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摘 要：随着我国教育的不断发展，我国民办高校教育教学受到了越来越多的重视。加之如今民办高校与企业的校企结合发展，使得民办高校的发展势头越来越迅猛，随着民办高校的不断发展，高校人资队伍管理显得尤为重要，本文就对高校辅导员的职业规划进行简单的分析和论述，以期通过本文章的论述为我国民办高校发展提供有价值的理论参考依据。
关键词：民办高校；辅导员；职业规划；思考
一、民办高校辅导员职业概述
在民办高校中，辅导员是连接学生和院校之间的重要桥梁，起到的是上传下达的作用。在高校教育教学改革的如今，辅导员不仅仅承担着信息的传达作用，其承担着对学生进行心理辅导、行为引导等工作。随着民办高校扩招的不断发展，辅导员的需求也在不断的增大。很多民办高校通过培养留校学生作为辅导员的形式来进行辅导员的队伍扩充，而这部分的辅导员由于缺乏系统性的学习和对辅導员职业的了解，使得在就任辅导员工作的时候存在比较多的问题，严重影响到了辅导员工作的有序进行和开展。
二、目前民办高校辅导员职业规划存在的问题
首先从国家方面上来看，目前我国对于民办高校辅导员的队伍建设上，缺乏健康、有序和稳定的体制机制，使得我国高校辅导员队伍在专业化建设方面以及职业规划方面存在着较多的欠缺，并且，在职业规划上也存在着规章制度建设的缺失，截止到目前为止，更是没有一些相关的文件对高校辅导员的职业规划进行规定，此外，很多现行政策在实施和落实上也存在着很多的问题，由于高校和辅导员对职业规划的重视度不够高，以及目前高校辅导员职业规划在政府层面上尚未得到重视更使得高校辅导员的职业规划难以良性的开展。
其次，我们从学校的角度上来看，目前我国的民办高校辅导员队伍建设仍处在初步的探索期，对于辅导员的能力培养及职业规划建设方面重视度较低，且目前众多民办高校都尚未明确辅导员的职业规划相关规章制度，总而言之就是，目前民办高校辅导员正处在一种近乎于专任教师和行政管理人员的夹缝期，职业发展的环境不够稳定，职业的认同度以及连续性都比较差。
最后，我们从辅导员自身上来看，目前高校在辅导员队伍建设的时候，往往对辅导员引入机制建设的比较空泛，使得辅导员队伍目前的人员水平存在良莠不齐的现象，此外，由于一些民办高校在直接选拔学生进行留校辅导员队伍融入的时候缺乏对辅导员的职业技能的专项培训，导致目前民办高校的辅导员在日常的学生管理工作上存在着较多的欠缺。另外，在民办高校学生扩充的大环境下，民办高校辅导员的工作压力越来越大，很多辅导员们没有足够的精力去进行自身能力的提升和学习，也没有足够的精力来进行学术科研，导致在职称晋升等方面难度较大，使得辅导员对自己的职业规划比较茫然，缺乏良好的职业发展目标。
三、民办高校辅导员职业规划发展对策
针对上述问题，为了推动民办高校辅导员的职业规划发展及提高民办高校辅导员队伍水平，我们需要从以下几个方面着手进行改善。
首先，民办高校要对辅导员的选聘机制进行完善，并建立起比较良性的高校辅导员人才培养、管理、发展机制。通过完善辅导员的职业建设机制，严格进行辅导员选聘工作，从而保证辅导员队伍扩充能够在高标准、严要求的机制下进行开展，实现高校辅导员队伍的整体水平提升。另外，在辅导员队伍建设的时候，民办高校还要对辅导员的职责和考核等方面进行明确，今儿使得辅导员的管理制度能够得到进一步的完善和发展。
其次，良好的辅导员评价和激励机制将使得辅导员整体队伍建设水平能够取得更好的发展。基于此，高校需要在明确辅导员工作职责的前提下，建立健全辅导员的考核指标和考核体系，通过建立起以学生为本的辅导员工作方向，培养专业性较强的辅导员队伍，并将学生们的专业素质、能力、水平等内容进行重点考核，在建立起良性的辅导员评价机制和构建科学的辅导员激励机制的基础上，对辅导员整体水平进行提高。值得注意的是，在评价和激励机制建设的时候，要考虑到定量和定性两发面的因素，还需要将辅导员的工作能力、工作效果等方面进行重视。
第三，民办高校要加大投入，提高辅导员的专业知识水平，充分发挥辅导员在大学生专业学习示范引导中的作用，积极调整专业辅导员的职称结构，年龄结构和知识结构。高校要加强对辅导员基地建设的培训，改变长期培训单一，强调理论轻实践，口号内容少，研讨会多的情景模拟较少报告，会议多观察现象少，积极搭建高校辅导员平台，获得专业技术资格和辅导员必备的工作技能，进一步提高高校辅导员的专业和业务水平。
最后，提高待遇水平，增强职业声望和社会认同感。待遇水平在一定程度上可以反映特定职业的社会声望，公众还将根据待遇质量评估待遇状况，给予不同的社会认可。根据马斯洛的需求层次理论和相关的激励理论，我们知道人们的需求是等级的，不同的，应该满足顾问最迫切的需求，以发挥期待动机的作用。然而，每位辅导员的需求各不相同，甚至同一辅导员的需求也会随着时间和空间而改变。因此，当我们增加对辅导员的好处时，我们也需要考虑到目前每位辅导员最迫切的需求。这不仅需要满足物质，而且需要精神上的关怀。学校要提高对辅导员工作重要性的认识，领导要切实重视和重视辅导员的工作，为他们提供必要的工作条件和待遇。
四、总结
在本文章的研究和论述过程中，对民办高校辅导员职业规划中存在的问题和解决的对策进行了分析，以期为我国民办高校辅导员队伍发展和提高我国民办高校辅导员职业能力提出有价值的理论参考依据。
参考文献：
[1]王奇琦.浅析思政辅导员在民办高校学生职业生涯规划教育中的推动作用[J].考试周刊，2017（83）：10+12.
[2]黄洪松.转型发展时期民办高校辅导员工作新思路探析[J]. 新西部（理论版），2016（19）：104+132.
[3]苏敏.民办高校辅导员职业角色错位原因探析[J].太原城市职业技术学院学报，2014（10）：24-25.
[4]肖生兰.民办高校辅导员工作机制优化探索[J].新西部（理论版），2014（03）：90-91.
作者简介：
张平（1984—），女，汉族，四川南充人，研究生，研究方向：高校辅导员工作思考。
关键词：民办高校；辅导员；职业规划；思考
一、民办高校辅导员职业概述
在民办高校中，辅导员是连接学生和院校之间的重要桥梁，起到的是上传下达的作用。在高校教育教学改革的如今，辅导员不仅仅承担着信息的传达作用，其承担着对学生进行心理辅导、行为引导等工作。随着民办高校扩招的不断发展，辅导员的需求也在不断的增大。很多民办高校通过培养留校学生作为辅导员的形式来进行辅导员的队伍扩充，而这部分的辅导员由于缺乏系统性的学习和对辅導员职业的了解，使得在就任辅导员工作的时候存在比较多的问题，严重影响到了辅导员工作的有序进行和开展。
二、目前民办高校辅导员职业规划存在的问题
首先从国家方面上来看，目前我国对于民办高校辅导员的队伍建设上，缺乏健康、有序和稳定的体制机制，使得我国高校辅导员队伍在专业化建设方面以及职业规划方面存在着较多的欠缺，并且，在职业规划上也存在着规章制度建设的缺失，截止到目前为止，更是没有一些相关的文件对高校辅导员的职业规划进行规定，此外，很多现行政策在实施和落实上也存在着很多的问题，由于高校和辅导员对职业规划的重视度不够高，以及目前高校辅导员职业规划在政府层面上尚未得到重视更使得高校辅导员的职业规划难以良性的开展。
其次，我们从学校的角度上来看，目前我国的民办高校辅导员队伍建设仍处在初步的探索期，对于辅导员的能力培养及职业规划建设方面重视度较低，且目前众多民办高校都尚未明确辅导员的职业规划相关规章制度，总而言之就是，目前民办高校辅导员正处在一种近乎于专任教师和行政管理人员的夹缝期，职业发展的环境不够稳定，职业的认同度以及连续性都比较差。
最后，我们从辅导员自身上来看，目前高校在辅导员队伍建设的时候，往往对辅导员引入机制建设的比较空泛，使得辅导员队伍目前的人员水平存在良莠不齐的现象，此外，由于一些民办高校在直接选拔学生进行留校辅导员队伍融入的时候缺乏对辅导员的职业技能的专项培训，导致目前民办高校的辅导员在日常的学生管理工作上存在着较多的欠缺。另外，在民办高校学生扩充的大环境下，民办高校辅导员的工作压力越来越大，很多辅导员们没有足够的精力去进行自身能力的提升和学习，也没有足够的精力来进行学术科研，导致在职称晋升等方面难度较大，使得辅导员对自己的职业规划比较茫然，缺乏良好的职业发展目标。
三、民办高校辅导员职业规划发展对策
针对上述问题，为了推动民办高校辅导员的职业规划发展及提高民办高校辅导员队伍水平，我们需要从以下几个方面着手进行改善。
首先，民办高校要对辅导员的选聘机制进行完善，并建立起比较良性的高校辅导员人才培养、管理、发展机制。通过完善辅导员的职业建设机制，严格进行辅导员选聘工作，从而保证辅导员队伍扩充能够在高标准、严要求的机制下进行开展，实现高校辅导员队伍的整体水平提升。另外，在辅导员队伍建设的时候，民办高校还要对辅导员的职责和考核等方面进行明确，今儿使得辅导员的管理制度能够得到进一步的完善和发展。
其次，良好的辅导员评价和激励机制将使得辅导员整体队伍建设水平能够取得更好的发展。基于此，高校需要在明确辅导员工作职责的前提下，建立健全辅导员的考核指标和考核体系，通过建立起以学生为本的辅导员工作方向，培养专业性较强的辅导员队伍，并将学生们的专业素质、能力、水平等内容进行重点考核，在建立起良性的辅导员评价机制和构建科学的辅导员激励机制的基础上，对辅导员整体水平进行提高。值得注意的是，在评价和激励机制建设的时候，要考虑到定量和定性两发面的因素，还需要将辅导员的工作能力、工作效果等方面进行重视。
第三，民办高校要加大投入，提高辅导员的专业知识水平，充分发挥辅导员在大学生专业学习示范引导中的作用，积极调整专业辅导员的职称结构，年龄结构和知识结构。高校要加强对辅导员基地建设的培训，改变长期培训单一，强调理论轻实践，口号内容少，研讨会多的情景模拟较少报告，会议多观察现象少，积极搭建高校辅导员平台，获得专业技术资格和辅导员必备的工作技能，进一步提高高校辅导员的专业和业务水平。
最后，提高待遇水平，增强职业声望和社会认同感。待遇水平在一定程度上可以反映特定职业的社会声望，公众还将根据待遇质量评估待遇状况，给予不同的社会认可。根据马斯洛的需求层次理论和相关的激励理论，我们知道人们的需求是等级的，不同的，应该满足顾问最迫切的需求，以发挥期待动机的作用。然而，每位辅导员的需求各不相同，甚至同一辅导员的需求也会随着时间和空间而改变。因此，当我们增加对辅导员的好处时，我们也需要考虑到目前每位辅导员最迫切的需求。这不仅需要满足物质，而且需要精神上的关怀。学校要提高对辅导员工作重要性的认识，领导要切实重视和重视辅导员的工作，为他们提供必要的工作条件和待遇。
四、总结
在本文章的研究和论述过程中，对民办高校辅导员职业规划中存在的问题和解决的对策进行了分析，以期为我国民办高校辅导员队伍发展和提高我国民办高校辅导员职业能力提出有价值的理论参考依据。
参考文献：
[1]王奇琦.浅析思政辅导员在民办高校学生职业生涯规划教育中的推动作用[J].考试周刊，2017（83）：10+12.
[2]黄洪松.转型发展时期民办高校辅导员工作新思路探析[J]. 新西部（理论版），2016（19）：104+132.
[3]苏敏.民办高校辅导员职业角色错位原因探析[J].太原城市职业技术学院学报，2014（10）：24-25.
[4]肖生兰.民办高校辅导员工作机制优化探索[J].新西部（理论版），2014（03）：90-91.
作者简介：
张平（1984—），女，汉族，四川南充人，研究生，研究方向：高校辅导员工作思考。