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摘要：初中时期音乐是很重要的课程，流行音乐的融入，体现的是现代教育改革追求与目标，是以后初中音乐的教改必然道路。初中时期的音乐教学，不论是格调节奏还是歌词内容，都和学生喜好相匹配。初中时期将流行音乐融入其中，可以推动音乐教学模式创新。本文以初中音乐为例，分析流行音乐的融合方法，探索有效的教学思路，提高学生的音乐学习水平。
关键词：流行音乐;初中音乐;教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：过去音乐教学的时候，教师单纯将音乐当做是娱乐活动，学生同样如此，只是简单的在课堂上放松。甚至有些教师根本不教学，而是让学生点歌，学生想要听什么歌曲，教师就用电脑放什么歌曲。这样的教学模式，很难培养学生的音乐素质。新时期背景下，教师需要关注学生的音乐素质培养，提升学生的审美能力。为改变传统教学模式枯燥问题，需要引入流行音乐，让学生充满兴趣的主动学习音乐知识，这样才能获得更好的音乐教学效果。
一、当前初中音乐的教育状况
如今许多音乐教师存在严重的音乐教学态度两极分化情况，该现象和家长思想十分的统一。不少教师对于音乐教学的态度是非常放纵的，认为音乐教学是娱乐的课程[1]。也有一些教师对学生提出了过高的要求，想要将每一名学生都培养成为音乐家。音乐教学期间，乐理知识的讲解成为了重点，但这对没有基础的学生而言，是难度非常大的挑战。虽然音乐的高效学习，离不开节拍与节奏等乐理知识研究，可是在教师表现出过度重视的时候，没有考虑延长与声乐教学，就会出现丢西瓜捡芝麻情况，不利于提升学生的弹唱能力，限制了学生的素质培养效果，无法让学生形成音乐学习欲望。
初中时期，不少学校只考虑自己的升学率，没有关心任何中考以外的课程。不少学校每周只有一堂音乐课程，这让不少学生对音乐课表现十分陌生，很难衔接和保持学习连贯性。
初中时期学生对于各种流行音乐是充满兴趣的，学生不喜欢传统教材中的枯燥内容，甚至十分排斥。通过研究可以发现，人民音乐出版社当中的歌曲大多倾向于古典、民谣风格，这些风格的音乐和学生的生活联系并不紧密。虽然艺术感和美感十足，但因为脱离学生的生活实际，有别于學生的喜好，故教学中很难获得良好的教学效果。
二、初中音乐教育引入流行音乐必要性分析
初中时期引入流行音乐能够很好的改观当前的初中音乐教育状况，激发学生的学习兴趣与热情。
（一）激发学生学习兴趣
音乐课堂上，教师讲解的知识大多为民族音乐和乐理知识，这部分内容十分的单一与枯燥，很难让学生产生学习积极性与主动性。流行音乐在教学中的活用，可以让学生接触到自己喜欢的音乐风格与明星，调动学生学习兴趣。
（二）增加教学娱乐性
音乐教学中，目前所采用的是应试教育手段，尤其是有些将音乐已经纳入到中考系统的地区，当地教师更是表现出十分明显的应试思想问题。加入适量的流行音乐内容，才可以缓解学生紧张的学习情绪与压力[2]。宽松、有趣的音乐素材，可以让学生享受与放松。
（三）提升学生音乐素质
传统人之理念认为，流行音乐中充斥着无趣、低俗的内容。在大众品味获得全面提升的今天，如今的流行音乐质量全面提高，迎合着大众品味，包括许多优质音乐内容。音乐教学中，教师完全可以选择积极向上的流行音乐，陶冶学生情操的同时，培养学生音乐素质。
三、初中音乐融合流行音乐的办法
正处于身心快速发育时期的初中生，其自我成长、自我表现特性明显。学生喜欢炫酷的音乐、文化与活动。在流行音乐的选录中，需要教师先了解与研究学生心理状况[3]。
初中时期学生的记忆力是比较好的，学生在公式、抽象内容的记忆中效率很高。教师此时可以推荐给学生一些又有趣、又流行的歌曲。此外初中时期学生想象力也得到了快速发展。教师选择流行音乐的时候，需要选择创造性强、充满个性的音乐素材。初中时期，学生情感变得越来越丰富，学生对于友情、爱情和亲情理解是很深刻的。学生不仅关心他人情感的变化，同时也敏锐的发现了自身情感波动。学生渴望接触各种新鲜事物，教师应结合这一情况合理选择音乐素材，让学生情感世界获得健康、积极发展。
比如男生女生都喜欢鹿晗，蔡徐坤，王一博，TFBOYS等的歌曲。不同类型的歌曲对应的是不同学生的心理预期，契合了学生的情感、思想与记忆。教师在教学中，要按照学生的需求合理收录与选择歌曲，让学生能够在喜欢的歌曲中感受到学习的乐趣。
考虑到初中时期有些学生性格比较叛逆，经常会跟家长、教师站在对立面，所以教师要发挥音乐的开导性作用，帮助学生缓解叛逆情绪与不良心理。音乐的力量是非常强大的，学生在有意义的歌曲引导中，能够形成正确价值观与人生观，明白什么是好，什么是坏。
有些初中生因为不够成熟，对于亲情、爱情与友情的认知有问题，错误认为朋友就是天天一起喝酒、一起打架的人，这显然是不对的。教师应当介绍给学生《友谊之光》《朋友》等歌曲，让学生重新定义与明白朋友的含义。朋友是可以相互帮助、关心、一同成长和进步的人。流行音乐的学习，提升了学生的友情分辨率。情感气愤的渲染，能够指导和开发学生的积极向上情绪，让学生快乐、健康的成长。
结语：初中音乐课堂教学的时候，教师需要根据学生需求和情况合理引入流行音乐。必须确保流行音乐中的元素契合学生的成长需求、目标与规律，要发挥流行音乐积极向上的引导作用，让学生能够走进音乐的世界背后，感受生命、自然、科学、文化的美好。面对不同学生的时候，教师需要使用不同的流行音乐素材，让学生从中收获启发与感动，陶醉于音乐的美好世界，培养学生的审美素质与涵养。
参考文献
[1]邢蕾.初中音乐教育与情感教育融合的实施策略[J].大众文艺，2021（16）：191-192.
[2]王永亮.初中音乐教学中民族音乐文化传承的路径探索[J].文化创新比较研究，2021，5（17）：88-91.
[3]崔子露.声势律动教学法在初中音乐教学中的应用分析[J].戏剧之家，2021（16）：172-173.
关键词：流行音乐;初中音乐;教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：过去音乐教学的时候，教师单纯将音乐当做是娱乐活动，学生同样如此，只是简单的在课堂上放松。甚至有些教师根本不教学，而是让学生点歌，学生想要听什么歌曲，教师就用电脑放什么歌曲。这样的教学模式，很难培养学生的音乐素质。新时期背景下，教师需要关注学生的音乐素质培养，提升学生的审美能力。为改变传统教学模式枯燥问题，需要引入流行音乐，让学生充满兴趣的主动学习音乐知识，这样才能获得更好的音乐教学效果。
一、当前初中音乐的教育状况
如今许多音乐教师存在严重的音乐教学态度两极分化情况，该现象和家长思想十分的统一。不少教师对于音乐教学的态度是非常放纵的，认为音乐教学是娱乐的课程[1]。也有一些教师对学生提出了过高的要求，想要将每一名学生都培养成为音乐家。音乐教学期间，乐理知识的讲解成为了重点，但这对没有基础的学生而言，是难度非常大的挑战。虽然音乐的高效学习，离不开节拍与节奏等乐理知识研究，可是在教师表现出过度重视的时候，没有考虑延长与声乐教学，就会出现丢西瓜捡芝麻情况，不利于提升学生的弹唱能力，限制了学生的素质培养效果，无法让学生形成音乐学习欲望。
初中时期，不少学校只考虑自己的升学率，没有关心任何中考以外的课程。不少学校每周只有一堂音乐课程，这让不少学生对音乐课表现十分陌生，很难衔接和保持学习连贯性。
初中时期学生对于各种流行音乐是充满兴趣的，学生不喜欢传统教材中的枯燥内容，甚至十分排斥。通过研究可以发现，人民音乐出版社当中的歌曲大多倾向于古典、民谣风格，这些风格的音乐和学生的生活联系并不紧密。虽然艺术感和美感十足，但因为脱离学生的生活实际，有别于學生的喜好，故教学中很难获得良好的教学效果。
二、初中音乐教育引入流行音乐必要性分析
初中时期引入流行音乐能够很好的改观当前的初中音乐教育状况，激发学生的学习兴趣与热情。
（一）激发学生学习兴趣
音乐课堂上，教师讲解的知识大多为民族音乐和乐理知识，这部分内容十分的单一与枯燥，很难让学生产生学习积极性与主动性。流行音乐在教学中的活用，可以让学生接触到自己喜欢的音乐风格与明星，调动学生学习兴趣。
（二）增加教学娱乐性
音乐教学中，目前所采用的是应试教育手段，尤其是有些将音乐已经纳入到中考系统的地区，当地教师更是表现出十分明显的应试思想问题。加入适量的流行音乐内容，才可以缓解学生紧张的学习情绪与压力[2]。宽松、有趣的音乐素材，可以让学生享受与放松。
（三）提升学生音乐素质
传统人之理念认为，流行音乐中充斥着无趣、低俗的内容。在大众品味获得全面提升的今天，如今的流行音乐质量全面提高，迎合着大众品味，包括许多优质音乐内容。音乐教学中，教师完全可以选择积极向上的流行音乐，陶冶学生情操的同时，培养学生音乐素质。
三、初中音乐融合流行音乐的办法
正处于身心快速发育时期的初中生，其自我成长、自我表现特性明显。学生喜欢炫酷的音乐、文化与活动。在流行音乐的选录中，需要教师先了解与研究学生心理状况[3]。
初中时期学生的记忆力是比较好的，学生在公式、抽象内容的记忆中效率很高。教师此时可以推荐给学生一些又有趣、又流行的歌曲。此外初中时期学生想象力也得到了快速发展。教师选择流行音乐的时候，需要选择创造性强、充满个性的音乐素材。初中时期，学生情感变得越来越丰富，学生对于友情、爱情和亲情理解是很深刻的。学生不仅关心他人情感的变化，同时也敏锐的发现了自身情感波动。学生渴望接触各种新鲜事物，教师应结合这一情况合理选择音乐素材，让学生情感世界获得健康、积极发展。
比如男生女生都喜欢鹿晗，蔡徐坤，王一博，TFBOYS等的歌曲。不同类型的歌曲对应的是不同学生的心理预期，契合了学生的情感、思想与记忆。教师在教学中，要按照学生的需求合理收录与选择歌曲，让学生能够在喜欢的歌曲中感受到学习的乐趣。
考虑到初中时期有些学生性格比较叛逆，经常会跟家长、教师站在对立面，所以教师要发挥音乐的开导性作用，帮助学生缓解叛逆情绪与不良心理。音乐的力量是非常强大的，学生在有意义的歌曲引导中，能够形成正确价值观与人生观，明白什么是好，什么是坏。
有些初中生因为不够成熟，对于亲情、爱情与友情的认知有问题，错误认为朋友就是天天一起喝酒、一起打架的人，这显然是不对的。教师应当介绍给学生《友谊之光》《朋友》等歌曲，让学生重新定义与明白朋友的含义。朋友是可以相互帮助、关心、一同成长和进步的人。流行音乐的学习，提升了学生的友情分辨率。情感气愤的渲染，能够指导和开发学生的积极向上情绪，让学生快乐、健康的成长。
结语：初中音乐课堂教学的时候，教师需要根据学生需求和情况合理引入流行音乐。必须确保流行音乐中的元素契合学生的成长需求、目标与规律，要发挥流行音乐积极向上的引导作用，让学生能够走进音乐的世界背后，感受生命、自然、科学、文化的美好。面对不同学生的时候，教师需要使用不同的流行音乐素材，让学生从中收获启发与感动，陶醉于音乐的美好世界，培养学生的审美素质与涵养。
参考文献
[1]邢蕾.初中音乐教育与情感教育融合的实施策略[J].大众文艺，2021（16）：191-192.
[2]王永亮.初中音乐教学中民族音乐文化传承的路径探索[J].文化创新比较研究，2021，5（17）：88-91.
[3]崔子露.声势律动教学法在初中音乐教学中的应用分析[J].戏剧之家，2021（16）：172-173.