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【摘要】本文将从小学英语核心素养的培养策略出发，对目前英语教育的情况及现状进行分析。
【关键词】小学英语;核心素养;培养策略
【作者简介】彭秋榕（1983.5-），女，汉族，大专，广东茂名人，东莞市东华小学，小学二级英语教师。
小学英语学科的核心素养包括语言能力、思维能力、文化品味、学习能力等方面。因此，小学英语核心素养的培养是一个复杂的过程。
一、英语核心素养的内涵及其重要性
1.英语核心素养的内涵。第一，语言能力。语言能力就是指小学生在英语方面的听说读写等语言的输入及输出活动。其中包括对英语词汇、句式、语法、文化的知识的相关表达。第二，思维品质。思维品质指的是在学生的思考过程中所具有的思维特点。包括思维逻辑性、批判性、创造性等。第三，文化品格。文化品格的主要包括情感和意识形态两方面。在英语学习的过程中，了解英语国家的文化意识形态，不断地开拓自己的眼界和文化视野，培养学生学习英语的兴趣。第四，学习能力。在英语学习的过程中，要促进学生保持学习热情。培养学生主动地开拓自我学习的渠道，提升自我的潜能的意识。
2.培养小学生英语核心素养的重要性。在中国共产党第十九次全国代表大会报告中提出，要“建设教育强国”。教育强国要求在教学过程中以立德树人为教育的根本目标促进素质教育的发展。
二、小学英语教育的现状
1.教学方式单调。英语教育改革中反复强调要给学生输入大量优质的教学内容，同时要注意在选择内容时要保证教学内容形式和内容的丰富性。在教学中，教师可以从多种渠道来获取英语信息作为教学的内容材料，包括新闻、娱乐以及体育等方面的素材。但是在实际教学中，英语教学资料还普遍停留在将单一的教材作为唯一的教学材料，授课内容没能超越课本的内容，缺少对学生知识的扩展。2.过分重视单词教学。在英语阅读教学中，由于教师缺乏对阅读教学的整体意识，因此会过分强调英语单词的讲解和学习，导致学生缺乏学习的主动性和灵活性。在这种被动的学习中，学生逐渐习惯于死记硬背，导致思维的僵化。在教师的教学过程中常常存在一种心理就是学生只有学会了单词就能看懂文章，但是这种心理是错误的。 3.忽视学生的思维训练。英语教学过程的同时也是培养学生综合能力的过程，目前的英语教学中存在课时长、内容单一的情况，学生一般也是一味地听从老师，听从课本，缺少思维训练。这种教学方式会限制学生自身能力的提高。
三、培养小学生英语学科核心素养的策略
1.在情境中培养学生语言能力。（1）教师使用合适的课堂用语。当课堂用语使用恰当时，无形之中便为学生构建了英语的学习氛围，使得学生能够切实的体会到怎样使用英语进行交流，感受到英语交流的乐趣，从而提升学生的学习乐趣和效率。（2）组织学生观看英语电影。因为小学生的模仿能力大多较强，在观看电影的时候能够模仿电影中的经典桥段来促进其对英语表达环境的理解。（3）也可以通过在班级内组织话剧、朗读比赛等活动，来重现课本中所表达的情境，以此提升学生的语言能力。
2.在预测情节中培养学生思维品质。在当前的英语教学中，培养学生们的思维品质十分重要。所谓思维品质便是在使用英语进行交流和表达的过程中，所使用的第一思维必须是英语，而不是先使用汉语的思维进行理解，然后再将其转换为英语。而通过预测情节的方法能很好的锻炼和培养学生的思维品质。在英语教学的过程中，教师可以将英语故事的情节进行拆分，在阅读前通過理解文章标题、图等方式来对故事情节进行预测，同时在不断地推进的阅读过程中反过来验证之前的预测是否与实际相符。通过反复的精读训练，学生会慢慢掌握对情节的把握能力，从而培养他们的思维品质。
3.在课外拓展中培养学生的文化品格。了解所学语种的国家文化背景是学生全面掌握一门外语的必经之路，只有详细的理解外国与本国之间存在的文化差异，分辨使用英语的国家的文化习惯以及人文风俗，才可以使得不同国家之间进行的信息交流能够上升到更加深层次的水平。学生对于外国文化的理解不仅仅是靠课堂上的教学就能实现的。在平时的教学过程中，教师可以在阅读训练向学生传递有关不同国家的文化差异的知识，让学生在英语阅读中逐渐加深对英语国家文化背景的了解。这既有助于培养学生的英语思维能力，也有助于培养学生的文化品格，逐渐开拓视野。
4.在自学训练中提高学生的学习能力。因为小学生的自学能力较差，所以教师在教学开始之前可以给学生布置预习任务，教师交代文章主题，要求学生在课下收集与主题相关的信息，在课堂开始的几分钟里进行简单地陈述。之后在学习文章的过程中收集信息中存在的与文章主题不符的地方，进行总结和改正。在这一过程中能够培养学生的信息收集能力和总结能力，这也是培养学生英语学科核心素养的方式之一。同时，也可以依照学校的总体教学计划，合理安排学生的自学时间，并制定自学计划以及相关的问题，其中问题的难度要保持适中，要能够恰好的调动学生的解答和学习兴趣。
四、结语
塑造学生英语学科核心素养能力是目前英语教学的核心要求，针对目前的教学现状来看，我国英语教学还是存在很多问题。因此，要求教师在课堂中不断尝试新的教学方式，培养学生的学习兴趣、丰富自身的教学手段，拓展学生的思维，才能促进学生逐渐成为全面发展人才的目标。
参考文献：
[1]宋惠芳.浅谈小学英语核心素养的培养策略[J].学周刊，2017（15）： 111-112.
[2]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016， 16（23）：147-149.
[3]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].英语教师，2018，18（02）：149-152.
【关键词】小学英语;核心素养;培养策略
【作者简介】彭秋榕（1983.5-），女，汉族，大专，广东茂名人，东莞市东华小学，小学二级英语教师。
小学英语学科的核心素养包括语言能力、思维能力、文化品味、学习能力等方面。因此，小学英语核心素养的培养是一个复杂的过程。
一、英语核心素养的内涵及其重要性
1.英语核心素养的内涵。第一，语言能力。语言能力就是指小学生在英语方面的听说读写等语言的输入及输出活动。其中包括对英语词汇、句式、语法、文化的知识的相关表达。第二，思维品质。思维品质指的是在学生的思考过程中所具有的思维特点。包括思维逻辑性、批判性、创造性等。第三，文化品格。文化品格的主要包括情感和意识形态两方面。在英语学习的过程中，了解英语国家的文化意识形态，不断地开拓自己的眼界和文化视野，培养学生学习英语的兴趣。第四，学习能力。在英语学习的过程中，要促进学生保持学习热情。培养学生主动地开拓自我学习的渠道，提升自我的潜能的意识。
2.培养小学生英语核心素养的重要性。在中国共产党第十九次全国代表大会报告中提出，要“建设教育强国”。教育强国要求在教学过程中以立德树人为教育的根本目标促进素质教育的发展。
二、小学英语教育的现状
1.教学方式单调。英语教育改革中反复强调要给学生输入大量优质的教学内容，同时要注意在选择内容时要保证教学内容形式和内容的丰富性。在教学中，教师可以从多种渠道来获取英语信息作为教学的内容材料，包括新闻、娱乐以及体育等方面的素材。但是在实际教学中，英语教学资料还普遍停留在将单一的教材作为唯一的教学材料，授课内容没能超越课本的内容，缺少对学生知识的扩展。2.过分重视单词教学。在英语阅读教学中，由于教师缺乏对阅读教学的整体意识，因此会过分强调英语单词的讲解和学习，导致学生缺乏学习的主动性和灵活性。在这种被动的学习中，学生逐渐习惯于死记硬背，导致思维的僵化。在教师的教学过程中常常存在一种心理就是学生只有学会了单词就能看懂文章，但是这种心理是错误的。 3.忽视学生的思维训练。英语教学过程的同时也是培养学生综合能力的过程，目前的英语教学中存在课时长、内容单一的情况，学生一般也是一味地听从老师，听从课本，缺少思维训练。这种教学方式会限制学生自身能力的提高。
三、培养小学生英语学科核心素养的策略
1.在情境中培养学生语言能力。（1）教师使用合适的课堂用语。当课堂用语使用恰当时，无形之中便为学生构建了英语的学习氛围，使得学生能够切实的体会到怎样使用英语进行交流，感受到英语交流的乐趣，从而提升学生的学习乐趣和效率。（2）组织学生观看英语电影。因为小学生的模仿能力大多较强，在观看电影的时候能够模仿电影中的经典桥段来促进其对英语表达环境的理解。（3）也可以通过在班级内组织话剧、朗读比赛等活动，来重现课本中所表达的情境，以此提升学生的语言能力。
2.在预测情节中培养学生思维品质。在当前的英语教学中，培养学生们的思维品质十分重要。所谓思维品质便是在使用英语进行交流和表达的过程中，所使用的第一思维必须是英语，而不是先使用汉语的思维进行理解，然后再将其转换为英语。而通过预测情节的方法能很好的锻炼和培养学生的思维品质。在英语教学的过程中，教师可以将英语故事的情节进行拆分，在阅读前通過理解文章标题、图等方式来对故事情节进行预测，同时在不断地推进的阅读过程中反过来验证之前的预测是否与实际相符。通过反复的精读训练，学生会慢慢掌握对情节的把握能力，从而培养他们的思维品质。
3.在课外拓展中培养学生的文化品格。了解所学语种的国家文化背景是学生全面掌握一门外语的必经之路，只有详细的理解外国与本国之间存在的文化差异，分辨使用英语的国家的文化习惯以及人文风俗，才可以使得不同国家之间进行的信息交流能够上升到更加深层次的水平。学生对于外国文化的理解不仅仅是靠课堂上的教学就能实现的。在平时的教学过程中，教师可以在阅读训练向学生传递有关不同国家的文化差异的知识，让学生在英语阅读中逐渐加深对英语国家文化背景的了解。这既有助于培养学生的英语思维能力，也有助于培养学生的文化品格，逐渐开拓视野。
4.在自学训练中提高学生的学习能力。因为小学生的自学能力较差，所以教师在教学开始之前可以给学生布置预习任务，教师交代文章主题，要求学生在课下收集与主题相关的信息，在课堂开始的几分钟里进行简单地陈述。之后在学习文章的过程中收集信息中存在的与文章主题不符的地方，进行总结和改正。在这一过程中能够培养学生的信息收集能力和总结能力，这也是培养学生英语学科核心素养的方式之一。同时，也可以依照学校的总体教学计划，合理安排学生的自学时间，并制定自学计划以及相关的问题，其中问题的难度要保持适中，要能够恰好的调动学生的解答和学习兴趣。
四、结语
塑造学生英语学科核心素养能力是目前英语教学的核心要求，针对目前的教学现状来看，我国英语教学还是存在很多问题。因此，要求教师在课堂中不断尝试新的教学方式，培养学生的学习兴趣、丰富自身的教学手段，拓展学生的思维，才能促进学生逐渐成为全面发展人才的目标。
参考文献：
[1]宋惠芳.浅谈小学英语核心素养的培养策略[J].学周刊，2017（15）： 111-112.
[2]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016， 16（23）：147-149.
[3]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].英语教师，2018，18（02）：149-152.