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摘
基于建构主义理论的大学英语听力教学的现状分析及解决策略
【摘 要】
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摘要：建构主义学习理论强调学习过程是学习者积极主动参与来构建知识的认知过程。教师的作用只是组织、指导、促进的作用，教师与学生应该是协同合作的学习关系。学习过程中教师要充分利用学习者头脑中已有的信息作为与新知识的有效链接。这些都为大学英语听力教学提供了很好的教法改进思路。 关键词：建构主义；听力；合作学习 一、引言 2007年大学英语四、六级考试题型的改革使英语交际功能的重要性日益凸显
【出 处】
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教师·中
【发表日期】
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2011年5期
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摘要：在学习了近十年的英语后，很多留学生在留学初仍遭遇了“听不懂，说不出”的困境。为找出造成此现象的原因，文章对去往美英法的留学生进行了问卷调查，主要涉及留学生在留学初期的学习状况，如对第一堂课的印象，学习方法如何变化及为何感到学习压力大等问题。调查结果表明，语言水平、文化、教育模式差异是造成留学生学习压力及难以融入当地学习生活的主要原因。文章后对大学英语教师提出了可行的教学建议。 关键词：留学
摘要：专业核心课程改革是职业教育改革的重要组成部分，是职业教育改革的必然要求，是国内外各因素综合发展的必然结果。当前专业核心课程的改革和发展，面临诸多问题和困扰，本文力图从专业核心课程特点、课改应避免的问题等方面进行浅析。 职业教育专业核心课程的改革已经进入深水区，前期的一些方法和经验在专业核心课程的改革中也出现了不应症。秉持“别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师”的辩证态度，正确地对待继承和创新，才
摘 要：2016年浙江省各地市命制的12份社会·思品毕业升学考试试卷，依据初中历史与社会和思想品德课程标准（2011版）、2016年浙江省学业考试说明进行命制。各地市命制的试题在知识的整合、理论与实践的联系、SOLO试题的探索等方面加大了改革力度，较好地体现了综合性、实践性、开放性和人文性的学科特点。试题在继承中有发展，在稳定中有创新。但个别试题在选材、设问、答案等环节考虑不周，细节上还有些许疏漏
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