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【摘要】众所周知，英语在我国教育教学当中占有不可忽视的重要作用，在初中英语教学当中，由于大部分初中学生对于英语单词的记忆缺乏合理性以及科学性，所以，词汇教学也是初中英语当中最难得一个教学部分，初中生对于英语单词的抵触思想也使得初中英语教学质量差强人意，教学效果并不理想。本文通过对思维导图的基本概述，分析了初中英语词汇教学中思维导图的运用，供同行参考，希望能为初中英语词汇教学提供一份绵薄之力。
【关键词】思维导图；初中英语；词汇教学
【作者简介】庞晓娜，辽宁省本溪市实验中学。
前言
在初中英语教学当中，英语词汇作为最重要的教学内容，在传统的教学模式下，取得的教学效果差强人意，大部分学生对于英语词汇的记忆都是瞬时性的，短时间内的记忆，时间一长便忘得一干二净，还存在部分学生对于英语单词有抵触心理，根本提不起学习兴趣，随着思维导图的运用，使得初中词汇教学逐渐取得较为满意的成果，使学生学习英语的效率也大大增加。
一、思维导图的概述
思维导图锻炼的是学生的发散思维，主要是以中心词汇为起点，同时拥有较多的层次与分析，条理清晰，使人们运用图文的方法让记忆变得更加清楚。使用思维导图可以使人逻辑清晰大脑得到放大，条理清楚的一步步进行学习，这种概念起源于二十世纪，而如今，本文论述的是将其运用在初中英语词汇教学的方法之中。
很多人不能理解思维导图与概念图之间有什么不同，从直观的角度来看，他们都是表达思维的导图，同时，这两者都会有一个明确的主题，从而在主题上在架构各个分支以及层次。并且在同一主题当中，各个层次之间都会有相互的联系，最后编者可以根据他们的表现内容进行无限的延展。两者的不同之处在于思维导图的变现方式大都是以树杈结构进行展示，但是概念图大都是以网状形式表现，思维导图的各个分支与其关键词有很大的区别，更加注重逻辑性的结构与层次。
二、初中英语词汇教学中思维导图的运用
1.在初中英语教学当中利用思维导图学习词汇。在进行初中英语教学时，使用思维导图的形式能使学生在学习词汇时，对词汇有一个更直观的了解与认识，并且有可能直接将词汇运用到实际的交流活动当中。由于现有的很单词都是通过就单词的不断演变而来，并且使用语境不同也会导致同一单词却有不同意思的现象，运用思维导图词汇教学法，它的特点就能使学生在运用新词汇时展开联想，从而将就单词进行再一遍的温习，从而加深记忆，对同一单词不同语境有了明确清晰地自我劃分，逐渐提高学生的英语词汇量。这样一来不仅有利于学生发散思维的养成，更能提高学生自主学习英语词汇的意识，提高自身的自主学习能力，使学生对于英语课程逐渐培养出积极兴趣。
2.运用思维导图辨析类似的词汇。在初中英语教学当中，由于整体词汇量较少，所以有一部分单词的拼写两者之间过于相似，所以，学生在记忆的过程当中容易产生混乱的思想，但是由于思维导图的特点，能够使学生对于相似的不同使用情况进行明确清晰的划分，使学生更加了解单词的内在记忆与含义，从而进行更深刻的了解与批量记忆。教师在利用思维导图进行英语词汇教学时，应该将相类似的词语作为导图的起点，从而划分出一步步不同的结构以及层次，引导学生进行类似单词的造句，使学生亲身感受单词之间的不同，从而加深学生对于相似单词之间的区分以及记忆，在提高英语词汇量的同时也有利于学生发散思维的培养，使学生能够全面发展。
3.使用导图，学习英语单词的词根词缀。众所周知，想要快速的读英语进行记忆，那么学习英语单词的词根词缀有着十分重要的作用。教师在进行英语单词的教授时，将词根词缀作为基础，引进思维导图教学法，将最基础的词根词缀视为原点，从而在导图中构建不同的结构与层次，这样一来不仅降低了学生学习英语单词的难度，也能使他们对单词有了严密的划分。词根与词缀我们可以将其看作是汉语当中的偏旁部首，所以他对英语词汇的学习来说有着重要的意义，思维导图式的词汇学习法不仅能让学生加深对词汇的记忆，更能拓展学生的词汇量，使学生对于初中英语单词有一个明确的划分。
三、结语
思维导图在初中英语教学当中的应用，不仅有利于学生对于英语单词的记忆，更有利于培养学生发散性思维，使学生能够充分联想，从而掌握各种单词词汇并且牢记各个单词之间的不同，使学生对于类似单词也会产生一个明确清晰的界限，加强学生对于英语单词的记忆。所以，在初中英语词汇教学当中，英语老师要对思维导图教学法引起充分的重视，大力实施，推动创新英语教学法，使学生能够积极主动的学习英语，提高学生学习英语的兴趣，使英语教学质量得到快速的提升。
参考文献：
[1]黄燕华.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].亚太教育，2016（7）：30-30.
[2]牛媛.思维导图在初中英语词汇教学中的运用[J].校园英语， 2016，13（26）：133-133.
[3]田维艳.思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].科研，2016 （7）：00044-00044.
【关键词】思维导图；初中英语；词汇教学
【作者简介】庞晓娜，辽宁省本溪市实验中学。
前言
在初中英语教学当中，英语词汇作为最重要的教学内容，在传统的教学模式下，取得的教学效果差强人意，大部分学生对于英语词汇的记忆都是瞬时性的，短时间内的记忆，时间一长便忘得一干二净，还存在部分学生对于英语单词有抵触心理，根本提不起学习兴趣，随着思维导图的运用，使得初中词汇教学逐渐取得较为满意的成果，使学生学习英语的效率也大大增加。
一、思维导图的概述
思维导图锻炼的是学生的发散思维，主要是以中心词汇为起点，同时拥有较多的层次与分析，条理清晰，使人们运用图文的方法让记忆变得更加清楚。使用思维导图可以使人逻辑清晰大脑得到放大，条理清楚的一步步进行学习，这种概念起源于二十世纪，而如今，本文论述的是将其运用在初中英语词汇教学的方法之中。
很多人不能理解思维导图与概念图之间有什么不同，从直观的角度来看，他们都是表达思维的导图，同时，这两者都会有一个明确的主题，从而在主题上在架构各个分支以及层次。并且在同一主题当中，各个层次之间都会有相互的联系，最后编者可以根据他们的表现内容进行无限的延展。两者的不同之处在于思维导图的变现方式大都是以树杈结构进行展示，但是概念图大都是以网状形式表现，思维导图的各个分支与其关键词有很大的区别，更加注重逻辑性的结构与层次。
二、初中英语词汇教学中思维导图的运用
1.在初中英语教学当中利用思维导图学习词汇。在进行初中英语教学时，使用思维导图的形式能使学生在学习词汇时，对词汇有一个更直观的了解与认识，并且有可能直接将词汇运用到实际的交流活动当中。由于现有的很单词都是通过就单词的不断演变而来，并且使用语境不同也会导致同一单词却有不同意思的现象，运用思维导图词汇教学法，它的特点就能使学生在运用新词汇时展开联想，从而将就单词进行再一遍的温习，从而加深记忆，对同一单词不同语境有了明确清晰地自我劃分，逐渐提高学生的英语词汇量。这样一来不仅有利于学生发散思维的养成，更能提高学生自主学习英语词汇的意识，提高自身的自主学习能力，使学生对于英语课程逐渐培养出积极兴趣。
2.运用思维导图辨析类似的词汇。在初中英语教学当中，由于整体词汇量较少，所以有一部分单词的拼写两者之间过于相似，所以，学生在记忆的过程当中容易产生混乱的思想，但是由于思维导图的特点，能够使学生对于相似的不同使用情况进行明确清晰的划分，使学生更加了解单词的内在记忆与含义，从而进行更深刻的了解与批量记忆。教师在利用思维导图进行英语词汇教学时，应该将相类似的词语作为导图的起点，从而划分出一步步不同的结构以及层次，引导学生进行类似单词的造句，使学生亲身感受单词之间的不同，从而加深学生对于相似单词之间的区分以及记忆，在提高英语词汇量的同时也有利于学生发散思维的培养，使学生能够全面发展。
3.使用导图，学习英语单词的词根词缀。众所周知，想要快速的读英语进行记忆，那么学习英语单词的词根词缀有着十分重要的作用。教师在进行英语单词的教授时，将词根词缀作为基础，引进思维导图教学法，将最基础的词根词缀视为原点，从而在导图中构建不同的结构与层次，这样一来不仅降低了学生学习英语单词的难度，也能使他们对单词有了严密的划分。词根与词缀我们可以将其看作是汉语当中的偏旁部首，所以他对英语词汇的学习来说有着重要的意义，思维导图式的词汇学习法不仅能让学生加深对词汇的记忆，更能拓展学生的词汇量，使学生对于初中英语单词有一个明确的划分。
三、结语
思维导图在初中英语教学当中的应用，不仅有利于学生对于英语单词的记忆，更有利于培养学生发散性思维，使学生能够充分联想，从而掌握各种单词词汇并且牢记各个单词之间的不同，使学生对于类似单词也会产生一个明确清晰的界限，加强学生对于英语单词的记忆。所以，在初中英语词汇教学当中，英语老师要对思维导图教学法引起充分的重视，大力实施，推动创新英语教学法，使学生能够积极主动的学习英语，提高学生学习英语的兴趣，使英语教学质量得到快速的提升。
参考文献：
[1]黄燕华.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].亚太教育，2016（7）：30-30.
[2]牛媛.思维导图在初中英语词汇教学中的运用[J].校园英语， 2016，13（26）：133-133.
[3]田维艳.思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].科研，2016 （7）：00044-00044.