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摘 要 数学课堂教学中，教师要及时转变传统的灌输式教学模式，采用多种多样的教学形式与高效的教学方法，加强学生学习数学知识的主动性，培养出学生良好的数学能力，发挥出学生的主体作用，让数学课堂变得更高效。因此，文章将具体探讨打造初中数学高效课堂的路径。
关键词 初中数学;高效课堂;路径
中图分类号：TM757.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0068-01
目前，提高课堂教学效率已经成为广大教师们共同追求的目标。素质教育明确提出确保学生快乐学习的前提上高效完成教学，可实际上却存在着教师教学压力大、学生学习负担重的问题。因此，如何在一堂课的时间里，打造初中数学高效课堂尤为必要。
一、教师做好课前准备工作
上课之前，教师们要深入对教材内容进行研究，充分掌握教材当中所规定的教学目标，进而在课堂当中实现教材所规定的教学目标。下课之后，教师要及时地对自己的不足进行反思总结，逐步提高自身的教学能力。大部分课堂教学效率不高的主要原因是教师不能充分地掌握好课本内容，教师不能充分地进行课前准备工作，从而无法获得高效的课堂教学效果。因此，教师需要从学习新课标、研究教材内容、研究教学方法、课后深刻反思等多个方面来提高课堂教学有效性。
二、尊重學生差异，针对性教学
不同的学生之间存在个体差异，造成学生在学习数学的过程中存在着进展不一的现象，教师要真正地帮助学生们找到适合自己学习数学的方法，从而更高效地学习数学。教师要充分认识到学生不同接受知识的能力，最良好的教学方法即尊重学生实际的个性差异，展开针对性地数学教学，促使学生可以在教师因材施教的教学当中获得一定的进步。
在数学教学过程中，教师不能因为学生数学基础的不同就对学生展开区别化的教学，教师不能轻易放弃每一个对数学充满好奇心的学生，而是应该利用自己的教学方法来推动学生数学思维的进步与发展，让学生可以在课堂当中良好地理解教师所介绍的数学内容，加强自身数学学习能力，真正促使学生获得全方位发展。教师一定要提高学生学习数学的效率，可实际情况下并不允许教师为每一位学生提供详细的指导，所以，教师能够展开小组合作的教学方法，让学生经过互相讨论找到解决问题的方法，让学生能够在课堂学习中准确掌握好教师所介绍的重点知识。比如教师讲完一个知识点后，为学生留出足够的小组讨论时间，在这个过程中学生可以良好地解决自己的问题，提高学习效率，进而提高教师的课堂教学效率。
三、创设问题情境，及时课堂提问
创设问题情境，可以引发学生进行思考，提高学生的思维能力，培养出学生良好的问题意识，逐渐挖掘出学生的数学学习潜力。教师在课堂教学中要及时提出问题带领学生通过合作讨论获取知识，针对性地指导学生通过活动来激发学习兴趣，进而高效展开学习。
例如，教师在讲解有关初中数学“轴对称”这方面的知识点时，可以让学生对教材当中的图片进行仔细观察，看这些图片具备哪些相同点？之后教师创设出问题情境，向学生们提问：“生活当中还有哪些事物是对称的呢？”“轴对称图形都能够沿着一条线折叠并且两边部分互相重合吗？”“全部的轴对称图像都是只有一条对称轴吗？”经过问题情境，促使学生快速找到解决问题的方法，良好地掌握数学学习内容。让学生可以跟着教师所提的问题逐步开发出自己的思维，产生好奇心。另外还能够带领学生在实际生活当中发现数学，深入探索数学。
四、多媒体教学方式，构建高效课堂
传统的数学教学模式比较单一，缺乏灵活性，学生参与积极性不高，课堂氛围死气沉沉。然而核心素养背景下提出课堂教学要具有灵活性。多媒体技术因其自身所具有的图文并茂、声形兼具的特点，丰富教学体系、创新教学方法、实现了多元化教学模式的目的。另外，在建立起高效初中数学课堂、提高学生学习效果方面起到重要的作用。
例如，教师在讲解有关“平移”这方面的知识点时，教学的重难点知识是平移的过程以及结果，学生无法凭空想象平移的过程，这时教师采用多媒体技术为学生们呈现出平移的动态过程，从而让学生能够在真切的感受中认识并且掌握平移的概念。
初中数学课堂教学当中，教师采用多媒体为学生们展示出故事情节，让学生进行角色扮演，保证学生可以在故事情节当中良好地解决数学问题。此种教学方式可以极大程度上调动起学生的学习积极性，不断推进高效课堂的构建进程。此外，教师要从学生的实际情况出发，利用互动与引导结合的教学模式，营造出轻松活跃的课堂氛围，促使学生在积极思考、踊跃沟通中更好地发现、分析和解决问题。
总而言之，想要打造出高效的初中数学课堂，就需要对教师提出较高的要求。教师做好课前准备工作、尊重学生差异进行针对性教学、创设问题情境、及时课堂提问、多媒体教学方式，构建高效课堂的策略，提高教学质量，打造出高效初中数学课堂。
参考文献：
[1]钱瑾.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].数学学习与研究，2018（24）：24.
[2]张利华.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].基础教育论坛，2018（34）：28-29.
关键词 初中数学;高效课堂;路径
中图分类号：TM757.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0068-01
目前，提高课堂教学效率已经成为广大教师们共同追求的目标。素质教育明确提出确保学生快乐学习的前提上高效完成教学，可实际上却存在着教师教学压力大、学生学习负担重的问题。因此，如何在一堂课的时间里，打造初中数学高效课堂尤为必要。
一、教师做好课前准备工作
上课之前，教师们要深入对教材内容进行研究，充分掌握教材当中所规定的教学目标，进而在课堂当中实现教材所规定的教学目标。下课之后，教师要及时地对自己的不足进行反思总结，逐步提高自身的教学能力。大部分课堂教学效率不高的主要原因是教师不能充分地掌握好课本内容，教师不能充分地进行课前准备工作，从而无法获得高效的课堂教学效果。因此，教师需要从学习新课标、研究教材内容、研究教学方法、课后深刻反思等多个方面来提高课堂教学有效性。
二、尊重學生差异，针对性教学
不同的学生之间存在个体差异，造成学生在学习数学的过程中存在着进展不一的现象，教师要真正地帮助学生们找到适合自己学习数学的方法，从而更高效地学习数学。教师要充分认识到学生不同接受知识的能力，最良好的教学方法即尊重学生实际的个性差异，展开针对性地数学教学，促使学生可以在教师因材施教的教学当中获得一定的进步。
在数学教学过程中，教师不能因为学生数学基础的不同就对学生展开区别化的教学，教师不能轻易放弃每一个对数学充满好奇心的学生，而是应该利用自己的教学方法来推动学生数学思维的进步与发展，让学生可以在课堂当中良好地理解教师所介绍的数学内容，加强自身数学学习能力，真正促使学生获得全方位发展。教师一定要提高学生学习数学的效率，可实际情况下并不允许教师为每一位学生提供详细的指导，所以，教师能够展开小组合作的教学方法，让学生经过互相讨论找到解决问题的方法，让学生能够在课堂学习中准确掌握好教师所介绍的重点知识。比如教师讲完一个知识点后，为学生留出足够的小组讨论时间，在这个过程中学生可以良好地解决自己的问题，提高学习效率，进而提高教师的课堂教学效率。
三、创设问题情境，及时课堂提问
创设问题情境，可以引发学生进行思考，提高学生的思维能力，培养出学生良好的问题意识，逐渐挖掘出学生的数学学习潜力。教师在课堂教学中要及时提出问题带领学生通过合作讨论获取知识，针对性地指导学生通过活动来激发学习兴趣，进而高效展开学习。
例如，教师在讲解有关初中数学“轴对称”这方面的知识点时，可以让学生对教材当中的图片进行仔细观察，看这些图片具备哪些相同点？之后教师创设出问题情境，向学生们提问：“生活当中还有哪些事物是对称的呢？”“轴对称图形都能够沿着一条线折叠并且两边部分互相重合吗？”“全部的轴对称图像都是只有一条对称轴吗？”经过问题情境，促使学生快速找到解决问题的方法，良好地掌握数学学习内容。让学生可以跟着教师所提的问题逐步开发出自己的思维，产生好奇心。另外还能够带领学生在实际生活当中发现数学，深入探索数学。
四、多媒体教学方式，构建高效课堂
传统的数学教学模式比较单一，缺乏灵活性，学生参与积极性不高，课堂氛围死气沉沉。然而核心素养背景下提出课堂教学要具有灵活性。多媒体技术因其自身所具有的图文并茂、声形兼具的特点，丰富教学体系、创新教学方法、实现了多元化教学模式的目的。另外，在建立起高效初中数学课堂、提高学生学习效果方面起到重要的作用。
例如，教师在讲解有关“平移”这方面的知识点时，教学的重难点知识是平移的过程以及结果，学生无法凭空想象平移的过程，这时教师采用多媒体技术为学生们呈现出平移的动态过程，从而让学生能够在真切的感受中认识并且掌握平移的概念。
初中数学课堂教学当中，教师采用多媒体为学生们展示出故事情节，让学生进行角色扮演，保证学生可以在故事情节当中良好地解决数学问题。此种教学方式可以极大程度上调动起学生的学习积极性，不断推进高效课堂的构建进程。此外，教师要从学生的实际情况出发，利用互动与引导结合的教学模式，营造出轻松活跃的课堂氛围，促使学生在积极思考、踊跃沟通中更好地发现、分析和解决问题。
总而言之，想要打造出高效的初中数学课堂，就需要对教师提出较高的要求。教师做好课前准备工作、尊重学生差异进行针对性教学、创设问题情境、及时课堂提问、多媒体教学方式，构建高效课堂的策略，提高教学质量，打造出高效初中数学课堂。
参考文献：
[1]钱瑾.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].数学学习与研究，2018（24）：24.
[2]张利华.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].基础教育论坛，2018（34）：28-29.