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【分类号】G627
中华传统文化中的优秀诗词、楹联是我们的国粹，优秀诗联文化蕴藏着丰厚的文化底蕴和民族精神内涵。做好诗联文化知识地传承和弘扬，对青少年世界观、人生观和价值观形成具有重要意义。如何在中小学校园灵活地开展诗教工作，更好地继承和弘扬优秀传统文化，已成为近些年来各中小学校积极探索素质教育的新途径。扶沟县城关镇第一初级中学在促进学生全面发展，推进素质教育工作中，立足“诗联启教”构想，在扶沟县教体局领导和县诗联研究会地支持和关怀下，进行了初中语文课堂诗词楹联协同教学模式的研究，深入挖掘中小学课本教材中的诗词联知识内涵，经过不断探索，取得了点滴体会。
一、认清形势，明确优势。在初中阶段开展诗词楹联教学具备充分的条件。（一）是贯彻执行初中语文新课程标准要求的需要。新修订的《初中语文新课程标准》明确要求“让学生感受优秀传统文化的熏陶，以提高学生的思想道德修养和审美情趣，在体验中国传统文化中形成良好的个性和健全的人格，要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”并在初中语文每册教材中都穿插安排了诗词楹联内容，要求初中阶段学生必须掌握六十篇优秀诗词。在读背诗词的基础上，一部分学生产生了写作诗词的愿望，针对学生的这种学习需求，我们要加以正确的引导。这就需要我们的教师具备一些常见的诗联知识。（二）是学期考试、中招和高招考试中对诗词楹联知识的考查涉及量逐渐增多。近几年，各类考试试题中频频出现古诗词赏析和根据具体要求拟写对联等考试题目，教师和学生对诗词楹联知识的关注程度大大提高，对诗联知识学习的要求更加迫切。（三）是扶沟县诗词楹联研究会为培养诗联教师提供了场所。王勇智、周明扬、唐贵知等县诗词楹联研究会领导和教体局诗联办公室的同志，采取多种形式，积极推进诗词楹联知识在中小学校园传播。我校语文教师都参加和聆听过各级诗联专家的培训，掌握了一定的诗联知识理论基础，为开展诗联教学做好了人才储备。（四）是学生已具有学好诗词楹联知识的基础。初中生在小学六年的语文学习中，已接触了五十多首诗词，背会了很多首古诗词，对古典诗词知识有了一定程度的了解，主要缺乏诗联格律知识的学习认知，只要平仄格律的春风一吹，诗词楹联创作就会像春草一样显出勃勃生机。
二、健全组织，成立协会。学校在充分考虑开展诗词楹联教学条件成熟的基础上，成立了诗教工作领导组，由校长张国选任组长，李峥坤任副组长，并对诗词楹联教学工作进行了细化分工，李清涛负责诗歌，毛维娜负责词，李峥坤负责楹联，各司其责，相互配合。同时，在每个班级都成立了诗词楹联兴趣小组，并集中各班诗联创作骨干成立城关镇一中诗词楹联协会。校诗词楹联协会全面指导、推进和协调学校诗联教学工作开展。
三、创办会刊，展示交流。在扶沟县诗词楹联研究会的指导下，我校创办了校刊《诗韵联风》和校报《育英》，为师生创作的诗词楹联提供了学习交流和展示宣传平台。让学生看到自己的作品发表而感到自豪，增强创作自信心，也让家长能够看到孩子的作品发表而感到由衷地骄傲，提高对诗教工作的支持率。同时，学校还通过黑板报，橱窗，文化墙等多种形式，对师生创作的诗词楹联作品进行展示，全面激发师生创作热情。如今，我校已创办《诗韵联风》6 期，发表师生作品 2132 件。师生写诗词、撰楹联的兴趣已蔚然成风。
四、培训骨干，协同教学。為达到在全校范围开展诗词楹联教学的目的，首先，学校每年都要抽调诗教骨干教师参加各级各类诗联知识培训。通过参加培训，近距离倾听了中国诗词联名家周笃文、李刚太、刘庆霏、刘太品、李文郑等的诗联知识及创作技巧讲座，快速增强了学校诗联教师整体实力。截止目前，学校自办诗联知识班培训
206人次，累计参加各级各类诗联知识培训 432 人次，其次，稳步开展诗联协同教学辅导。为弥补诗联专业教师不足的缺憾，我们采用协同教学的模式开展诗联教学，由诗教负责人和骨干教师直接给学生上课，本节课的语文教师随堂听课学习。通过从诗联格律基础知识、创作方法和技巧、表现手法、思想内涵、诗联创作背景、诗句解读等诸方面的多堂授课及教学实践，全方位提供教学范例，促进了相互交流，达到了教学相长、拓展延伸和全面提高的目的。
五、灵活运用，渗透提高。在课堂教学中，我们要求教师注重将诗联知识灵活运用到各科教学中，充分发挥诗联优势。如在现代文教学时，我让学生用对联概括文章每一段内容或主题内容或拟写文中人物等，增强了学生对文章的理解，提高了归纳概括能力。在教学《两弹元勋—邓稼先》一文时，作者杨振宁为文中六个部分都拟出了标题，我要求学生认真阅读六个部分，为每一个部分用对联形式拟出标题，为鼓励和激发学生，我先拟写三副对联：
列寇宰割，危难中，华夏东方立；
沧桑巨变，转折处，稼先贡献高。
功勋卓著，死而后已；开拓奠基，星耀长空。
坦诚真挚，无私胸际报国志，
忠厚平实，淡定品格济世心。
一石激起千层浪，学生们纷纷拟写对联，后经过评选，有32幅楹联作品获得表扬，课后经过按格律适当修改，刊登在校刊《诗韵联风》上。同时，我们还经常鼓励学生将所学的各科知识要点用诗联的形式表现出来，达到易懂易记的效果，增强对所学知识地掌握和运用。
六、组织活动，引导创作。学校诗词楹联协会经常组织开展各种活动，引导师生开展诗词楹联创作。如开展有参观扶沟县大程书院题写楹联活动，参观吉鸿昌将军纪念馆开展诗词创作活动，抗日战争暨世界反法西斯胜利七十周年诗联创作活动等。每逢春节、国庆节等重要节日开展诗词联征集活动等，并连续参加了全国校园文学第二届、第三届和第四届大赛，全校有28位师生作品荣获国家级奖项，300多篇作品在省市县杂志刊物上发表，营造了浓厚了诗联文化校园氛围。
我们取得的成绩，得到了社会的赞许，赢得了家长的一致好评，为诗词楹联教育教学工作的全面推进打下了基础。传承和弘扬诗联文化要做的工作还很多，道路还很长，我们只是做了初步的探索尝试，给大家提供一些借鉴。今后的工作中，我们要以优秀的诗词楹联为纽带，把弘扬国粹当做我们义不容辞的责任。让我们携手并进，共同搞好诗词楹联教学工作，为中华民族的伟大复兴贡献自己的智慧和汗水。
中华传统文化中的优秀诗词、楹联是我们的国粹，优秀诗联文化蕴藏着丰厚的文化底蕴和民族精神内涵。做好诗联文化知识地传承和弘扬，对青少年世界观、人生观和价值观形成具有重要意义。如何在中小学校园灵活地开展诗教工作，更好地继承和弘扬优秀传统文化，已成为近些年来各中小学校积极探索素质教育的新途径。扶沟县城关镇第一初级中学在促进学生全面发展，推进素质教育工作中，立足“诗联启教”构想，在扶沟县教体局领导和县诗联研究会地支持和关怀下，进行了初中语文课堂诗词楹联协同教学模式的研究，深入挖掘中小学课本教材中的诗词联知识内涵，经过不断探索，取得了点滴体会。
一、认清形势，明确优势。在初中阶段开展诗词楹联教学具备充分的条件。（一）是贯彻执行初中语文新课程标准要求的需要。新修订的《初中语文新课程标准》明确要求“让学生感受优秀传统文化的熏陶，以提高学生的思想道德修养和审美情趣，在体验中国传统文化中形成良好的个性和健全的人格，要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”并在初中语文每册教材中都穿插安排了诗词楹联内容，要求初中阶段学生必须掌握六十篇优秀诗词。在读背诗词的基础上，一部分学生产生了写作诗词的愿望，针对学生的这种学习需求，我们要加以正确的引导。这就需要我们的教师具备一些常见的诗联知识。（二）是学期考试、中招和高招考试中对诗词楹联知识的考查涉及量逐渐增多。近几年，各类考试试题中频频出现古诗词赏析和根据具体要求拟写对联等考试题目，教师和学生对诗词楹联知识的关注程度大大提高，对诗联知识学习的要求更加迫切。（三）是扶沟县诗词楹联研究会为培养诗联教师提供了场所。王勇智、周明扬、唐贵知等县诗词楹联研究会领导和教体局诗联办公室的同志，采取多种形式，积极推进诗词楹联知识在中小学校园传播。我校语文教师都参加和聆听过各级诗联专家的培训，掌握了一定的诗联知识理论基础，为开展诗联教学做好了人才储备。（四）是学生已具有学好诗词楹联知识的基础。初中生在小学六年的语文学习中，已接触了五十多首诗词，背会了很多首古诗词，对古典诗词知识有了一定程度的了解，主要缺乏诗联格律知识的学习认知，只要平仄格律的春风一吹，诗词楹联创作就会像春草一样显出勃勃生机。
二、健全组织，成立协会。学校在充分考虑开展诗词楹联教学条件成熟的基础上，成立了诗教工作领导组，由校长张国选任组长，李峥坤任副组长，并对诗词楹联教学工作进行了细化分工，李清涛负责诗歌，毛维娜负责词，李峥坤负责楹联，各司其责，相互配合。同时，在每个班级都成立了诗词楹联兴趣小组，并集中各班诗联创作骨干成立城关镇一中诗词楹联协会。校诗词楹联协会全面指导、推进和协调学校诗联教学工作开展。
三、创办会刊，展示交流。在扶沟县诗词楹联研究会的指导下，我校创办了校刊《诗韵联风》和校报《育英》，为师生创作的诗词楹联提供了学习交流和展示宣传平台。让学生看到自己的作品发表而感到自豪，增强创作自信心，也让家长能够看到孩子的作品发表而感到由衷地骄傲，提高对诗教工作的支持率。同时，学校还通过黑板报，橱窗，文化墙等多种形式，对师生创作的诗词楹联作品进行展示，全面激发师生创作热情。如今，我校已创办《诗韵联风》6 期，发表师生作品 2132 件。师生写诗词、撰楹联的兴趣已蔚然成风。
四、培训骨干，协同教学。為达到在全校范围开展诗词楹联教学的目的，首先，学校每年都要抽调诗教骨干教师参加各级各类诗联知识培训。通过参加培训，近距离倾听了中国诗词联名家周笃文、李刚太、刘庆霏、刘太品、李文郑等的诗联知识及创作技巧讲座，快速增强了学校诗联教师整体实力。截止目前，学校自办诗联知识班培训
206人次，累计参加各级各类诗联知识培训 432 人次，其次，稳步开展诗联协同教学辅导。为弥补诗联专业教师不足的缺憾，我们采用协同教学的模式开展诗联教学，由诗教负责人和骨干教师直接给学生上课，本节课的语文教师随堂听课学习。通过从诗联格律基础知识、创作方法和技巧、表现手法、思想内涵、诗联创作背景、诗句解读等诸方面的多堂授课及教学实践，全方位提供教学范例，促进了相互交流，达到了教学相长、拓展延伸和全面提高的目的。
五、灵活运用，渗透提高。在课堂教学中，我们要求教师注重将诗联知识灵活运用到各科教学中，充分发挥诗联优势。如在现代文教学时，我让学生用对联概括文章每一段内容或主题内容或拟写文中人物等，增强了学生对文章的理解，提高了归纳概括能力。在教学《两弹元勋—邓稼先》一文时，作者杨振宁为文中六个部分都拟出了标题，我要求学生认真阅读六个部分，为每一个部分用对联形式拟出标题，为鼓励和激发学生，我先拟写三副对联：
列寇宰割，危难中，华夏东方立；
沧桑巨变，转折处，稼先贡献高。
功勋卓著，死而后已；开拓奠基，星耀长空。
坦诚真挚，无私胸际报国志，
忠厚平实，淡定品格济世心。
一石激起千层浪，学生们纷纷拟写对联，后经过评选，有32幅楹联作品获得表扬，课后经过按格律适当修改，刊登在校刊《诗韵联风》上。同时，我们还经常鼓励学生将所学的各科知识要点用诗联的形式表现出来，达到易懂易记的效果，增强对所学知识地掌握和运用。
六、组织活动，引导创作。学校诗词楹联协会经常组织开展各种活动，引导师生开展诗词楹联创作。如开展有参观扶沟县大程书院题写楹联活动，参观吉鸿昌将军纪念馆开展诗词创作活动，抗日战争暨世界反法西斯胜利七十周年诗联创作活动等。每逢春节、国庆节等重要节日开展诗词联征集活动等，并连续参加了全国校园文学第二届、第三届和第四届大赛，全校有28位师生作品荣获国家级奖项，300多篇作品在省市县杂志刊物上发表，营造了浓厚了诗联文化校园氛围。
我们取得的成绩，得到了社会的赞许，赢得了家长的一致好评，为诗词楹联教育教学工作的全面推进打下了基础。传承和弘扬诗联文化要做的工作还很多，道路还很长，我们只是做了初步的探索尝试，给大家提供一些借鉴。今后的工作中，我们要以优秀的诗词楹联为纽带，把弘扬国粹当做我们义不容辞的责任。让我们携手并进，共同搞好诗词楹联教学工作，为中华民族的伟大复兴贡献自己的智慧和汗水。