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自2016学年以来，学校本着“立足现实、传承历史、着眼未来”的原则，在全面总结学校历史经验和现实工作、继承先烈中路小学优秀文化传统的基础上，进一步提炼核心价值观，明确办学目标，提出学校新一轮的办学理念——“继往开来，砺志扬采”，以培养“身心欢悦、德行雅正、情智优美”的学生为办学目标，以创建“扬采教育”特色学校（创建蓝图见图1）为抓手，推进学校文化变革，提升办学品质。
一、构建理念体系，勾勒砺志扬采的个性
从理念系统勾勒师生砺志扬采的个性，从文化标识展现师生砺志扬采的风格，是扬采物象化的要略之一，要让师生在享受“扬采”的特色文化的教育生活中展现“继往开来，砺志扬采”的魅力。“扬采教育”理念系统的识别大纲见表1。
二、美化校园景象，渲染砺志扬采的意蕴
自提出“继往开来，砺志扬采”后，学校便逐步改造和设计校园景观。如理念石（图2）、愿景墙（图3）等设计，演绎以“扬采”为特质的校园环境，呈现“一物一景，千姿百态”的主题化校园环境。同时，使之与师生进行日常化的互动，展现师生与校园环境共美化的价值。为此，学校还设置了乐学书屋（图4），让师生在优雅的环境中得到熏陶，达到“砺志”的美育效果。
三、开发校本教材，唤醒砺志扬采的潜能
从“扬采教育”的办学理念出发，学校把校本课程厘定为“人人砺志，个个扬采”。
砺志是一个人走向成功的可贵品质。在“继往开来，砺志扬采”的教育情境中，课程的学习过程，也是学子在磨砺意志并培育优秀的意志的过程。因此，“扬采教育”课程是引领每一个学子“砺志”的课程。
同时，课程的学习过程，是学子在唤醒各种潜能并激扬多样风采的过程。因此，“扬采教育”的课程也是引领每一个学子“扬采”的课程。
1. 挖掘校本资源
利用现有的各学科教材，引导学生在课本中寻找砺志故事，并将其收集起来，开发《课本中的砺志故事》校本教材；利用学校图书馆资源和学生家中藏书，引导学生进行“传记悦读”活动，品读名人，砥砺前行。
2. 利用社区资源
学校位于广州市先烈中路上，该路由于中部有黄花岗七十二烈士墓，为纪念辛亥革命，而改名为“先烈”，成为全国为数不多以“先烈”命名的马路之一。在先烈中路上有黄花岗烈士墓、华侨五烈士墓、庚戌新军烈士墓等资源，可以说先烈路是半个“辛亥革命史”。学校充分利用这些资源，开展“先烈路上寻风采”活动，通过搜集、阅读、参观、访问等分享先烈们的英雄事迹，寻找先烈们的砺志故事，了解和赞颂他们的伟大的爱国情怀和为革命勇于献身的崇高精神，对比今天的幸福生活，鞭策一代又一代的少年儿童热爱祖国、好好学习。该项活动与大队部开展的活动相整合，分3—6年级各一个专题，以年级为单位进行探究和开展，同时与相关爱国主义基地和部队机关构建起我校“爱国主义教育共同体”，通过出版校本教材、课例、论文、反思等形成现场会推介。
3. 开发科学的校本特色课程
为了让学生感受科学的魅力，增强校内外科学教师的交流，在校长的组织下，由台湾元智大学创办的力瀚科学企业进入校园，在四年级开展以“飞机”为主题的科学课。在课堂中，老师以其深厚的科学知识、幽默的语言、多样化的课堂调控手段，吸引著学生的注意力，充分地激发了学生对飞机的兴趣和热情。同学们不仅围绕飞机了解以伯努利原理等科学知识和概念，还动手制作诸如足球飞机、弹射飞机等小作品，在玩的过程中对各种科学原理有了进一步的了解。学生在老师的引导下，在玩的过程中学习科学知识，充分地体现了科学好好玩，好好玩科学的理念，不仅对关于飞机的知识有进一步的理解，并且对科学学习的热情更加高涨。
为提升学校科学教育，结合本校的砺志扬采教育办学理念，4月24日上午，学校邀请了来自台湾的力翰科学团队来到先烈中路小学开展精彩的力翰玩科学活动。来自台湾的达芬奇老师用他夸张的表情，幽默的语言将同学们带入科学的殿堂，让同学们感受到了科学的神奇。在“空气大炮”活动中，达芬奇老师用一个废弃的纸箱制造出神奇的空气炮，让小朋友体验空气的存在，认识波以尔定律；在“大屁股吹风机”活动中，老师使用超大型吹风机与小朋友互动，让小朋友透过吹风机和气球，认识隐藏在生活中的伯努利原理；在“干冰世界”活动中，转眼间，突然出现好多下沉的白雾，原来达芬奇老师利用干冰的物质特性，让表演场地弥满干冰烟雾——模拟天堂境界。孩子们在达芬奇老师的带领下进行有趣的科学实验，孩子们在玩中学，在学中玩，体会学习科学的四大步骤：观察、假设、实验、结论。本次玩科学活动，激发了学生们对科学的兴趣，发扬学生的风采，也为两岸教育合作交流提供了契机。
四、搭建活动平台，展现砺志扬采的活力
1. 扬采舞台，孩子们的舞台
为了展现孩子们的才能，激发孩子们的潜能，鼓励孩子们的个性发展，学校搭建了“扬采舞台”。今年3至5月，学校以班级为单位，分低中高年段举行三场以“扬采舞台你我共出彩”为主题的才艺展示活动。在三场系列活动中，每个年段专场都有自己的主持人，有的主持人虽是初次试水但都自信满满，让人眼前一亮。一、二年级的节目植入的是“一个都不能少”的理念，多数节目是全员参与，阵容强大。每场节目内容丰富多彩、形式多样，把孩子们能说、能唱、能跳、能演的潜力都充分激发出来了。通过活动，学生、老师、班级的文艺风采得到淋漓尽致的展现，并为校园文艺氛围的建设锦上添花，不仅有老师与学生的合作，还有家长热心参与其中，展现了家校合作其乐融融的景象。三年级（2）班表演完后，意犹未尽，又在越秀区文化馆举办了一场“砺志扬采放飞未来”班级文艺展演活动。26个节目，一气呵成，亲子同台，全员参与，内容丰富，精彩纷呈，尽展孩子们的风采，发挥孩子们蕴藏内心的能量。
学校在国际儿童节到来之际，开展了庆“六一”文艺汇演活动。活动还特别邀请了曾获得国防部授予“三级解放勋章”、中央军委授予“独立荣誉勋章”的张旭初老将军为学校挥毫写下校训，并亲临现场勉励同学们要铭记历史，珍惜来之不易的生活，好好学习，努力使自己成长为有用之人。“六一”文艺汇演节目丰富多彩，不仅彰显了学校跨领域、跨年级、家校合作、师生联手等全方位的“扬采教育”理念，更是一次将“扬采教育”贯彻于实践的体现。 2. 科技节，练就科技小达人
学校举办“巧手玩科学 扬采展技能”科技节，通过体验、实践、展示，培养学生的创新意识和实践动手能力，为全校师生搭建张扬个性、展示成果的平台。同学们兴致勃勃地演示着有趣的科学小实验，如：巧辨生熟鸡蛋、无字天书、千里传音器……各班的科技创意互动区还展示了科技小实验、小发明和小制作等优秀作品，各种科技小制作琳琅满目。校园就像个科技大考场一样，孩子们在玩乐中，在游戏中领略了科技的魅力，锻炼动手能力，发挥创新能力，练就科技小达人。
3. 班际篮球赛，尽显男孩风采
在小学的校园里，平时的表现通常都是女孩子的天下，学校举行的班际篮球赛，让操场成为男孩子展现阳刚之气的大舞台，让男孩子在课余生活的校园里成为主角，从而提高全校学生的篮球技能水平、对体育的热爱，更重要的是培养学生吃苦耐劳、团结拼搏及集体荣誉感。
4. 扬采社团，丰富孩子业余生活
在学校“扬采教育”理念的引领下，本学期学校结合师生的实际情况开设了多样的社团课程，我们成立了鼓号队社团、篮球社团、羽毛球社团、自然观察社团、模型礼团、星星弦乐社团、小海燕合唱社团、美术七彩社团等社团，将学科教学、实践活动与素质能力，教师的示范作用与学生行为养成，学校德育与家庭教育辅助三方面有机的结合在一起。同时，倡导学生主动参与学校综合技能训练，学生自觉参与力所能及的社会劳动、服务、公益活动两个实践，注重日常给孩子们提供实践的机会，使学校成为孩子们成长的乐园。
以自然观察社团为例，该社团分为观鸟和植物认种两类，定期在每周四下午第三节开展常规教育活动，使学生认识动植物特性，关注自然，爱护自然。5月6日组织学生到广州海珠国家湿地公园进行观鸟、植物认种实践培训；5月14日，组织学生参加广东省首届青少年观鸟邀请赛，并获得三等奖。活动过程中，学生感受到了观鸟和竞赛的乐趣，感受到保护环境、爱护动物的意义，对观鸟活动产生了更加浓厚的兴趣。
通过开设扬采社团，学校力求达到丰富学生生活，培养学生健康心理，给学生以温馨的心灵空间，提高学生综合素质，促进学生智能全面发展的目的。
5. 学校运动会，展现班级风采
举办“阳光体育励志扬采”学校运动会，入场仪式时，各个班级师生家长齐心协办，各显神通，在入场仪式时以班级的最佳状态展现出各具特色的班级风貌，让学生成为运动会的主人，让运动会成为大家的运动会。运动会不仅锻炼了学生身心，活跃了校园气氛，而且增强了学生的集体观念，培养了学生团结合作的精神，促进了学生终身体育观的形成。
6. 揚采论坛，提升师生技能
“扬采论坛”是学校“扬采教育”理念系列的一个分支，旨在为学而优的学生、教而有得的教师提供展示和与他人分享的平台，促进师生的优能发展，如毛湘玲老师的《少先队员活动课设计及实施》专题讲座学习。5月19日，全体中队辅导员齐聚一堂，一起观摩由徐燕波老师和四2中队队员们带来的队课《文明旅游从我做起》。这节队课以学生为主体，教育目的明确，表达形式多样，队员们在表演小品、唱歌和发起倡议书的过程中得到教育。课后，毛老师从队课的主题确立、活动形式和活动流程等几个方面进行点评，让辅导员们对队课如何开展有更加深入的了解。
虽然我们的扬采教育实施的时间不长，但学校的办学理念已深入人心，得到教师、学生和家长的认可。“扬采”只是个手段，孩子们和谐发展才是目标，倘若教育是一颗种子，种瓜得瓜，种豆得豆，却未必能够春耕秋收，即使一时难以成效，我们也坚信“扬采教育必能长出好苗，育成大树。
一、构建理念体系，勾勒砺志扬采的个性
从理念系统勾勒师生砺志扬采的个性，从文化标识展现师生砺志扬采的风格，是扬采物象化的要略之一，要让师生在享受“扬采”的特色文化的教育生活中展现“继往开来，砺志扬采”的魅力。“扬采教育”理念系统的识别大纲见表1。
二、美化校园景象，渲染砺志扬采的意蕴
自提出“继往开来，砺志扬采”后，学校便逐步改造和设计校园景观。如理念石（图2）、愿景墙（图3）等设计，演绎以“扬采”为特质的校园环境，呈现“一物一景，千姿百态”的主题化校园环境。同时，使之与师生进行日常化的互动，展现师生与校园环境共美化的价值。为此，学校还设置了乐学书屋（图4），让师生在优雅的环境中得到熏陶，达到“砺志”的美育效果。
三、开发校本教材，唤醒砺志扬采的潜能
从“扬采教育”的办学理念出发，学校把校本课程厘定为“人人砺志，个个扬采”。
砺志是一个人走向成功的可贵品质。在“继往开来，砺志扬采”的教育情境中，课程的学习过程，也是学子在磨砺意志并培育优秀的意志的过程。因此，“扬采教育”课程是引领每一个学子“砺志”的课程。
同时，课程的学习过程，是学子在唤醒各种潜能并激扬多样风采的过程。因此，“扬采教育”的课程也是引领每一个学子“扬采”的课程。
1. 挖掘校本资源
利用现有的各学科教材，引导学生在课本中寻找砺志故事，并将其收集起来，开发《课本中的砺志故事》校本教材；利用学校图书馆资源和学生家中藏书，引导学生进行“传记悦读”活动，品读名人，砥砺前行。
2. 利用社区资源
学校位于广州市先烈中路上，该路由于中部有黄花岗七十二烈士墓，为纪念辛亥革命，而改名为“先烈”，成为全国为数不多以“先烈”命名的马路之一。在先烈中路上有黄花岗烈士墓、华侨五烈士墓、庚戌新军烈士墓等资源，可以说先烈路是半个“辛亥革命史”。学校充分利用这些资源，开展“先烈路上寻风采”活动，通过搜集、阅读、参观、访问等分享先烈们的英雄事迹，寻找先烈们的砺志故事，了解和赞颂他们的伟大的爱国情怀和为革命勇于献身的崇高精神，对比今天的幸福生活，鞭策一代又一代的少年儿童热爱祖国、好好学习。该项活动与大队部开展的活动相整合，分3—6年级各一个专题，以年级为单位进行探究和开展，同时与相关爱国主义基地和部队机关构建起我校“爱国主义教育共同体”，通过出版校本教材、课例、论文、反思等形成现场会推介。
3. 开发科学的校本特色课程
为了让学生感受科学的魅力，增强校内外科学教师的交流，在校长的组织下，由台湾元智大学创办的力瀚科学企业进入校园，在四年级开展以“飞机”为主题的科学课。在课堂中，老师以其深厚的科学知识、幽默的语言、多样化的课堂调控手段，吸引著学生的注意力，充分地激发了学生对飞机的兴趣和热情。同学们不仅围绕飞机了解以伯努利原理等科学知识和概念，还动手制作诸如足球飞机、弹射飞机等小作品，在玩的过程中对各种科学原理有了进一步的了解。学生在老师的引导下，在玩的过程中学习科学知识，充分地体现了科学好好玩，好好玩科学的理念，不仅对关于飞机的知识有进一步的理解，并且对科学学习的热情更加高涨。
为提升学校科学教育，结合本校的砺志扬采教育办学理念，4月24日上午，学校邀请了来自台湾的力翰科学团队来到先烈中路小学开展精彩的力翰玩科学活动。来自台湾的达芬奇老师用他夸张的表情，幽默的语言将同学们带入科学的殿堂，让同学们感受到了科学的神奇。在“空气大炮”活动中，达芬奇老师用一个废弃的纸箱制造出神奇的空气炮，让小朋友体验空气的存在，认识波以尔定律；在“大屁股吹风机”活动中，老师使用超大型吹风机与小朋友互动，让小朋友透过吹风机和气球，认识隐藏在生活中的伯努利原理；在“干冰世界”活动中，转眼间，突然出现好多下沉的白雾，原来达芬奇老师利用干冰的物质特性，让表演场地弥满干冰烟雾——模拟天堂境界。孩子们在达芬奇老师的带领下进行有趣的科学实验，孩子们在玩中学，在学中玩，体会学习科学的四大步骤：观察、假设、实验、结论。本次玩科学活动，激发了学生们对科学的兴趣，发扬学生的风采，也为两岸教育合作交流提供了契机。
四、搭建活动平台，展现砺志扬采的活力
1. 扬采舞台，孩子们的舞台
为了展现孩子们的才能，激发孩子们的潜能，鼓励孩子们的个性发展，学校搭建了“扬采舞台”。今年3至5月，学校以班级为单位，分低中高年段举行三场以“扬采舞台你我共出彩”为主题的才艺展示活动。在三场系列活动中，每个年段专场都有自己的主持人，有的主持人虽是初次试水但都自信满满，让人眼前一亮。一、二年级的节目植入的是“一个都不能少”的理念，多数节目是全员参与，阵容强大。每场节目内容丰富多彩、形式多样，把孩子们能说、能唱、能跳、能演的潜力都充分激发出来了。通过活动，学生、老师、班级的文艺风采得到淋漓尽致的展现，并为校园文艺氛围的建设锦上添花，不仅有老师与学生的合作，还有家长热心参与其中，展现了家校合作其乐融融的景象。三年级（2）班表演完后，意犹未尽，又在越秀区文化馆举办了一场“砺志扬采放飞未来”班级文艺展演活动。26个节目，一气呵成，亲子同台，全员参与，内容丰富，精彩纷呈，尽展孩子们的风采，发挥孩子们蕴藏内心的能量。
学校在国际儿童节到来之际，开展了庆“六一”文艺汇演活动。活动还特别邀请了曾获得国防部授予“三级解放勋章”、中央军委授予“独立荣誉勋章”的张旭初老将军为学校挥毫写下校训，并亲临现场勉励同学们要铭记历史，珍惜来之不易的生活，好好学习，努力使自己成长为有用之人。“六一”文艺汇演节目丰富多彩，不仅彰显了学校跨领域、跨年级、家校合作、师生联手等全方位的“扬采教育”理念，更是一次将“扬采教育”贯彻于实践的体现。 2. 科技节，练就科技小达人
学校举办“巧手玩科学 扬采展技能”科技节，通过体验、实践、展示，培养学生的创新意识和实践动手能力，为全校师生搭建张扬个性、展示成果的平台。同学们兴致勃勃地演示着有趣的科学小实验，如：巧辨生熟鸡蛋、无字天书、千里传音器……各班的科技创意互动区还展示了科技小实验、小发明和小制作等优秀作品，各种科技小制作琳琅满目。校园就像个科技大考场一样，孩子们在玩乐中，在游戏中领略了科技的魅力，锻炼动手能力，发挥创新能力，练就科技小达人。
3. 班际篮球赛，尽显男孩风采
在小学的校园里，平时的表现通常都是女孩子的天下，学校举行的班际篮球赛，让操场成为男孩子展现阳刚之气的大舞台，让男孩子在课余生活的校园里成为主角，从而提高全校学生的篮球技能水平、对体育的热爱，更重要的是培养学生吃苦耐劳、团结拼搏及集体荣誉感。
4. 扬采社团，丰富孩子业余生活
在学校“扬采教育”理念的引领下，本学期学校结合师生的实际情况开设了多样的社团课程，我们成立了鼓号队社团、篮球社团、羽毛球社团、自然观察社团、模型礼团、星星弦乐社团、小海燕合唱社团、美术七彩社团等社团，将学科教学、实践活动与素质能力，教师的示范作用与学生行为养成，学校德育与家庭教育辅助三方面有机的结合在一起。同时，倡导学生主动参与学校综合技能训练，学生自觉参与力所能及的社会劳动、服务、公益活动两个实践，注重日常给孩子们提供实践的机会，使学校成为孩子们成长的乐园。
以自然观察社团为例，该社团分为观鸟和植物认种两类，定期在每周四下午第三节开展常规教育活动，使学生认识动植物特性，关注自然，爱护自然。5月6日组织学生到广州海珠国家湿地公园进行观鸟、植物认种实践培训；5月14日，组织学生参加广东省首届青少年观鸟邀请赛，并获得三等奖。活动过程中，学生感受到了观鸟和竞赛的乐趣，感受到保护环境、爱护动物的意义，对观鸟活动产生了更加浓厚的兴趣。
通过开设扬采社团，学校力求达到丰富学生生活，培养学生健康心理，给学生以温馨的心灵空间，提高学生综合素质，促进学生智能全面发展的目的。
5. 学校运动会，展现班级风采
举办“阳光体育励志扬采”学校运动会，入场仪式时，各个班级师生家长齐心协办，各显神通，在入场仪式时以班级的最佳状态展现出各具特色的班级风貌，让学生成为运动会的主人，让运动会成为大家的运动会。运动会不仅锻炼了学生身心，活跃了校园气氛，而且增强了学生的集体观念，培养了学生团结合作的精神，促进了学生终身体育观的形成。
6. 揚采论坛，提升师生技能
“扬采论坛”是学校“扬采教育”理念系列的一个分支，旨在为学而优的学生、教而有得的教师提供展示和与他人分享的平台，促进师生的优能发展，如毛湘玲老师的《少先队员活动课设计及实施》专题讲座学习。5月19日，全体中队辅导员齐聚一堂，一起观摩由徐燕波老师和四2中队队员们带来的队课《文明旅游从我做起》。这节队课以学生为主体，教育目的明确，表达形式多样，队员们在表演小品、唱歌和发起倡议书的过程中得到教育。课后，毛老师从队课的主题确立、活动形式和活动流程等几个方面进行点评，让辅导员们对队课如何开展有更加深入的了解。
虽然我们的扬采教育实施的时间不长，但学校的办学理念已深入人心，得到教师、学生和家长的认可。“扬采”只是个手段，孩子们和谐发展才是目标，倘若教育是一颗种子，种瓜得瓜，种豆得豆，却未必能够春耕秋收，即使一时难以成效，我们也坚信“扬采教育必能长出好苗，育成大树。