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摘 要：近年来，我国教育事业取得长足进步，培养学生的语文核心素养，成为教学工作的主要目标。教师应该不断提升学生的语文核心素养，采用科学、高效的教学方式，引入全新的教学理念，完成小学语文作文教学工作的任务。本文通过说明小学语文作文教学中核心素养培养工作的价值，提出了作文教学中核心素养的培养对策，为提升小学语文作文教学中学生核心素养培养工作的总体水平做一探索。
关键词：小学语文 作文教学 核心素养 培养策略
在小学阶段，具有启蒙作用的语文课，其重要性毋庸置疑，而作文又是语文教学工作中极其重要的内容，它体现着学生对语文知识的综合运用能力。长久以来，作文教学都是语文教师面临的巨大难题：在提高学生的语文核心素养方面不够重视;教学方式老旧单一，难以吸引到学生的注意力;教学内容枯燥无趣，难以引起学生学习兴趣。这些都是作文教学的拦路虎，亟待改进。因此，加大在作文教学中语文核心素养提升方法的研究力度至关重要，顺应新课程改革的趋势。
一、核心素养培养对小学语文作文教学的价值
1.有利于提高作文教学的效率
在新课程改革的推动下，小学语文教学工作开始重视对学生核心素养的培养。通过实现核心素养的培养与作文教学工作相融合，能够让教师有意识地在作文训练的过程当中，进一步提升学生的核心素养与实践应用水平，从而在作文练习时能有效利用，完成写作训练。
2.达到了培养学生核心素养的教学工作目标
写作教学中，教师在讲解写作方面知识之外，应积极向学生推荐优秀课外读物，让学生在阅读中学习写作，逐渐形成自己的写作风格。依靠此种举措，能够培养学生良好的阅读习惯，使学生在多积累素材，以便在写作的时候进行利用，解决了学生写作文时无话可说的大难题，为进一步提升学生的写作水平奠定了良好的基础。
二、小学语文作文教学中核心素养培养的对策
1.营造良好的作文教学氛围，培养学生合作探究的精神
在作文教学过程中，基于提高学生语文核心素养的目的，教师应当为学生构建轻松、愉悦的学习氛围，有利于学生互帮互助，合作交流，以便完成提高学生核心素养的任务，无形中增强学生协同合作的能力。比如，教学《我的动物朋友》一课时，可将学生划分成数个小组进行讨论。在教师的指导和组织下，要求各小组中的学生分享一段自己与小动物的故事，据此进行讨论，力求学生表达出自己的想法与观点。这一环节实现了师生、生生间的深入沟通与互动，训练了学生合作的能力，系统掌握了动物与人类之间存在的奇妙关系。然后，教师要求学生以“我的动物朋友”为题写作，将自己与小动物之间发生的故事，或者听到别人和动物之间的故事的内心感受写出来，力争表达出真情实感。借助互动的教学方式，培养学生的合作探究的精神，对增强学生的核心素养十分有利。
2.创设适合的教学情境，提高学生的写作热情
为了解决很多小学生对写作畏惧、厌烦的问题，教师需要创新写作教学方式，并融入对学生核心素养培养的相关内容，以便让学生从中有所收获。例如：教师在教学《二十年后的家乡》一课时，可事先利用互联网搜集整理有关家乡变化的图片、视频等资料，在课堂上利用多媒体教学设备呈现出来，让学生直观、形象地看到家乡经过二十年发展之后发生的改变。然后要求学生以自己的家乡变化为主题写一篇作文，大胆憧憬与想象二十年后的家乡，并表达出對家乡的热爱之情。显而易见，教师利用此种全新的作文教学手段，能够帮助学生深入理解作文知识，进而能够主动进行写作，有助于保证语文写作教学工作的质量，有利于培养学生的语文核心素养。
3.帮助学生养成积累写作素材的良好习惯
以培养学生核心素养作为目标的写作教学是长期进行的，不应局限于课内。在课外，教师应注重引导学生在现实生活中积累写作素材，从而达到提高写作能力的目的。例如在教学《慈母情深》一课时，首先要求学生认真阅读课文的内容，在教师的指导和启发下，了解作者所表达的感情与核心思想。然后要求学生回顾自己与母亲相处的事情，做一个回忆式的说话课，并要求学生课下与母亲接触时着意观察，体会母亲对自己的爱。最后结合回忆与最新的观察，以自己和母亲的故事为主题写一篇作文，描绘母亲的外貌、性格以及做事的方法，并着重写出母亲对自己的关怀与爱。在写作中列举自己和母亲发生的最难忘的事情，将自己的真情实感表达出来，并且学会回报母亲的养育之恩。布置课下观察的任务，可以弥补学生忽略细节的通病，有利于训练学生的写作能力。
综上所述，开展小学语文写作教学工作的过程当中，重视提高学生的语文核心素养是不可或缺的工作内容，值得教育工作者加大力度研究，以总结出更多的经过实践检验的教学策略。
参考文献：
[1] 李天喜、姚娟《小学语文作文教学中培养学生的核心素养》，《天津教育》2019年第3期。
[2] 胡六合《小学语文写作教学中的核心素养培育研究》，《卷宗》2017年第32期。
[3] 章莉《着眼核心素养 启迪语文思维—基于核心素养理念的小学生思维能力培养探究》，《语文教学通讯·D刊（学术刊）》2020年第5期。
[4] 吴勇《让“教”看得见，让“练”摸得着—基于核心素养的小学写作教学训练系统校本开发》，《语文教学通讯》2018年Z3期。
[5] 颉静、曾碧《基于“核心素养”的卓越小学全科教师培养课程体系架构—兼论专科层次小学教育专业课程》，《陕西学前师范学院学报》2018年第8期。
[6] 蔡敏华《随堂练笔 强化写作—浅析小学语文写作教学模式的新途径》，《小学教学研究》2018年第30期。
关键词：小学语文 作文教学 核心素养 培养策略
在小学阶段，具有启蒙作用的语文课，其重要性毋庸置疑，而作文又是语文教学工作中极其重要的内容，它体现着学生对语文知识的综合运用能力。长久以来，作文教学都是语文教师面临的巨大难题：在提高学生的语文核心素养方面不够重视;教学方式老旧单一，难以吸引到学生的注意力;教学内容枯燥无趣，难以引起学生学习兴趣。这些都是作文教学的拦路虎，亟待改进。因此，加大在作文教学中语文核心素养提升方法的研究力度至关重要，顺应新课程改革的趋势。
一、核心素养培养对小学语文作文教学的价值
1.有利于提高作文教学的效率
在新课程改革的推动下，小学语文教学工作开始重视对学生核心素养的培养。通过实现核心素养的培养与作文教学工作相融合，能够让教师有意识地在作文训练的过程当中，进一步提升学生的核心素养与实践应用水平，从而在作文练习时能有效利用，完成写作训练。
2.达到了培养学生核心素养的教学工作目标
写作教学中，教师在讲解写作方面知识之外，应积极向学生推荐优秀课外读物，让学生在阅读中学习写作，逐渐形成自己的写作风格。依靠此种举措，能够培养学生良好的阅读习惯，使学生在多积累素材，以便在写作的时候进行利用，解决了学生写作文时无话可说的大难题，为进一步提升学生的写作水平奠定了良好的基础。
二、小学语文作文教学中核心素养培养的对策
1.营造良好的作文教学氛围，培养学生合作探究的精神
在作文教学过程中，基于提高学生语文核心素养的目的，教师应当为学生构建轻松、愉悦的学习氛围，有利于学生互帮互助，合作交流，以便完成提高学生核心素养的任务，无形中增强学生协同合作的能力。比如，教学《我的动物朋友》一课时，可将学生划分成数个小组进行讨论。在教师的指导和组织下，要求各小组中的学生分享一段自己与小动物的故事，据此进行讨论，力求学生表达出自己的想法与观点。这一环节实现了师生、生生间的深入沟通与互动，训练了学生合作的能力，系统掌握了动物与人类之间存在的奇妙关系。然后，教师要求学生以“我的动物朋友”为题写作，将自己与小动物之间发生的故事，或者听到别人和动物之间的故事的内心感受写出来，力争表达出真情实感。借助互动的教学方式，培养学生的合作探究的精神，对增强学生的核心素养十分有利。
2.创设适合的教学情境，提高学生的写作热情
为了解决很多小学生对写作畏惧、厌烦的问题，教师需要创新写作教学方式，并融入对学生核心素养培养的相关内容，以便让学生从中有所收获。例如：教师在教学《二十年后的家乡》一课时，可事先利用互联网搜集整理有关家乡变化的图片、视频等资料，在课堂上利用多媒体教学设备呈现出来，让学生直观、形象地看到家乡经过二十年发展之后发生的改变。然后要求学生以自己的家乡变化为主题写一篇作文，大胆憧憬与想象二十年后的家乡，并表达出對家乡的热爱之情。显而易见，教师利用此种全新的作文教学手段，能够帮助学生深入理解作文知识，进而能够主动进行写作，有助于保证语文写作教学工作的质量，有利于培养学生的语文核心素养。
3.帮助学生养成积累写作素材的良好习惯
以培养学生核心素养作为目标的写作教学是长期进行的，不应局限于课内。在课外，教师应注重引导学生在现实生活中积累写作素材，从而达到提高写作能力的目的。例如在教学《慈母情深》一课时，首先要求学生认真阅读课文的内容，在教师的指导和启发下，了解作者所表达的感情与核心思想。然后要求学生回顾自己与母亲相处的事情，做一个回忆式的说话课，并要求学生课下与母亲接触时着意观察，体会母亲对自己的爱。最后结合回忆与最新的观察，以自己和母亲的故事为主题写一篇作文，描绘母亲的外貌、性格以及做事的方法，并着重写出母亲对自己的关怀与爱。在写作中列举自己和母亲发生的最难忘的事情，将自己的真情实感表达出来，并且学会回报母亲的养育之恩。布置课下观察的任务，可以弥补学生忽略细节的通病，有利于训练学生的写作能力。
综上所述，开展小学语文写作教学工作的过程当中，重视提高学生的语文核心素养是不可或缺的工作内容，值得教育工作者加大力度研究，以总结出更多的经过实践检验的教学策略。
参考文献：
[1] 李天喜、姚娟《小学语文作文教学中培养学生的核心素养》，《天津教育》2019年第3期。
[2] 胡六合《小学语文写作教学中的核心素养培育研究》，《卷宗》2017年第32期。
[3] 章莉《着眼核心素养 启迪语文思维—基于核心素养理念的小学生思维能力培养探究》，《语文教学通讯·D刊（学术刊）》2020年第5期。
[4] 吴勇《让“教”看得见，让“练”摸得着—基于核心素养的小学写作教学训练系统校本开发》，《语文教学通讯》2018年Z3期。
[5] 颉静、曾碧《基于“核心素养”的卓越小学全科教师培养课程体系架构—兼论专科层次小学教育专业课程》，《陕西学前师范学院学报》2018年第8期。
[6] 蔡敏华《随堂练笔 强化写作—浅析小学语文写作教学模式的新途径》，《小学教学研究》2018年第30期。