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摘 要 人的创造意识与创新能力都是发散思维的结果，在轻松舒适的氛围下，学生能够放松自己，从而促使自身创造力的产生。创造力是一种其所特有的心理活动，它属于一种综合性的能力，在诸多的因素中，创造力是最为核心的部分，它能够促使学生综合素质的提高。
关键词 小学语文;阅读创造力;分析研究
中图分类号：A，N34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0078-01
在语文学科中阅读与写作是最重要的部分，所以提升阅读与写作的能力能够对小学生的学习提供帮助、培养小学生的创新能力与创新意识及提升小学生的创造力，因此在小学语文教学中培养学生的阅读创造力是十分必要的。
一、增加阅读训练
学生进行文本阅读时，积累知识面的同时可以提升阅读创造力。但是在阅读的过程中仍存在着许多不懂的误区，因此语文教师在教学时要给予更多的阅读机会，增加阅读的训练。切实指导学生的整体阅读，引导学生的感知型阅读，使学生们能够在默读文章内容或是理解文章内容时获得良好的效果。另外，教师还应该让学生们对文章的思想内容、重点内容进行理解性的阅读并了解文章主旨，并指导学生在阅读时加深理解，感受到作者的情感。
二、对学生的创新意识进行激发
在过去的语文教学中，教师过于强调课堂知识的讲授，只顾及着自己的讲课内容，并没有给学生思考的机会，这样一来，学生在课堂学习中就无法获得表达自身意见的机会。长此以往，也会极大的阻碍到学生思维能力的发展，难以激发出自身的创造力。而且，学生在传统方式的影响下展开学习，会导致他们无法形成良好的学习习惯，没有办法进行有效的独立学习。在教学课堂上，教师应该展开对学生的积极引导，因为这有，学生的创新意识才能够被充分的激发出来，使学生们可以促使自身创造水平的提高，另外，教师还应倡导学生多多了解阅读方面的知识，这样会有助于学生理解能力的发展。
三、培养学生的思维能力
在小学语文教学课堂上，学生的思维能力有着非常重要的作用，它影响着学生对问题的思考效果以及知识的接手情况，因此，就语文教师而言，他们必须要将对学生思维能力的培养看作是一项教学重点任务。对于小学生而言，他们因为自身年龄的问题，很难有效的集中自身的注意力，可能一节课四十分钟的时间，学生们只能够听进去十分钟的知识。此时，面对这样一种情况，教师必须要保持足够的耐心，帮助学生冷静下来，感受到阅读中所具有的趣味性。
四、质疑与不同的观点允许存在
随着新媒体技术的不断发展，在学生不同的家庭环境下，让他们接收的信息远超老师的想象，因此学生们会有睿智的语言闪现，并做到以独到的眼光看待问题，这就是学生的创造性。所以说，在语文教学过程中，教师应该要引导和鼓励学生进行积极的创造，培养学生的质疑能力，尊重学生所提出的不同观点。另外，教师还可以在实际情况的基础上，合理的安排教學内容，使学生在语文学习中能够有效提升自身的创造能力。
五、对学生的发散性思维进行培养
在小学语文教学课堂上，教师应该多多鼓励学生，让学生能够从多个角度去思考问题，这样一来，学生的发散性思维便可以得到有效的培养。而且，就不同的学生而言，他们在看待问题时的方法都是各不相同的。身为教师，应该积极的鼓励学生，当学生主动地回答问题时，教师应该给予学生正面的表扬，使学生们能够因此增强自身的学习兴趣，而且，这也能够帮助学生优化自身的智力结构。
六、对教学的措施进行强化
教师想要培养学生的创造力，使学生长期保持学习语文知识的兴趣，就应该积极地完善和改变自身的教学方式。（1）教师在向学生讲授相关的文章时，可以向学生提及一些与文章相关的小故事，以故事的方式去吸引学生的兴趣，使学生们能够全神贯注的听老师的教学。（2）在小学语文教学中，教师应该充分发挥学生的主体作用，积极组织学生展开小组讨论，讨论的方式可以是丰富多样的，而且内容也可以是非常充实的，比如说，教师可以多让学生进行实践，在学习完一篇文章之后，教师可以让学生根据文章中的一些情节展开相应的表演，这样一来，学生们便可以更好的参与到课堂学习中去。
七、发挥出网络阅读的优势
在培养学生创造力的过程中，教师要根据形势来对学生进行网络阅读的引导，落实好相关的教学工作，因为这也是影响学生创造力培养的重要因素。网络阅读与传统阅读相比，网络阅读比较便捷，灵活，新颖，可以激发学生的阅读兴趣。网络阅读可以通过图文生动活泼的进行呈现，让学生体会到阅读的快乐，并参与其中。但在浏览网页时，教师要对学生进行指导，让学生明确自己阅读的目的，规避无关的信息，要有自律能力及判断力。
在小学语文教学中，教师应该重视对学生创造力的培养，使学生能够在语文学习的过程中有效的提高自身的创造力。在教学过程中，教师应该告诉学生应该如何进行有效的阅读，并掌握好学生的实际情况，在此基础上进行有针对性的教学。另外，教师还应该满足学生的学习兴趣，积极采用有效的教学方法，以此来充分发挥学生的主观能动性，促使学生阅读创造力的提升。
参考文献：
[1]毛翠萍.小学语文教学培养学生创造力的策略探讨[J].求知导刊，2016（2）.
关键词 小学语文;阅读创造力;分析研究
中图分类号：A，N34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0078-01
在语文学科中阅读与写作是最重要的部分，所以提升阅读与写作的能力能够对小学生的学习提供帮助、培养小学生的创新能力与创新意识及提升小学生的创造力，因此在小学语文教学中培养学生的阅读创造力是十分必要的。
一、增加阅读训练
学生进行文本阅读时，积累知识面的同时可以提升阅读创造力。但是在阅读的过程中仍存在着许多不懂的误区，因此语文教师在教学时要给予更多的阅读机会，增加阅读的训练。切实指导学生的整体阅读，引导学生的感知型阅读，使学生们能够在默读文章内容或是理解文章内容时获得良好的效果。另外，教师还应该让学生们对文章的思想内容、重点内容进行理解性的阅读并了解文章主旨，并指导学生在阅读时加深理解，感受到作者的情感。
二、对学生的创新意识进行激发
在过去的语文教学中，教师过于强调课堂知识的讲授，只顾及着自己的讲课内容，并没有给学生思考的机会，这样一来，学生在课堂学习中就无法获得表达自身意见的机会。长此以往，也会极大的阻碍到学生思维能力的发展，难以激发出自身的创造力。而且，学生在传统方式的影响下展开学习，会导致他们无法形成良好的学习习惯，没有办法进行有效的独立学习。在教学课堂上，教师应该展开对学生的积极引导，因为这有，学生的创新意识才能够被充分的激发出来，使学生们可以促使自身创造水平的提高，另外，教师还应倡导学生多多了解阅读方面的知识，这样会有助于学生理解能力的发展。
三、培养学生的思维能力
在小学语文教学课堂上，学生的思维能力有着非常重要的作用，它影响着学生对问题的思考效果以及知识的接手情况，因此，就语文教师而言，他们必须要将对学生思维能力的培养看作是一项教学重点任务。对于小学生而言，他们因为自身年龄的问题，很难有效的集中自身的注意力，可能一节课四十分钟的时间，学生们只能够听进去十分钟的知识。此时，面对这样一种情况，教师必须要保持足够的耐心，帮助学生冷静下来，感受到阅读中所具有的趣味性。
四、质疑与不同的观点允许存在
随着新媒体技术的不断发展，在学生不同的家庭环境下，让他们接收的信息远超老师的想象，因此学生们会有睿智的语言闪现，并做到以独到的眼光看待问题，这就是学生的创造性。所以说，在语文教学过程中，教师应该要引导和鼓励学生进行积极的创造，培养学生的质疑能力，尊重学生所提出的不同观点。另外，教师还可以在实际情况的基础上，合理的安排教學内容，使学生在语文学习中能够有效提升自身的创造能力。
五、对学生的发散性思维进行培养
在小学语文教学课堂上，教师应该多多鼓励学生，让学生能够从多个角度去思考问题，这样一来，学生的发散性思维便可以得到有效的培养。而且，就不同的学生而言，他们在看待问题时的方法都是各不相同的。身为教师，应该积极的鼓励学生，当学生主动地回答问题时，教师应该给予学生正面的表扬，使学生们能够因此增强自身的学习兴趣，而且，这也能够帮助学生优化自身的智力结构。
六、对教学的措施进行强化
教师想要培养学生的创造力，使学生长期保持学习语文知识的兴趣，就应该积极地完善和改变自身的教学方式。（1）教师在向学生讲授相关的文章时，可以向学生提及一些与文章相关的小故事，以故事的方式去吸引学生的兴趣，使学生们能够全神贯注的听老师的教学。（2）在小学语文教学中，教师应该充分发挥学生的主体作用，积极组织学生展开小组讨论，讨论的方式可以是丰富多样的，而且内容也可以是非常充实的，比如说，教师可以多让学生进行实践，在学习完一篇文章之后，教师可以让学生根据文章中的一些情节展开相应的表演，这样一来，学生们便可以更好的参与到课堂学习中去。
七、发挥出网络阅读的优势
在培养学生创造力的过程中，教师要根据形势来对学生进行网络阅读的引导，落实好相关的教学工作，因为这也是影响学生创造力培养的重要因素。网络阅读与传统阅读相比，网络阅读比较便捷，灵活，新颖，可以激发学生的阅读兴趣。网络阅读可以通过图文生动活泼的进行呈现，让学生体会到阅读的快乐，并参与其中。但在浏览网页时，教师要对学生进行指导，让学生明确自己阅读的目的，规避无关的信息，要有自律能力及判断力。
在小学语文教学中，教师应该重视对学生创造力的培养，使学生能够在语文学习的过程中有效的提高自身的创造力。在教学过程中，教师应该告诉学生应该如何进行有效的阅读，并掌握好学生的实际情况，在此基础上进行有针对性的教学。另外，教师还应该满足学生的学习兴趣，积极采用有效的教学方法，以此来充分发挥学生的主观能动性，促使学生阅读创造力的提升。
参考文献：
[1]毛翠萍.小学语文教学培养学生创造力的策略探讨[J].求知导刊，2016（2）.