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【摘要】语文是一门充满诗意的人文学科，教材中的文章俱是文质兼美的经典之作，富含着丰富的思想和情感。然而由于应试的
压力，语文课堂教学过于追求知识能力的培养，一篇篇优美的富含诗意的文章被瓦解得支离破碎毫无美感而言，严重伤害了学生对语文学习的兴趣和积极性。可见，语文课堂需要诗意。本文通过探讨构建诗意语文课堂的教学策略，旨在让学生感受到语文学科的美，激发学生对语文学习的兴趣，在感受美、体会美、享受美中提升语文素养。
【关键词】初中语文；课堂教学；教学语言；教学环境；诗意
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
苏霍姆林斯基曾经说过：“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”语文是一门充满诗意的人文学科，被选入语文课本中的文章都是文质兼美的典范，翻开语文课本，我们能看到多彩的语言、精彩的故事、绵绵的情思、深邃的哲理……可以说，语文是一门充满激情和浪漫的学科。然而，由于长期受应试教育的影响，在教学中，教师过于重视知识目标的实现，将一篇篇优美的文章和诗词，分解得支离破碎，让语文课堂变得枯燥乏味，毫无诗意和美可言。学生感受不到文章的美，体会不到语文课的魅力，甚至枯燥乏味的教学模式，让学生对语文课产生厌烦心理，这势必影响学生语文学习的效果。因此，作为语文教师要让语文教学回归到语文的本色，让语文教学充满诗意，从而激起学生对语文的热爱。那么， 如何让诗意在语文课堂教学中飞扬呢？
一、营造诗意的课堂，语文教师要充满诗情
教师是教学活动的主导者，是重要的课程资源。要想营造诗意的课堂，首先需要语文教师充满诗情。试想，在语文教学实践中，语文教师毫无激情，面无表情，语言生硬，自己都没有与文本产生共鸣，对文本中流露的情感无动于衷，只是照本宣科地讲授，怎么能够激起学生的情感和感动？只有教师自己真情投入，才能真情流露，用自己的情绪去感染到学生，从而碰撞出情感的火花，让学生切实体会到文本所流露的情感和思想。因此，作为语文教师，我们要认真钻研教材，只有吃透了教材，才能灵活运用教材，巧用多种教学方法，才不会“照本宣科”，从而更好地掌握课堂，营造充满诗意的课堂。同时，语文教师在讲课时，要充满激情，以情动情，从而触动学生的心灵，点燃学生情感的火花。
二、营造诗意的课堂，教学语言要充满诗意
语言是传递信息的载体，在课堂教学活动中，教师主要是通过语言进行讲授。可见，要想营造诗意的课堂，需要教师的语言充满诗意。试想，在语文教学中，教师的语言条理清楚，娓娓动听；当描述事物的时候，语言形象生动，宛如形象在眼前；当发表评论时，语言简洁深刻；当抒发感情时，情恳意切，发自肺腑。那么，在语文课堂中，学生在教师语言的引导下自然容易入文入情入景，陶醉在教师语言塑造的诗情画意中，从而感受到语文的诗意美。那么，教师语言如何才能做到充满诗意呢？
著名特级教师于漪曾经说过：“教师的教学语言应该是加了工的口头语言，与随说随想的日常交谈有区别，教学用语既要有人民群众经过锤炼的活泼的口语，又要有优美严密的书面语言，授课时让学生置身于优美的文化氛围，浓郁的语言环境中，受到教育和感染。”因此，诗意的教学语言，首先教师的普通话要标准，发音用词准确，逻辑严密，切忌含糊不清的语言。其次，教师的语言要富有形象性，通过教师的语言描绘能够引起学生联想，体会到文章的意境美和鲜明的人物形象等。最后，在教学中，教师要恰当地使用肢体语言，比如教师的面部表情、目光、手势等，来表达情感，这样容易调动学生的情绪。需要注意的是，肢体动作切忌浮夸，要合情合理。
三、营造诗意的课堂，教学环境要充满诗意
课堂是教学活动的主要场所，构建充满诗意的教学环境是营造诗意课堂的前提。如何营造充满诗意的教学环境呢？
（一）构建和谐的教学环境，塑造诗意氛围
宽松的教学环境，能够让学生放松心情，以更加自然的心态参与到教学活动中来，从而让学生在语文学习中感受到快乐，也才能真正体会到语文的美，去享受这一种美。相反，紧张的教学環境，学生始终处于一种紧张、恐惧的情绪氛围中，自然体会不到语文的诗意，严重影响语文教学质量。因此，语文教师要采取多种手段，构建宽松和谐的教学环境，为学生营造宽松自由的学习氛围，让学生摆脱紧张感和恐惧感，从而以更轻松的心态去享受语文课。这就需要教师改变传统的师生关系，构建平等、民主的新型师生关系，尊重学生的主体地位，变“独白式”的课堂为“对话式”的课堂，鼓励学生大胆发言，阐述自己的观点，让学生体会到成功的喜悦和学习的快乐，从而以积极向上的心态主动学习语文知识，提高自身素养。
（二）媒体渲染，呈现情境美
随着网络信息技术的发展，多媒体技术已经被广泛应用于我们的课堂教学中。多媒体集声音、图画、动画于一体，能够让抽象的知识变得更加具体形象，在语文教学中，恰当使用多媒体技术，不仅能够全面调动学生的感官，激发学生的兴趣，更能创设与文本相关的情境，让学生体会到语文的诗意美，加深学生的体验，帮助学生更好地了解课文内容、情感和思想。
例如在教学《沁园春·雪》时，我通过多媒体播放这首歌的MV，学生很容易沉醉在雄浑的歌声和优美的景色中，被这歌声和景色中流露的豪迈情怀和气势所感染，从而激起学生对所学知识的求知欲望。
总之，语文是一门充满诗意和浪漫的学科，语文教师要追求诗意的语文，创造诗意的课堂，不断提升自身语文素养和教学能力，让学生在语文学习中获得知识，感受到美的熏陶，唤醒学生对语文的热情。
参考文献
[1]张芳.探讨初中语文诗意教学[J].新课程，2013（2）.
（编辑：龙贤东）
压力，语文课堂教学过于追求知识能力的培养，一篇篇优美的富含诗意的文章被瓦解得支离破碎毫无美感而言，严重伤害了学生对语文学习的兴趣和积极性。可见，语文课堂需要诗意。本文通过探讨构建诗意语文课堂的教学策略，旨在让学生感受到语文学科的美，激发学生对语文学习的兴趣，在感受美、体会美、享受美中提升语文素养。
【关键词】初中语文；课堂教学；教学语言；教学环境；诗意
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
苏霍姆林斯基曾经说过：“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”语文是一门充满诗意的人文学科，被选入语文课本中的文章都是文质兼美的典范，翻开语文课本，我们能看到多彩的语言、精彩的故事、绵绵的情思、深邃的哲理……可以说，语文是一门充满激情和浪漫的学科。然而，由于长期受应试教育的影响，在教学中，教师过于重视知识目标的实现，将一篇篇优美的文章和诗词，分解得支离破碎，让语文课堂变得枯燥乏味，毫无诗意和美可言。学生感受不到文章的美，体会不到语文课的魅力，甚至枯燥乏味的教学模式，让学生对语文课产生厌烦心理，这势必影响学生语文学习的效果。因此，作为语文教师要让语文教学回归到语文的本色，让语文教学充满诗意，从而激起学生对语文的热爱。那么， 如何让诗意在语文课堂教学中飞扬呢？
一、营造诗意的课堂，语文教师要充满诗情
教师是教学活动的主导者，是重要的课程资源。要想营造诗意的课堂，首先需要语文教师充满诗情。试想，在语文教学实践中，语文教师毫无激情，面无表情，语言生硬，自己都没有与文本产生共鸣，对文本中流露的情感无动于衷，只是照本宣科地讲授，怎么能够激起学生的情感和感动？只有教师自己真情投入，才能真情流露，用自己的情绪去感染到学生，从而碰撞出情感的火花，让学生切实体会到文本所流露的情感和思想。因此，作为语文教师，我们要认真钻研教材，只有吃透了教材，才能灵活运用教材，巧用多种教学方法，才不会“照本宣科”，从而更好地掌握课堂，营造充满诗意的课堂。同时，语文教师在讲课时，要充满激情，以情动情，从而触动学生的心灵，点燃学生情感的火花。
二、营造诗意的课堂，教学语言要充满诗意
语言是传递信息的载体，在课堂教学活动中，教师主要是通过语言进行讲授。可见，要想营造诗意的课堂，需要教师的语言充满诗意。试想，在语文教学中，教师的语言条理清楚，娓娓动听；当描述事物的时候，语言形象生动，宛如形象在眼前；当发表评论时，语言简洁深刻；当抒发感情时，情恳意切，发自肺腑。那么，在语文课堂中，学生在教师语言的引导下自然容易入文入情入景，陶醉在教师语言塑造的诗情画意中，从而感受到语文的诗意美。那么，教师语言如何才能做到充满诗意呢？
著名特级教师于漪曾经说过：“教师的教学语言应该是加了工的口头语言，与随说随想的日常交谈有区别，教学用语既要有人民群众经过锤炼的活泼的口语，又要有优美严密的书面语言，授课时让学生置身于优美的文化氛围，浓郁的语言环境中，受到教育和感染。”因此，诗意的教学语言，首先教师的普通话要标准，发音用词准确，逻辑严密，切忌含糊不清的语言。其次，教师的语言要富有形象性，通过教师的语言描绘能够引起学生联想，体会到文章的意境美和鲜明的人物形象等。最后，在教学中，教师要恰当地使用肢体语言，比如教师的面部表情、目光、手势等，来表达情感，这样容易调动学生的情绪。需要注意的是，肢体动作切忌浮夸，要合情合理。
三、营造诗意的课堂，教学环境要充满诗意
课堂是教学活动的主要场所，构建充满诗意的教学环境是营造诗意课堂的前提。如何营造充满诗意的教学环境呢？
（一）构建和谐的教学环境，塑造诗意氛围
宽松的教学环境，能够让学生放松心情，以更加自然的心态参与到教学活动中来，从而让学生在语文学习中感受到快乐，也才能真正体会到语文的美，去享受这一种美。相反，紧张的教学環境，学生始终处于一种紧张、恐惧的情绪氛围中，自然体会不到语文的诗意，严重影响语文教学质量。因此，语文教师要采取多种手段，构建宽松和谐的教学环境，为学生营造宽松自由的学习氛围，让学生摆脱紧张感和恐惧感，从而以更轻松的心态去享受语文课。这就需要教师改变传统的师生关系，构建平等、民主的新型师生关系，尊重学生的主体地位，变“独白式”的课堂为“对话式”的课堂，鼓励学生大胆发言，阐述自己的观点，让学生体会到成功的喜悦和学习的快乐，从而以积极向上的心态主动学习语文知识，提高自身素养。
（二）媒体渲染，呈现情境美
随着网络信息技术的发展，多媒体技术已经被广泛应用于我们的课堂教学中。多媒体集声音、图画、动画于一体，能够让抽象的知识变得更加具体形象，在语文教学中，恰当使用多媒体技术，不仅能够全面调动学生的感官，激发学生的兴趣，更能创设与文本相关的情境，让学生体会到语文的诗意美，加深学生的体验，帮助学生更好地了解课文内容、情感和思想。
例如在教学《沁园春·雪》时，我通过多媒体播放这首歌的MV，学生很容易沉醉在雄浑的歌声和优美的景色中，被这歌声和景色中流露的豪迈情怀和气势所感染，从而激起学生对所学知识的求知欲望。
总之，语文是一门充满诗意和浪漫的学科，语文教师要追求诗意的语文，创造诗意的课堂，不断提升自身语文素养和教学能力，让学生在语文学习中获得知识，感受到美的熏陶，唤醒学生对语文的热情。
参考文献
[1]张芳.探讨初中语文诗意教学[J].新课程，2013（2）.
（编辑：龙贤东）