趣以及教学质量，不利于学生学习的进步。
3.农活以及家务事多
相比于城市的学生，部分农村小学生除去完成作业的时间还需要做家务、煮饭、割草等，增加了学生的压力，降低了学生参与课外阅读的积极性，影响了学生课外阅读习惯的培养。
二、课外阅读习惯对农村小学生学习的意义
培养学生课外阅读的习惯，引导学生在课外学习语文知识，能极大地激发学生的学习热情，让学生在阅读中体会每个文字的韵味，以此来促进学生对语文知识的理解。不仅如此，结合学生的实际情况，以学生的发展为主，设计小学语文教学，培养学生的课外阅读习惯，引导学生掌握课外阅读的方法以及技巧，引导学生积累语文素材，还可以促进学生阅读以及学习能力的培养。并且，培养学生的课外阅读习惯，能极大地推进语文阅读教学的改革，促使老师合理地设计阅读教学，丰富阅读内容，能在一定程度上扩大学生的视野，促使学生深入研究语文知识文化。
三、活用阅读教学，加强趣味引领的策略
（一）加强文化氛围的营造
合理借用语文教材，营造良好的学习氛围，促使学生在课堂中进行阅读，引导学生从阅读开始来进行探究，让学生深入了解以及探究相关的知识文化，以此来促进学生学习的进步。老师可以在教学中根据口语交际、演讲赛等来加强文化氛围的营造，促使学生在课堂中参与活动，活跃学生的思维，促使学生结合相关知识来进行思考，让学生学到更多的知识。不仅如此，老师还应合理的设计教学，营造教学氛围，如《王小二》的教学，结合海娃、雨来、石宝芹、张嘎等少年英雄来引导学生来进行对比，让学生不仅认识少年英雄王小二，还知道跟他一样的少年的英雄，从而引导学生深入探究课外阅读，进入文学世界，了解文学世界的奇妙以及神秘。
（二）提高学生对语文课外阅读的兴趣
教师可以兴趣为引领，加强对教学的设计，让学生从内心爱上课外阅读，以此来促进学生学习方式的转变，让学生在课外阅读中更加主动和积极，从而促进学生学习的进步。比如，老师在教学中可以应用游戏、任务等教学模式，合理地结合课文知识来设计教学内容，促使学生参与阅读教学课堂，从而提高教学的质量。如《守株待兔》的教学，老师可以引导学生分析庄稼人的人物形象，促使学生深入理解寓言故事，同时，老师还应对课外内容进行拓展，激发学生的求知欲以及探究欲，让学生学会在课外去探究相关寓言故事，促使学生进行课外阅读;老师还可以询问学生，还有什么跟守株待兔类似的故事，促使学生去研究我国的成语故事，加强其对历史文化的了解，让学生不仅知道“守株待兔”，还知道“亡羊补牢、庖丁解牛、揠苗助长等故事。
（三）创新课堂教学的方式
创新教学方式，借用情景教学、角色扮演等方式来进行阅读，引导学生掌握带入式阅读学习，促使学生深入解读人物形象，以此来培养学生的阅读能力。例如《司马光砸缸》、《孔融让梨》等课文的教学，老师就可以引导学生来扮演相关的角色，让学生学着去扮演司马光、孔融，再现课外的情景，引导学生来进行思考、探究，促使学生在表演的过程中去体验人物情感的变化，从而引导学生将自己代入到阅读内容来进行体验，培养学生代入式阅读教学习惯，进而帮助学生深入理解课文教学内容，让学生学到更多的文化知识。
四、总结
加强小学语文课外阅读教学的创新，深入落實以学生的文化素养以及阅读能力为主的教学理念，活用教学方式提高学生的课外阅读兴趣，让学生更加主动和积极地参与阅读教学，以此来提高阅读教学质量。对此，老师应在教学中加强教学的设计，以学生的发展为主，合理地设计阅读课堂教学，激发学生阅读热情，引导学生在课外进行阅读。
参考文献
[1]朱延巧. 以趣引领.爱上课外阅读——农村小学生语文课外阅读习惯培养探微[J]. 新课程（小学）. 2018.
[2]周香菊. 让阅读成为一种生活——小学生语文课外阅读习惯培养探微[J]. 新课程（上）. 2017
[3]蔡爱银. 兴趣为导自主先行——小学生语文课外阅读习惯培养探微[J]. 科技资讯. 2016.
关键词：农村;小学语文;课外阅读习惯;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-370
前言
以课文阅读为例，培养农村小学生的课外阅读习惯，引导学生进行课外阅读，让学生从课外阅读中了解学习的乐趣，可以促使学生深入课外阅读去探究语文文化，促使学生深入探究阅读材料中蕴含的人情世故以及哲学道理，促使学生掌握学习阅读的方法以及技巧，以此来促使学生学会学习的方法，可促进学生学习进步。老师应以兴趣为引领，重视对学生课外阅读习惯的培养，合理地创新教学，让学生爱上课外阅读。
一、当下农村小学生课外阅读的情况
实际上，农村小学生的阅读量比较少，主要在于以下几个方面。
1.图书储量不高
农村很多学校缺少图书馆，极少部分学校拥有图书馆，部分具有图书馆的学校书籍储量不够。不仅如此，农村学校资金不足，缺少购买图书的资金，且大部分的图书都是爱心人士以及企业捐赠，从而导致校园图书缺少，影响了学生的课外阅读。
2.教学影响学生的课外阅读
大部分老师在教学中并没有结合教材来拓展教学，只是在课堂中根据教材来强调基本的知识，导致学生的语文思维过于模式化，并没有在教学中引导学生来进行思考，导致学生的阅读过于被动，不知如何进行阅读，影响了学生课外阅读习惯的培养。另外，部分老师在开展阅读教学活动时，没有将学生的实际情况和教学的趣味性相结合，合理设计教学环节，影响了学生进行课外阅读的兴趣以及教学质量，不利于学生学习的进步。
3.农活以及家务事多
相比于城市的学生，部分农村小学生除去完成作业的时间还需要做家务、煮饭、割草等，增加了学生的压力，降低了学生参与课外阅读的积极性，影响了学生课外阅读习惯的培养。
二、课外阅读习惯对农村小学生学习的意义
培养学生课外阅读的习惯，引导学生在课外学习语文知识，能极大地激发学生的学习热情，让学生在阅读中体会每个文字的韵味，以此来促进学生对语文知识的理解。不仅如此，结合学生的实际情况，以学生的发展为主，设计小学语文教学，培养学生的课外阅读习惯，引导学生掌握课外阅读的方法以及技巧，引导学生积累语文素材，还可以促进学生阅读以及学习能力的培养。并且，培养学生的课外阅读习惯，能极大地推进语文阅读教学的改革，促使老师合理地设计阅读教学，丰富阅读内容，能在一定程度上扩大学生的视野，促使学生深入研究语文知识文化。
三、活用阅读教学，加强趣味引领的策略
（一）加强文化氛围的营造
合理借用语文教材，营造良好的学习氛围，促使学生在课堂中进行阅读，引导学生从阅读开始来进行探究，让学生深入了解以及探究相关的知识文化，以此来促进学生学习的进步。老师可以在教学中根据口语交际、演讲赛等来加强文化氛围的营造，促使学生在课堂中参与活动，活跃学生的思维，促使学生结合相关知识来进行思考，让学生学到更多的知识。不仅如此，老师还应合理的设计教学，营造教学氛围，如《王小二》的教学，结合海娃、雨来、石宝芹、张嘎等少年英雄来引导学生来进行对比，让学生不仅认识少年英雄王小二，还知道跟他一样的少年的英雄，从而引导学生深入探究课外阅读，进入文学世界，了解文学世界的奇妙以及神秘。
（二）提高学生对语文课外阅读的兴趣
教师可以兴趣为引领，加强对教学的设计，让学生从内心爱上课外阅读，以此来促进学生学习方式的转变，让学生在课外阅读中更加主动和积极，从而促进学生学习的进步。比如，老师在教学中可以应用游戏、任务等教学模式，合理地结合课文知识来设计教学内容，促使学生参与阅读教学课堂，从而提高教学的质量。如《守株待兔》的教学，老师可以引导学生分析庄稼人的人物形象，促使学生深入理解寓言故事，同时，老师还应对课外内容进行拓展，激发学生的求知欲以及探究欲，让学生学会在课外去探究相关寓言故事，促使学生进行课外阅读;老师还可以询问学生，还有什么跟守株待兔类似的故事，促使学生去研究我国的成语故事，加强其对历史文化的了解，让学生不仅知道“守株待兔”，还知道“亡羊补牢、庖丁解牛、揠苗助长等故事。
（三）创新课堂教学的方式
创新教学方式，借用情景教学、角色扮演等方式来进行阅读，引导学生掌握带入式阅读学习，促使学生深入解读人物形象，以此来培养学生的阅读能力。例如《司马光砸缸》、《孔融让梨》等课文的教学，老师就可以引导学生来扮演相关的角色，让学生学着去扮演司马光、孔融，再现课外的情景，引导学生来进行思考、探究，促使学生在表演的过程中去体验人物情感的变化，从而引导学生将自己代入到阅读内容来进行体验，培养学生代入式阅读教学习惯，进而帮助学生深入理解课文教学内容，让学生学到更多的文化知识。
四、总结
加强小学语文课外阅读教学的创新，深入落實以学生的文化素养以及阅读能力为主的教学理念，活用教学方式提高学生的课外阅读兴趣，让学生更加主动和积极地参与阅读教学，以此来提高阅读教学质量。对此，老师应在教学中加强教学的设计，以学生的发展为主，合理地设计阅读课堂教学，激发学生阅读热情，引导学生在课外进行阅读。
参考文献
[1]朱延巧. 以趣引领.爱上课外阅读——农村小学生语文课外阅读习惯培养探微[J]. 新课程（小学）. 2018.
[2]周香菊. 让阅读成为一种生活——小学生语文课外阅读习惯培养探微[J]. 新课程（上）. 2017
[3]蔡爱银. 兴趣为导自主先行——小学生语文课外阅读习惯培养探微[J]. 科技资讯. 2016.